我今年剛好帶的就是初三畢業班，有不少孩子經常寫作業寫到很晚，究其原因有: 一是老師佈置的作業量太大，二是孩子的動作慢，學習效率低下。

初三到了後期的總複習階段，有不少老師喜歡題海戰術，兩天一套甚至一天一套模擬試題，孩子只管埋頭苦寫 。我堅決反對這樣的做法，實際上，每一套模擬試題上都有大量的重複題型，而學生對於已經掌握的知識點再做大量的重複訓練，只能說是在浪費他們有限的複習時間了！

那麼老師應該怎麼辦？複習要有針對性，訓練也要有針對性，也就是我們經常強調的“精講精練”。

比如英語老師在複習八大時態時，首先從定義，謂語構成，時間狀語及運用四個方面全面地歸納總結，然後抓住時態的重難點進行復習，重點是各個時態的運用語境，而難點顯然就是現在完成時態。

現在的複習資料五花八門，把握不好的話，學生的題目是永遠做不完的。所以授課老師對複習資料的質量要做好甄別工作，即便同一套模擬試題，我們沒有必要要求學生全做，要為他們篩選出有價值的題目來做。

針對這一問題，我們家長或老師總喜歡歸咎於孩子動作慢，問題的實質是孩子的學習效率低下。導致孩子學習效率低下的因素有:

1、對45分鐘的課堂教學接受得不好。有時候是孩子不夠專注，有時候是他們沒有聽懂，跟不上老師節奏。我對孩子的上課專注度要求很高，通常 我可以原諒他們在作業上犯些錯誤，但上課走神了是嚴懲不貸的。還有就是不可以不懂裝懂，兩天見不到孩子問問題，我是要私聊的。

2、作業前不復習，這是大多數孩子的通病。很多孩子回家抓到作業就開始做，結果上課的很多知識遺忘了，作業做起來自然就慢。克服遺忘的最好辦法就是複習，作業前的複習對於孩子學習至關重要，所以我會要求家長協助我，強制性地養成孩子的這一習慣。下圖我是我的作業通知:

3，注意力不集中。很多孩子做作業磨磨蹭蹭，有時候人在心不在，有時候又是做一會兒玩一會兒，這樣怎麼能把作業做快做好呢？

要解決這一問題，我們可以給孩子制定科學的作息時間及計劃，讓他們有條有理地學習。還有就是限時作業，這可是很多高考狀元的學習法寶之一啊。

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現在初高中生寫作業寫到很晚很普遍，學業競爭壓力大，孩子承受的也很多，當然也不是所有都寫到非常晚。如果寫到太晚影響休息，對後續學習產生影響就要考慮和孩子談一談，如何加快效率解壓。

孩子寫作業太晚主要有兩方面原因:一是現在老師佈置的作業量大，甚至有些是重複鞏固的內容；二是孩子的效率低，磨蹭或者不會做作業計劃，導致拖延很久。

那怎麼提高效率呢？寫作業，策略其實很關鍵。初中生的自我管理能力要好些，但架不住作業量大，所以這些寫作業前的準備很重要。

一，列好寫作業的計劃。把所有學科的具體作業專案全都羅列出來，並且在作業旁寫上預估時間，開始寫和結束的時間，這樣也會提高對時間的把控能力。

二，作業之前建議先複習一天的知識，鞏固好再寫作業，效率也能加強，以免寫到不會做的，感覺沒學過，還影響心情。

三，寫作業的順序建議先做中等難度，需要腦力的，一開始做作業勁頭足，也最清醒，可以先做有點難度但能解決的，鞏固知識、鍛鍊逆商又增強信心，然後可以安排相對簡單的和難度高的穿插進行，最後寫最簡單不費腦的，因為最後精力可能不足，最簡單的輕鬆完成，給寫作業收個好尾，也有助於睡眠。

四，寫作的環境很重要，房間要安靜和整潔，沒有雜物，也沒有玩具和書籍分心干擾，建議有單獨的書房寫作業，桌子不對著門也不對著窗，讓孩子全心寫作業。

江湖滿地一愚翁認為，這是絕大多數初三學生和家長每天的痛。我教過5屆初三，非常清楚這個痛給學生和家庭帶來的創傷。江湖滿地一愚翁根據多年的觀察，嘗試給各位初三的學生和家長支幾招。這些招對初一、初二的孩子也有參考價值。

1.提高寫作業的效率。

每天寫作業到很晚，是因為作業的確多。不寫到很晚，是寫不完的。但一天就24小時，要想早點寫完，最根本的辦法就是提高寫作業的效率。畢業不久的一個學生，初三時作業再多，她也從來沒有在晚上10點半之後上床。她的作業質量很高。我讓她班會課分享經驗。她的發言不長，關鍵詞就是“心無旁騖”。

要想提高孩子寫作業的效率，要從兩方面入手，第一就是孩子個人的心無旁騖、高度專注。第二是我們家長要為孩子提供“心無旁騖”的學習環境。安靜的書房不被打擾。電視機的聲音調小，甚至關閉……這些是物質環境。我們家長更要重視“心無旁騖”的精神環境。夫妻之間有或大或小的衝突，不要讓孩子知道。初三的孩子一般已經很懂事了，父母衝突很容易分散他們的學習注意力，甚至嚴重影響其學習狀態。家庭遇到的一些或大或小的難題也儘量不要讓孩子知道，不要孩子因此分心。孩子太累的時候，我們家長一兩句鼓勵安慰的話，一杯熱茶，一個巧克力等等都會讓孩子振作精神，從而提高寫作業的效率。一言蔽之，隱藏和消除一切可能影響孩子“心無旁騖”的物質、精神因素，為孩子的“心無旁騖”提供精神加油站。

2.利用白天一切可利用的時間做作業。

那位從來都在晚上10點半前高質量完成作業的女生，經驗分享的關鍵詞還有一個：白天做一些。

她說，中午12點10分放學，她不到12點40就可以吃完午飯。下午2點30上課。中午這1小時50分鐘，除了睡30分鐘左右外，其它時間基本都用來寫作業。這段時間她差不多可以做完老師佈置作業的一半。

她還說，儘管初三幾乎沒有自習課了，但偶爾還是有的。自習課可以做不少作業。

她還說，放學回到到家跑完1000米後，離吃晚餐的時間還有30分鐘，她會立刻寫作業。

前一陣子，上高二的她回校看我。我問她現在還能10點30半上床睡覺嗎？她笑著說，基本可以。

3.跟老師協商作業。

剛剛提到的學生畢竟是個別。大多數初三的孩子一時半會是養成不她的好習慣的。但是每天作業寫到很晚的問題必須解決。否則休息時間不夠，影響第二天的學習狀態，影響第二天做作業的狀態，如此惡性迴圈，成績越來越差，身體也會支撐不住。

由於班級授課制體制下很難實施因才施教，連分層作業都也難以較好地落實。我們老師佈置的作業一般是統一的，即所有的學生做同樣的作業。當然，這是不科學的。於是有人就採用分層作業的辦法，不同的層次的學生做不一樣的作業。但是如此一來，作業評講就成了大問題——課堂上到底評講哪個層次的作業？全都評講，沒時間；評講某個層次的，對另外層次的就不公平。佈置統一的作業是不得已而為之。但是事實上，很多學生某些作業是完全不必要做的。我們老師非常清楚這一點。所以跟老師協商做統一作業中的哪些作業，不做哪些，是減少作業負擔的很好辦法。我們絕大多數老師都能接受這一做法。因為這既減輕了學生的作業負擔，又減輕了教師批閱作業的負擔。有些人或許會認為，大概只有優秀的學生可以跟老師協商作業吧？其實不然。只要學習態度沒問題的學生都可以跟老師協商作業。把作業中對於自己而言，太簡單的和太難得剔除掉，作業負擔就會大大減輕。

另外，像一些理科作業，若看一看，在紙上畫一畫就會做的題，就跟老師協商，申請不把答題的全過程寫下來，或者乾脆不做。

4.跟學校教導處協商作業佈置。

由於教育理念的落後和教學方法的不科學，很多孩子剛上初一，學習的主動性就被完全扼殺，老師若不佈置作業，他們就不會主動學習。因此，為了讓學生課後還能學自己的學科，各科老師都最大限度的佈置作業，唯恐作業少了，學生學自己學科的時間少了，導致班級成績下滑。這是作業太多的根源。如果您孩子的初三老師都是這樣，您可以跟教導處協商，建議教導處給老師立規：（1）語數英家庭作業完成時間不超過40分鐘，理化政不超過30分鐘。雖然這難以把控，但有規定總比放任不管好。

（2）教師要先做自己佈置的作業。教師要剔除一些無價值的或價值很小的作業，絕不佈置不必要重複訓練的作業，也不佈置過難或過易的作業。

（3）對教師的期末考評增加作業質量這一項。對於佈置不必要的重複作業等情況要追責。

5.以上所有辦法，還是不能解決每晚寫作業寫得很晚的狀況。我建議，到了10點半，做不完的作業就不做了。先做對自己來說最重要的作業，到了10點半，必須上床睡覺。對於學習而言，最重要的是課堂學習。保證充足的精力上好課才是提高成績的王道。至於作業，盡最大努力完成。不能讓作業成為摧殘孩子健康、降低孩子上課學習效率的“罪魁禍首”！