隨著社會教育的發展，學校教育不僅僅承擔學生的文化知識教育，還必須承擔育人功能，學校在培養學生各方面素能的同時，需要家長全力配合學校教育與管理。

一、現行的學校基礎教育體系、課程設定以及學生綜合評價標準，以全面提高學生的綜合素能為主，培養自主學習能力，逐步提高學習探究能力，適應新課標學習標準，具備一定的科學的學習能力與創新意識，全面完成學習目標。

1.學校課程設定以及學習能力要求，需要學生按照教師的指導，完成學習任務，逐步培養學習能力。

2.根據教學大綱和課程設定要求，學生必須具備良好的思維能力，具備良好的創新能力。

3.隨著新課程標準的實施，學校教育對學生的能力目標要求提高，不但需要學生逐步培養自主探究學習能力，還必須擁有良好的實踐動手與科學實驗能力。

二、學生的教育成長，不僅僅依靠學校教師的教育，也需要家長的全面配合，學生的發展，學習成績的提升，也需要家長進行不斷督促與逐步培養，家庭教育與學校教育形成合力，才能更好的促進學生全面發展。

1.隨著社會多元化發展，學生的教育也逐步發展，家庭教育也要與時俱進，與現代教育理念接軌。

2.家長應該配合學校對孩子的教育管理，全面提升學生教育理念，掌握科學的教育方法，配合學校進行對子女的教育。

三、當前的學校教育體系，學校必須要進行各種其他事務，接受上級主管部門的檢查與監督，接受各級主管部門的指導與上級領導的檢查；還必須進行各種社會服務活動，以提高學生承擔社會責任意識，提高德育品質。

總之，學校教育是一項系統而複雜的工程，隨著社會教育體系的發展，人們對子女接受學校教育的意識增強，對子女的培養越來越重視，學校教育不單是教師的責任，家庭教育也要跟上社會教育形勢發展，家庭與學校緊密配合，才能使學生全面發展，才能取得成功。

謝謝邀請。說到現在的教育，令人非常的失望。先說說為人師表，教書育人的老師。也許受不良的社會風氣影響，有一部分老師總對自己是老師，這個職業不滿意，總拿工資低待遇差又辛苦，作為不好好上課教書的理由，於是就有了學生的家庭作業由家長來監督批閱的情況，給人感覺是家長在教書。而老師像似旁觀者。其實這樣的老師，根本就談不上好老師。可以肯定這樣的老師，就算不是老師，做任何職業都做不好，因為其出發點就存在問題。依我看，做任何一個職業，都應盡心盡責認真地做好本職工作，工資待遇必須在做好本職工作的前提下提出。工作不認真，先提待遇，這種做法，一定會讓人反感，並且得不到好的迴應。當然教師隊伍中，多數是為人師表盡心盡責的好老師。作為學生家長，現在有一部分學生家長，自己不盡到家長的責任，對孩子的言行不問不聞，當孩子出了某一問題時，把責任全推給學校老師，是老師沒教好孩子造成的，自己置身事外。可惡的是，老師在正常教育學生時，學生本身存在問題，有個別家長，蠻橫無理責怪老師，更氣憤的是，既然有家長施暴毆打老師，這種行為令人髮指。依我個人的觀點，老師與學生家長，相互間要經常交流溝通，發現孩子存在問題，及時地指出教育，相互間不要推諉，老師在教育學生上的擔當要大些，家長的擔當相對小些，但是家長的言行很重要。老師與學生家長，理應心平氣相互配合，共同監督教育孩子的品德，以及科學文化知識教育。為了培養出合格的，優秀的下一代共同努力。

當然是都要教。

教育是個棵大樹，知識的傳授只是其中的一個大枝杈，生活習慣，思維習慣，與人相處的方式，哪個都要教，只不過有的不是直接告訴他，塞給他罷了，父母處理事情的方式都是在給孩子示範。

除開知識類的教育，其他方方面面更多的受父母影響比較大，特別是孩子小的時候，這種小是指當孩子沒有自己的判斷力，沒有堅定的想法的時候。你對手機愛不釋手，教育孩子放下智慧手機會是一場夢靨。你工作之餘都看不進書，教育孩子多閱讀也是個難題，你沒有健身意識，卻讓孩子多運動，或許也會有爭吵。

父母真的是孩子的一面鏡子。擺脫都擺脫不掉。老師有時候說，你好好學呀，學得不好不要出去說是我教的。父母就不能這樣說咯！父母是一輩子的父母，老師卻不是一輩子的老師。

知識類的教育，還是跟其他方面的教育正相關。如果父母一早在孩子的學習習慣生活習慣上下功夫，孩子習慣一早就養好了。知識類一般都不必操心太多。

學習真不是知識一個事，很多人想提升學習成績，哪裡只是查漏補缺，那真的是要改頭換面，重新做人，壞習慣一堆一堆的，越晚越可怕，不是說晚期沒救了，但真的是要抽筋扒皮才有希望妙手回春。不僅折磨受教育者，教育者不論是父母，老師，還是請的各類神明，通通都要受罪。你越想改變他，你越是痛苦，想想他的習慣都多少歲了，如果是高中生，壞習慣都十幾歲了。壞習慣都成老妖怪了，想想難度多大吧！

特別小的時候，習慣的重要程度遠遠高於成績。習慣是一生的，成績是一時的。

大概看了很多懵懂的臉，看了很多家長焦慮的心，要把小孩子教育成一個出色的人，要想他出類拔萃，真不是一件容易的事情，太善良怕他軟弱，太放縱怕他走歪路，太勇敢怕他受傷害，太安逸怕他太脆弱，要溫柔而堅定的像個小孩子一樣的和他交流，和他成為好朋友，可以交心，可以無障礙溝通，母親成為他心中的第二女神，父親成為他心中的英雄。

愛他，無條件，但又要有原則，沒有原則的愛會嗆到他，要在他還小的時候建立規則意識，要對他說不，要讓他知道生活不是要風得風要雨得雨，生活不是隻有得到，還有被拒絕。

說完這麼多，就覺得父母很不容易，父母是大多數人都要擔任的角色，不管你想不想，願意不願意，我想，就算要付出很多，大多數人都還是會願意的，不是喜憂參半，而且那種感覺，或許不能用一兩句話可以形容。

老師也不容易，一對多，但父母是專屬的。我想這個問題應該是家長提出來的，如果把這樣的問題丟擲來，也不見得可以解決什麼，還是要積極去操心自己的孩子，擺正自己的心態。

孩子的成長離不開三個環境：社會、學校、家庭，所以相應的要接受三方面的教育影響，即社會教育、學校教育、家庭教育。幾十年前，社會還較傳統，經濟落後，生活節奏慢，人們的思想比較樸素，人們之間信任度比較高，那時新生人口眾多，一家有2-5個，甚至更多的孩子，記得那時每個孩子的“表”+“堂”之兄弟姐妹都上百人，鄰里、親戚關係融洽。每個孩子都能接受到家庭以外的教育影響。一出門就能找到小夥伴玩；一有困難有很多人願意幫助。那時，學校也沒有嚴格的量化評價指標，老師的教學比較隨意，對學生沒有多高的要求，師生關係純樸。那時勞動生產率較低，家長們起早貪黑忙於生產和工作，根本無暇管自己家的那麼多孩子。所以那時社會教育功能強大，學校教育育人功能也不錯，家庭教育最弱小。反觀今天，生產力水平高，社會經濟高度發達，新生人口少，生活節奏快，思想功利，人與人之間信任度低。對教育影響很大，將過去的“社會教育>學校教育>家庭教育”掉了個，變成了“家庭教育>學校教育>社會教育”。現在，孩子24小時不敢放手，防備壞人，也沒有什麼小夥伴玩，所以社會教育的影響幾乎沒有。學校有嚴格的量化評分標準，老師為了出好分數，不用怎麼管孩子的品德，所以學校教育只是教了一些應試的知識技能，即所謂的應試教育。孩子的健康成長重擔落在家庭教育上，家長是孩子最重要的老師！

我身為一個家長，我強烈反對現在的老師的所有作為！可以說是一無事事！

孩子他媽為了孩子的作業焦頭爛額，每次的每次都到夜裡十一二點，每次的每次都急哭了，

一，一到五年級，孩子的作業讓同學佈置，讓同學看對錯。

二，六年級開始，上課不讓問老師，問也不給說，下課老師推脫沒時間，放學找老師問題，老師太忙，推脫不是上課時間，

三，上課不教，放學補課

四，學校打架事件頻出不斷，身為老師就沒有責任嗎？

五，那個家長有那麼多文化，要讓家長給孩子佈置作業要讓家長給孩子解答題目，如果每個家長都那麼厲害用你們老師做什麼！

現在社會的老師師德都哪裡去了，老師你們累？你們拿著高工資，睜開眼比比以前的老師你的先輩，就不累嗎？以前哪個老師會把權利給學生去操縱，就是你們太懶了，可以說有個別為老師的身份，你就不配做老師！讓每個家長生氣！你們這樣做，如何讓孩子去尊敬你！

家長想讓老師教，但是孩子學習差，家長就說老師教的不好，老師沒辦法，就讓家長參與教育，參與的結果就是家長累夠嗆，孩子被家長熊夠嗆，孩子成績還是那樣。

說老師上課不教的都是家長的自以為是，看到自己孩子不會首先就責怪老師不教。但從不會從自己孩子身上去找找問題，很多時候,老師面對的是50.60個學生，一個知識點，要讓所有孩子都弄懂再繼續往下教新課是不可能。捫心自問，家長髮牢騷回去教簡直受罪，有的要命，你自己的孩子，自己在家一對一都教得都要命，你想讓老師為了你一個孩子放棄整班？我不否認行業中的個別老師可能有這種現象，但絕對不會出現在小學。如果一個孩子在小學階段因為功課完成能把家長氣病，甚至氣的住院，這樣的學生家長，真的不用抱怨老師了，你孩子真不是學習的料。