1、補課也要揚長補短

補課一定要有度，要揚長補短。揚長，在孩子有天賦，樂此不疲的興趣方向，跟隨良師鑽研下去，爭取培養為孩子突出的特長；補短，在孩子學業爬坡上坎遇到暫時性困難時，階段性輔導幫助孩子渡過難關。

有專家說，一年級到三年級就補課，不利於孩子的健康成長。孩子學習負擔過重，得不到應有的鍛鍊和休息時間，也沒有機會和朋友一起玩耍。這樣對身心健康不利，甚至容易讓孩子厭倦學習，影響今後的發展。從根本上說，補課不如補習慣在日常生活。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾經說過：“閱讀是對‘學習困難的’學生進行智育的重要手段。學生學習越感到困難、在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。閱讀不僅能使某些學生免於考試不及格，而且還會發展學生的智力。學習困難的學生讀書越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍。”要是考試就在眼前，這肯定來不及。但是在平時讓孩子養成閱讀的習慣，無論是對孩子的智力還是心靈成長都有百利而無一害。

學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的途徑。當老師講到每一步時，學生甚至能思考到下一步，學習效果就會更好。如果學生感覺不喜歡這個老師的課，怎麼思考呢？學生要努力去適應老師，並學會欣賞自己的老師。不然學生只能越來越差。不同層次的老師，學生用不同的方式去適應，與老師共同進步。現在適應老師，長大了適應社會。不能稍不如意就埋怨環境。

首先：是端正態度作業不是負擔，而是教學活動的重要組成部分和自然延續，是一種學習和積累的過程，做作業的目的是鞏固所學的知識，是培養獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。所以我們要重視做作業，“拖、抄、代”的做法要不得。

其次：是細心審題審題能力是學生多種能力的綜合表現。要求學生仔細閱讀材料內容，學會抓字眼，抓關鍵詞，正確理解內容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容，更要認真推敲，反覆琢磨，準確把握每個知識點上的內涵與外延。同時還要培養自己能從作業，考試中發現錯誤，及時糾正的能力。

再次：是練後反思的習慣讀書和學習過程中，尤其是複習備考過程中，每個同學都進行強度較大的練習，但做完題目並非大功告成，重要的在於將知識引申、擴充套件、深化，因此，反思是解題之後的重要環節。

敢於提問是基本的。要敢於帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。不懂裝懂**終害自己。其次是複習歸納的習慣。複習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。複習是有規律的，複習必須及時，否則超過了人的記憶極限點再去複習，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此必須有計劃、不間斷地複習。對所學知識進行復習、總結、概括，抓住應掌握的重點和關鍵，對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。

孩子的自信心無時無刻不在影響著他們的學習活動。一旦遇到挫折和失敗，就情緒低落，灰心喪氣，甚至驚惶失措，徹底崩潰。不僅制約學生的行為，而且束縛了學生的思維，使學生在學習各方面難以達到其理想的效果。補信心一要靠家長多鼓勵，多溝通，二要靠學生自我暗示，每天告訴自己“我能行！”三是正確對待成功與挫折，正確對待考試分數。當孩子成績考不好時，家長們得看看是孩子真的知識沒掌握嗎？還是一些平時積累的壞習慣拖了後腿？如果是後者，補課又能補到什麼呢？

要看孩子正處在哪個階段。

1、小學。這時孩子以生活常識和愛好為主，所以一般都是各種興趣班。培養孩子的興趣。讓孩子有獨立的愛好，有一技之長。

2、初中。這時是孩子準備人生中的第一個臺階。一般都是針對在學校的科目進行補充。哪個科目不好，就進行哪個科目的單獨輔導提高。

3、高中。這時孩子要面臨人生大考了。多是準備大考相關的知識，準備各種題庫。畢竟考所好大學是每一個人的夢想。

以上純屬個人意見，僅供參考。

01從學生身體層面發展的角度去看

現在的孩子們，活動空間狹小，小學和幼兒園雖然有體育課，但是擔心孩子出現磕碰，沒法和家長交代，沒有做到真正意義上的讓孩子“動”起來，所以這個暑期我們急需要讓孩子動起來，增加運動量，增加心肺功能、肌耐力、核心力量等。

感覺統合訓練是包括大運動和精細運動的，細心的家長會發現，感覺統合訓練和體育運動在部分層面是有交集的，只不過感覺統合訓練的針對性更強，孩子每節課的訓練量也是很大的，下課發現孩子也是滿頭大汗，因為課程設計，也會有很多的跳躍，爆發力，核心力量的聯絡，既達到了統合的目的，也達到了運動的目的。所以感統訓練是孩子們最需要補課。

02

從提升孩子注意力的角度去看

之前我們和大家也探討過感統訓練和注意力之間的關係，感統訓練針對的還是的感覺，也就是視、聽、觸、味、嗅、前庭、本體及內感官，這些感覺平衡發展，就為孩子的身體層面打下了良好的基礎，解決了注意力不集中的身體層面問題，但兒童注意力問題是一個多因素複雜問題，這裡面更需要家庭教育和成長環境做重要補充。

感統訓練與消化系統

經常系統參加感統訓練的孩子，對消化系統的機能有良好影響，可使胃腸的蠕動增強，消化液的分泌加多，因而使消化和吸收的能力提高；也能增加人體對食物的慾望和需求量，因為感統訓練裡面本身就包括大運動在裡面的，所以有利於孩子增強體質。

感統訓練與神經系統

經常參加感統訓練可以改善和提高神經系統的反應能力，使之思維敏捷，調控身體運動更準確協調,還可以有效地消除腦細胞的疲勞，提高學習、提高兒童注意力集中。

感統訓練與運動系統

人體的運動系統是否強壯、堅實、完善，對人的體質強弱有重大影響。兒童系統的經過感統訓練，能促進骨的生長，使骨骼長長、橫徑變粗，骨密度增大，骨重量增加。經常鍛鍊，也能使肌纖維變粗，肌肉橫斷面積加大，肌肉收縮能力和張力增強，從而不斷提高肌肉的力量和耐久力。感統訓練對於人體的肌肉、骨骼系統的發育起著良好的促進作用

感統訓練與呼吸系統

經常參加感統訓練，特別是做一些伸展擴胸遊戲，蹦床遊戲，可以使呼吸肌力量加強，胸廓擴大，有利於肺組織的生長髮育和肺的擴張。肺活量增加，經常性的深呼吸運動，也可以促使肺活量的增長，大量實驗表明，經常參加感統訓練的人，肺活量值高於一般人。

03

從心理健康的角度去看

促進智力發展

經常參加感統訓練能改善人體中樞神經系統，提高大腦皮層的興奮和抑制的協調作用，使神經系統的興奮和抑制的交替轉換過程得到加強。從而改善大腦皮質神經系統的均衡性和準確性，促進人體感知能力的發展，使得大腦思維靈活性、協調性、反應速度等得以改善和提高。

改善情緒狀態、減輕壓力

經常參加感統訓練可以改善不良情緒，使心理承受能力增強。參加感統訓練者感覺更加輕鬆，疲勞程度轉輕，並具有較強的組織紀律性。同樣，運動者看起來精神更好，自信心更強，工作學習效率更高，很少感到沮喪，並且健康水平較高。

提高自我知覺和自信心

在訓練過程中，學員為達到活動目的，需要與其他小朋友一起，在接觸中對自我行為、形象能力產生自我評價。主動參加訓練會促進積極的自我認知。同時，感統訓練遊戲是經過精心設計的，趣味性，可玩性很高，孩子們對訓練內容產生濃厚興趣，這就是我們通常所說的，透過遊戲互動的形式，孩子們無形中被訓練師“套路”了，達到了訓練目的。孩子們一般很好地完成訓練內容，尋找到安慰感和滿足感，有利於增強自信心。所以，經常參加感統小組課學生比不經常參加的學生有更高的自信，也能培養孩子們的競爭意識和主動參與意識。