針對語文課文的背誦與朗讀，我認為應該針對孩子的需要以及孩子的學習過程來分，不應該去給出一些硬性要求。

我記得我在上初中的時候，有一個同學她幾乎是每篇語文課文都要去背誦，而且幾乎也都會背，每次考試都會讓她以她為榜樣在大家面前背誦，不過她的語文成績每次考試確實不錯，但也有例外有幾個同學沒有那麼去背誦，考試下來的成績也和她差不多，所以針對不同的情況可以選擇適合自己的方法。不能去用一種方式把孩子的思維方式給套牢，孩子的思維是不斷在成長過程當中不斷的發散，不斷的強化。

前段時間，我的外甥女來到我的家裡，妹妹交待讓她寫作業和背誦兩篇古詩，這兩篇古詩是幼兒園最基礎的應該是，我問她會背嗎，她剛開始只是笑，我說我給你拍個影片，然後就在我手機鏡頭下開始大聲的背誦起來，當時我兩歲多的女兒看見這個場景就非讓我也給她拍影片，她說她也會，當時我問她怎麼會，她說媽媽之前教過她，我女兒也沒有刻意的去背誦，也沒有刻意的去記憶，就把這兩首古詩記在腦海裡了。這個情況說明了孩子對於語文中的課文，不用去刻意的去背誦和記憶，水到渠成，只要你朗讀的有那麼多次數，有些東西就自然加深在你腦海。

在古時候很多名人文士以及那些進士狀元從三歲開始熟讀經書之類的，他們也是在熟讀過程當中把這些東西記住的而不是刻意去背誦。再說現在很多考試的內容解決的答案並一定在書本當中，而一味地去背誦那些東西，不就正應了照本宣科這個道理了嗎？現在不缺那種“書呆子”式的人才，缺的是能夠有獨到見解，有思想的“活人”。

每一篇課文都要背誦。我認為非常有必要。背課文至少有以下三方面的好處。第一，背課文能培養良好的學習習慣。千里之行，始於足下。萬丈高樓平地起。背課文目的在於知識的積累，等到關鍵的時候能派上用場。經常背好詞好句，在閱讀分析和寫作文的時候就有用武之地。第二背課文能學到先進的知識。每篇好的課文必然有他高明之處。背的過程就是學習的過程，透過背誦你可以瞭解他的寫作技巧，行文思路和結構特徵。以後就可以“依葫蘆畫瓢”″按圖索驥"，自行創造出類似的文章文體。第三，背誦課文是培養個人意志力的需要。為什麼課文就是從少林寺課上練習站馬步樁一樣。要有堅強的意志才能鍛煉出深厚的武功。一個人連背誦課文都不願意做，以後還能做什麼事情。

以上回答請各位網友批評指正。

針對這個“高中每篇文章都要背”這個問題，我談幾點我個人的看法。

1、關於背誦的現實情況分析：高中語文老師多半是班主任老師，要求孩子們每一篇文章都要背，孩子們又不敢不背，這可把孩子們愁死了。尤其是高中課文中有很多都是文言文，文言文篇幅巨長的“孔雀東南飛”如果要全文背過，那可不是什麼簡單的事情，等等還有很多讀取來本有比較拗口的文言文，有的學生讀都讀不通順，還要求背過，對那些孩子來講：天吶，要人命啊。事實雖如此，但也有一個很奇怪的現象：班上竟然有很大一部分學生竟然能達到語文老師的要求每一篇文章都背過，當然也有很大一部分學生是背不過的。班主任是語文老師的班級背過的機率要比班主任是其他科目的老師背過的機率大很多。

2、背過的目的是什麼？有的同學背得很快，考試遇到文言文類的題目，也能分分鐘填出正確答案。背不過的學生針對這一類題目有兩個結果：有一部分人填出了答案，有一部分人未能填出答案。有人會問，沒背過怎麼還能填出答案呢？這個問題，上過學的你我應該都很清楚，那就是隻要你熟讀了課文，也就是常說的那句話，滾瓜爛熟。注意“滾瓜爛熟”並不代表背過，但是可以達到什麼目的呢。那就是，你說上句，我可以答出下句，做到考試應付自如的地步。因此說，背過的目的是什麼？只是為了應付考試，做到滾瓜爛熟就足夠了，沒有必要全背過。這是針對文言文而講。針對現代文其實也是一樣的，背過的目的是活學活用，而並不是做一個只會背書的書呆子。背的是津津有味，感覺無人能敵，但是不會應用，又有什麼用的。現代文和文言文最主要的活學活用體現在作文上面。作文要想拿高分，除了廣闊的知識面，再一個就是一定要做到活學活用。不然單純的背過，不加以昇華顯然用途也並不是很大，起不到咱們預想的效果。

3、文言文和現代文的區別：文言文是一中古問題，背誦的主要目的在於理解古文學的文字精妙，以及學習相關文字組織而成的故人留下的警世、嘆世、告訴古人總結出來的一些規律和對社會的認知。現代文多半表露的比較直接，而這些較直接的表露性文章咱們學習的主要目的是為了提升自己的修養以及涵養，做到一個社會中的“精緻”的人。

4、寫在最後，一定要搞清楚學習的目的。無非兩大類：一是應付考試；二則是為了在學習中提升自己，讓自己達到一個更深的層次。從這兩個目的出發來看，要想做到二者沒有一個是需要去完全背誦課文的。不要求完全背過，但一定要做到滾瓜爛熟，爛熟於心，到用的時候一定要拿的出來，那就足夠了。再一個就是，要想真正的昇華自己一定要努力的去汲取這個社會中的種種能讓你成才的東西，只有不斷的去充實自己，才能讓自己變得更加強大。

沒有必要。好的文章應該背，一般的文章也不需要背。學習要有技巧，單純增加學業負擔既沒必要又影響了學習興趣，並不是最好的方法。

名篇，是一定要背的。作為過來人，好的文章會一直留在我們的記憶中，並讓我們一直受益，這種就應該背下來，而一些小品文，其實不是很需要背誦，則不用強求。

至於背課文為了寫作，那更是緣木求魚。寫作應該學習的是寫作方法，而不是照葫蘆畫瓢，所以為了寫作而背誦是很愚蠢的做法。

該背則背，不該背，就不要費心勞力。

唐詩、宋詞、經典文言文最好都背下來，不光日常考試會考，以後踏入社會一樣會用到，常言道:"腹有詩書氣自華"，背下來本身就是一種財富。

不要一概而論，如果你屬於記憶力較好的，並且背課文，讀幾遍，就能背誦。那就都背過，對自己的語文積累，有很幫助。如果你記憶力較差，那就撿重要的名篇佳作，經常熟讀，就會記得較牢固。

一、語文課文是沒有必要每一篇都背誦的

你只需要把考試大綱中要求背誦的篇目，認真背誦，認真默寫考試的時候可以寫出來相應的句子和段落就可以了。

二、以高中人教版課本為例，如果是這篇課文需要背誦的話，課文後邊的課後習題會有要求，比如說背誦本科第一二段，或者是背誦全文，這樣的要求。一般都是古詩文才會要求背誦全篇。

三、現代文是很少要求學生背誦的

除非是某篇課文特別經典，比如說朱自清的《匆匆》，再或者這篇課文中的某一段落特別經典。再比如說某一段寫的特別精彩，對於你以後的寫作很有幫助，老師才會要求背誦。

四、之所以不提倡每一篇課文都背誦，是因為在應試教育中，每個學生的學習時間都是有限的，而且學習的科目非常的多，沒有這麼多的時間和精力去背誦每一篇課文，所以我們就會，在大海里撿珍珠，也就是挑選古今中外的文學作品中，一些非常經典的篇目或者古詩文進行背誦，一方面可以提高學生的文化修養，另一方面，可以擴充套件學生的閱讀面和知識面。有所側重，有主有次，這樣的學習才是高效率的。

語文課文有些是需要背的，但每一篇都背是沒有必要的。語文課文大致分為三類，第一類是經典作品，就是我們通常所說的著名作家作品中的名篇。這類作品不僅有深刻的思想內涵，而且有豐富的影響，對優秀傳統文化和先進思想具有很大的傳播價值。這類作品是需要背誦的，例如語文教材中選編的大部分古詩文篇章和一部分現代詩歌、現代散文中的名篇名段。第二類是體現語文工具性特點的文章，例如現代文中的說明文，主要功能是讓學生掌握對事物進行說明的順序和方法，而對文章的內容本身沒有太高的要求。這類課文就不需要背誦。第三類是透過課文讓學生了解文學文化知識的作品，僅限於瞭解一下，不需要深度學習。選修教材裡的大部分作品既是如此。這類課文也大多不需要背誦。

當然，如果學生有興趣，有能力，多背一些課文肯定是有好處的。

語文強調背誦，十分必要，勿庸贅言。但篇篇都要背誦，恕我直言，這是老師的偷懶行為，不利於培養學生學習語文的興趣。

1、應該相信，語文課本上的絕大部分課文都是比較經典，經得起時間檢驗的，但也有部分課文在思想落後於時代，內容上陳舊，表達上囿於形式；還有一些體裁上根本不適合背誦的課文（大部分說明文，通訊，訊息，還有小說等），老師不去區分不去挑選，要求篇篇都背，這就是思想上行為上偷懶的表現。

2、老師想透過篇篇背誦的方式，迫使學生花更多的時間學習語文，以達到熟悉課文，鞏固知識的效果，這種老師隨意，學生費力，用時間換取成效的方法，反映教師在教學上的不夠嚴謹及對待工作的懈怠。

3、大量的背誦作業，增加了學生的學習負擔，又不能馬上讓學生獲得實際的收穫，會使學生產生厭煩的心理，他們會投機取巧，敷衍了事，慢慢會對語文學習產生誤解與偏見，一旦偏見與誤解形成，將是對學生學習語文興趣的最大傷害，一旦學語文的興趣沒有了，再談論如何提高學生語文素養，就是一句空話了。