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1 # 林老師微課堂
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2 # 馮千囍
學生能踴躍答題是好事情，只要秉承公平態度，而且要跟學生說明老師希望大家都有機會答題，這次沒答下次有更大機會
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3 # 一凡親子教育
孩子們覺得老師點名回答問題不公平，最主要的原因是因為，只要主動回答到問題就可以得到A。
其實用這種方式提高孩子在課堂上積極回答問題的興趣，方法很有效，但是卻讓孩子心裡面首先有了功利的想法。
好像他們積極回答問題的目的，只是為了得到“A”。而一堂課的時間有限，只能叫幾名同學回答，所以大家就對誰能回答上問題充滿了競爭的意識。
可是學校這樣規定的目的，是為了活躍課堂氣氛，提高孩子學習的積極性，讓孩子們能更加用心地學習知識，取得好成績。
而不是為了激發學生們之間的攀比和爭強好勝的心。
所以老師要積極指導學生，讓他們明白，我們的目標是把知識學好，掌握知識才是我們最終的目的。
如果這一堂課的知識所有的同學都掌握了，學會了，那就應該給每個人都是“A”，而不僅僅是主動回答問題的學生。
我們也可以想想用其他的辦法來激勵孩子在課堂上舉手回答問題，而不是用這種關乎孩子最後成績的評分方式。
這樣的方式，無論老師怎樣做，都會有孩子覺得老師不公平。
我建議：
1. 課堂上積極回答問題的同學，每次可以加1分，累積到期中或期末，加入到成績的考核。
一方面可以激勵孩子努力回答問題，另一方面相當於延遲滿足，減弱孩子的不滿情緒。
多聽一聽孩子們的意見，只有得到他們認可的方式，孩子們才會認為很公平。
3. 作為老師，平時教學中在叫學生回答問題時，也要多關注一些不經常舉手的同學。
比如，如果發現一些平時不愛發言的同學，現在終於鼓起勇氣舉手了，一定要先讓這樣的同學來回答問題，這樣才能對孩子們起到鼓勵的作用。
千萬不要總是提問一些好學生，這會讓一些成績差的學生產生“反正老師也不會提問我”的想法，從而對學習產生懈怠。
總之，我們要以讓孩子們掌握知識為主要目的，然後老師在心裡要對每個同學的情況都做到心裡有數，針對不同的學生採取不一樣的提問方式，才能讓學生們心服口服。
只要老師不斷地提高孩子們學習的積極性，並讓孩子理解了學習的意義並不在於得到一個“A”那麼簡單，孩子們就不會再去想老師提問誰有沒有不公平這個問題了。
希望我們的孩子們都有一個開放的，自由的學習環境，有一個能夠正確積極引導他們的老師，讓孩子們都能夠學習到更多的知識取得更好的成績！
以上是我的幾點建議，希望可以幫到你！
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4 # 教育小幫辦
老師在課堂上講課提問問題的時候，班裡舉手想回答問題的孩子越多，越說明課堂氣氛活躍，孩子們聽講認真，老師講課水平高。在此，恭喜老師您了。
老師對舉手的同學採取點名方式回答問題，很可能無意之間就照顧不周，難免會讓這些積極的孩子有偏見，回答問題次數少的同學就會認為是不公平，特別是在主動回答問題還有獎勵的情況下，更是如此。這也恰恰說明孩子們不只是課堂上學習積極性高，還有榮譽感，有上進心。這些孩子非常值得表揚。
那麼，怎樣讓同學們感到老師在點名回答問題時對他們是公平的呢？我覺得可從以下幾方面入手。
一，提前預設好問題，稍微容易點的問題讓平時成績低點的孩子多回答。老師教育孩子的最高水平就是讓全班同學都均衡發展，都出類拔萃。採取這種方法回答問題，能讓更多的孩子舉手回答，容易讓差生有榮譽感和成就感，從而激發孩子更大的學習積極性，更快提高自己的成績，使整個班級裡的孩子成績都能提高。
二，儘量照顧到所有的孩子回答問題的次數比較均衡。每堂課老師提問問題的時候，早做好準備，提前想好需要讓哪些孩子回答問題，並針對難易度進行提問回答，爭取回答的都正確，互相鼓勵，更能提高孩子們的學習積極性。
三，為了讓所有孩子都能參與，可以提些非常簡單的問題，讓那些不舉手的同學回答。這樣既可以讓他們參與進來，也讓他們感覺到自己也能回答正確問題，激勵他們以後也積極舉手回答。
四，對班裡同學先分組討論，再推舉一位同學代表回答。為了照顧更多的孩子，讓他們都能參與，可以提稍微難點的問題，按排或者列或者組，先進行小範圍討論，然後再讓每個小組推舉一名同學，分別回答，答對問題的同學，小組的每個同學都能加分。這樣，不僅讓班裡所有同學都參與進來，機會均等，還避免填鴨式教學，互動討論式教學更容易讓同學們有學習積極性，也更容易理解問題和學紮實。
五，回答問題的方式由老師點名改為按舉手快慢回答。這個方式雖然看似比較公平，但是會讓反應慢點的同學失去回答問題的機會，儘量不提倡。如果採取此方式的時候，老師提的問題要相對簡單，容易回答最好。
總之，老師上課提問問題讓同學回答的時候，不僅要有利於提高課堂氣氛和調動孩子們的學習積極性，還要照顧好班級裡每位同學，讓他們都有機會參與進來，不厚此薄彼，互相鼓勵，互相促進，共同把學習提高才是真正的教育教學的目的。
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5 # 嘉福
課堂上舉手的孩子多，證明老師講課講得好，孩子們聽得懂，那得表揚老師。
他們覺得點名回答不公平，那老師可以再講一次，給一些還不太懂的孩子們聽。自己辛苦一下，就沒有不公平。
就給那些舉手的孩子們，都記上A，也給他們一些鼓勵和動力。
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6 # 紫貝文殼
那你可以和孩子們約好，1、3、5挑左半邊人群，2、4、6挑右半邊人群，星期日不提問改為小測試，將課程與人群分開來提問試試看吧。
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7 # 鳳城五月
首先，我覺得老師的課堂一定程度上是非常成功的。“課上舉手的孩子多”說明老師在課上成功地調動了孩子的積極性，孩子們掌握的不錯，才會積極舉手回答問題。
主動回答問題的孩子可以得A，這是實行過程性評價的一個很好的辦法，比老師的口頭誇獎如“做的好”，“真棒”更具有吸引力，更具操作性和形成性。
想要避免學生提出不公平的問題，我是這樣認為的:
課堂評價應該如何做1，分組教學更好管理
學校一個班級一般是四五十個孩子，孩子只所以覺得不公平，可能是一節課每個回答問題的次數不公平，或者次數差不多，但是到他回答問題的時候答不出來了，得不到A，心理開始不平衡。這個時候可以根據孩子的水平進行一個合理的分組。一個月，或者一個學期都按照這個分組來進行比拼，這樣老師在平均分配答題機會方面也是比較好控制的。
2，實行評價多樣化
一節課不僅僅有課堂互動環節，也會有很多其他的課堂活動，回答問題可以得A，其他的活動，比如作業正確率高，書寫工整，紀律良好，觀點新穎等都可以得到相應的獎勵。評價多樣化讓孩子有了更多參與評價的機會，也就不會只關注回答問題這一塊了。
3，單獨談話，豎立權威
一個班級中，像孩子覺得不公平這種現象，不是大部分覺得不公平，而是有那麼一兩個孩子在帶動。還是要從根本上去了解一下這幾個“出頭鳥”心裡到底是怎麼想的。不管怎麼樣，課堂是你的課堂，規則是你來指定的，如果因為起鬨不公平，老師可以用評價機制來扣掉A。
【題後話】一個良好的課堂應該有寬有嚴，有獎有罰。在課堂紀律管理方面，秉循一句話“我的地盤聽我的”！！！
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8 # 桃李媽媽育兒
作為一名教師，課堂中提問和點名都需要一定的技巧，我對這個答案有發言權。
孩子積極回答問題，說明孩子積極參與了課堂，說明老師上課有一定的吸引力。但是如果不能很好地處理拒收點名回答的公平性，會挫傷孩子的積極性。
那麼應該怎麼辦呢？
1、可以採取小組的方式注意小組座位的區域，儘量不要只選擇一個區域，考慮到公平性
3、可以嘗試讓班幹幫你點名可以適當放權，讓孩子自行點名，給他一個範圍，比如說選一位女生，或者一位男生
或者點名戴眼鏡的同學，或者穿紅色衣服的同學……
這些屬於隨機性，但是顯得比較公平
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點名回答問題怎麼做到公平？
在上課的時候，經常發現很多學生很喜歡回答問題，沒被點名到，甚至會發出很遺憾的聲音，這時教師首先要會安撫這些學生，比如說後面還有一些問題，大家都有機會來回答；又比如說有的同學已經回答過問題了，應該把機會留給那些還沒回答過的同學……
其次，教師要儘量做到每個人都有機會回答問題。教師可以先記下昨天回答過問題的學生，接著今天就叫其他沒回答過的學生來回答。這樣做算是很公平的。
最後，還要根據問題的難度來點名。簡單點的問題可以叫成績一般的學生來回答問題，這樣成績差一些的學生也有機會得A，學生會很開心，也幫助差生樹立信心，這樣算是對差生的一種鼓勵。