" 二年級學生錯別字多"是"正常現象"，因為學生所學的字數有限，詞語受限，語句更是"生琉不暢"。但是不能"任其自然",放棄"約束"。

二年級孩子正是因為"錯別字多"是識字範圍少而理解程度欠佳，組詞範圍少而擴詞能力欠豐富，特別是不經過反覆訓練加深記憶的手段與方法，孩子很容易邊學邊忘，學會了單詞不能形成句子說話，如果離開課本或作業模式，往往是"受挫堵塞",任意亂寫。所以，二年級孩子的"錯別字亂象"要引起足夠的重視與約束更正，因為語文知識最大的忌諱是錯別字濫用，對字詞差異的準確識別。寧可少學精確不可趕快氾濫，特別是把錯誤的東西鞏固加強成為改不掉的"倒進"。

二年級學習生字的數量並不多，所以錯別字多這個問題一定要儘快找到方案彌補這個問題，不然後期識字量加大的時候，孩子越錯越多，產生煩躁厭學心理，悔之晚矣！

1.每個生字找到他的特點，象形字？形聲字？每學習新生字就需要和孩子探討一下這個字為什麼這樣寫？有什麼含義，講的生動一些，孩子便能很快的記住它。

2.每週必須聽寫生字，語文老師多次告誡:低年級想知道孩子學習怎麼樣，一聽寫生字就知道了，養成每週必聽寫的好習慣。出現錯別字，該懲罰就得懲罰，邊寫邊讀，多寫幾遍，寫多了自然手到擒來。

3.聽寫時不光要求書寫工整，正確無誤，還必須同時要求孩子組出最少兩個詞語。為什麼呢？因為孩子識字量和知識面有限，會出現字會寫，但出現在詞語中或者句子中無法正確應用，錯別字就頻繁出現，倘若在識字的時候同時組詞，會拓展孩子對這個生字的多方面認識，也能更好的記憶和運用。

希望家長堅持不懈，趁著孩子還小給孩子養成一個好的學習習慣！

老穆解析

對於二年級的學生而言，所識之字還不多，家長或老師及時予以糾正還為時不晚，倘若再晚點的話，糾正起來的難度可就大多了！

我們先來看一道相關試題，你是否能知曉哪個是錯別字？如何訂正？如下圖所示：

二年級的孩子為什麼會寫錯別字呢？穆老師為大家分析如下圖：

接下來，穆老師再為大家解析一下，何謂“錯別字”？如下圖：

那麼，我們有什麼行之有效的辦法能夠幫助孩子糾正錯別字的壞毛病呢？穆老師為大家分析如下，感興趣的家長或同學可以接著往下看！

一、訓練並培養孩子細心的好習慣

比如說話要想著說，不要搶著說；吃飯要細嚼慢嚥，不可狼吞虎嚥；讀書要一字一句讀，不可囫圇吞棗；寫字要一筆一劃，不可潦草。

二、養成查字典的好習慣

穆老師不建議大家透過電子裝置查詢，這樣做印象不深刻，且具有一定的依賴性。

三、將平時錯字訂正到錯字本上，要求錯字，正確的字都要寫明

四、家長不定時抽查孩子字詞掌握情況，並以“榮辱榜”的形式呈現

五、若孩子自覺的話，可以下載“練習類的APP”，定時限時讓孩子練習

六、父母陪孩子觀看“漢字聽寫大會”，激發孩子學習漢字的熱情

七、出門在外時，可以有意引導孩子注意廣告語、牆體宣傳語、商場訊息牌、指示牌等

八、抽出時間，定時做易錯字訓練

親愛的家長、同學們，你們清楚了嗎？加油哦！

對於一二年級的孩子來說，錯別字多是很正常的，但是作為家長，要幫助孩子努力消滅錯別字。

錯別字包括錯字和別字。錯字指的是字寫錯，比如，多寫一筆或者少寫一筆；別字指的是寫成了其它的字，主要是寫成同音字，比如，“木頭”寫成了“目頭”。

錯字形成的原因是孩子對這個字不夠熟悉，可能看著認識，但是具體怎麼寫，卻只能寫出個大概。避免錯字的方法就是抄寫和默寫。部編版二年級的語文書中，在課後出現了兩種生字，一種是“我會認”的字，一種是“我會寫”的字。按照課程標準的要求，“我會認”的字，只要求看到能認識，不需要書寫；“我會寫”的字，則不僅要認識，還能默寫。如果孩子的錯字是發生在“我會認”的字中，那麼不用擔心，這些“我會認”的字，以後老師還會教一遍的，到時候再學習寫也不遲。如果孩子的錯字是出現在“我會寫”的字中，說明孩子對這些字的記憶不夠深刻，你要了解下是不是孩子抄寫得不夠，彌補的方法就是多抄多默。家長可以採取每天聽寫的方式，每上完一篇課文，可以幫孩子整理出20個詞語來抄寫和聽寫，還可以從課文中找來幾個優美的句子聽寫。

別字形成的原因是孩子對這個字的組詞不夠熟悉，有些詞語，孩子經常聽到，但是從來沒有在課文中看到過，這時候孩子寫的時候，就容易用別字。消滅別字最好的方法是大量閱讀，孩子在課外書中可以看到這些字出現在各種各樣的語言環境中，從而理解這個字的用法。如果孩子不喜歡看課外書，那麼消滅別字還有一個辦法，就是幫助孩子找出學過的同音字，然後給孩子組好詞，讓孩子讀一讀，背一背。

另外，消滅錯別字還有一個絕招，就是讓孩子使用“錯字本”，把孩子作業中寫的錯別字全部記錄下來。不僅要記錄改正後的字，還要記錄錯誤的原型。家長每個週末可以讓孩子一週中寫的錯別字聽寫一遍。讓孩子的錯別字週週清。

總結一下，就是這幾個方法，多抄寫，多默寫，整理同音字組詞背一背，多看課外書，準備錯字本。

大家好，我是一個小學語文老師，你們可以叫我小敏老師。

其實，孩子在學習語文的過程中，出現寫錯別字的情況是正常的，但我們家長、老師、孩子仍因在這場曠日持久的戰鬥中不斷與之廝殺消耗了很多精力，也影響了作業質量和學習成績。

今天，不妨來聽聽我在語文教學中是怎麼教孩子減少錯別字的。

第一種是錯字

即把字的筆畫、部件寫錯了，或者多一筆，少一筆；

第二種是別字

即把字寫成了其他讀音相同或相近的字。

首先，家長先要在這幾個方面瞭解產生錯字的原因，再去和錯字過招，這樣就可以很好地讓孩子減少寫錯字。

產生錯字的主要原因和解決辦法

1. 沒有按照筆順規律寫

有的孩子對生字的筆畫順序不熟，就容易會出現多一筆少一筆的情況。有的孩子對筆順規律掌握的不好，不按照正確的規則去寫，把筆畫隨意地裝在一起。長此以往，就容易養成寫字馬馬虎虎，隨心所欲，那麼寫成錯字就是必然的。

解決方法：

如果有這種情況的孩子，最重要的要端正書寫態度。對於經常寫錯的字先從背筆順入手，“背誦筆順”是語文課上教學生字時常用的方法，既能掌握正確的筆畫，也能潛移默化地掌握筆順規則。對於特別容易寫錯的字，家長和孩子要有糾錯的意識，每次在家複習字詞時，給這些易錯的字做上記號（比如把字圈出來），給大腦強化正確的寫法，幾次以後就能寫正確了。

2、沒有關注到偏旁發生了變形

一些獨體字變成偏旁後，字形會發生改變，主要原因是因為獨體字在演變的過程中作為合體字的部件同處在方塊字裡，筆畫變簡化了；合體字的各部件在同一空間中書寫時受到位置、方便和美感的制約，筆畫需要穿插和避讓，不得不引起字形或筆畫的變化。如果沒有觀察到變化就會寫錯。

解決方法：

學習每一個新字的時候，要讓孩子觀察仔細，有形變的部件最好讓他說給你聽，是什麼發生了什麼變化。

如“身”字，作為合體字“射”的偏旁時，下面的長撇就不能往右伸出去了。再如，“送”字中的獨體字“關”作為合體字的一個部件，右邊的捺就要變為點，字就變美了，這也是書寫規則之一“一字沒有兩捺”。

3.沒有了解字的本源

中國的每個漢字都有來源，在漢字演變之初就是字的本源。雖然漢字是一個不斷變化前進的過程，但漢字若只如初見，我們追溯到本源，還原其畫面性，就能化繁為簡，化難為易，更規範化地使用和書寫漢字，克服寫錯字的現象，這種還原這也是符合兒童認知規律的。

解決辦法：

可以給孩子買一些關於字的本源的課外書籍看看，讓孩子多瞭解這方面的知識，比如《漢字的故事》這種，既不會太枯燥，又能讓孩子瞭解這些漢字的起源。

在平時的作業中經常出現把字形相近的“了”和“子”混淆。 “子”作為象形字，在甲骨文上的寫法像一個“襁褓中嬰兒”：“橫撇”就像嬰兒的頭，“長橫”就是胳膊，“彎鉤”就是身體，“子”的本義就是指嬰兒。再如， “彩虹”的“虹”字，孩子會經常寫成“紅”，瞭解了本源後就不會寫錯了：古人認為“虹”是雨後出來飲啜水汽的雙頭龍蛇，所以是蟲字旁的“虹”。瞭解了字源後孩子就會把影象刻進腦子裡，這個字的識別度就提高了，再去書寫就不容易寫錯

最後，把字寫正確、寫美觀是在語文學習中一個任務，我們的家長要鼓勵孩子開動腦筋，不斷總結學習規律和經驗，這樣語文就能學好。