其實，計算正確並不是一件很容易的事。多年來，常常聽到一些家長說這樣一句話："我的孩子太粗心了，每次考試就是計算題過不了關。"

每當聽到這句話時，一種本能的責任感會油然而生。怎樣提高學生計算的正確率呢？

一、 計算的意義和重要性

1、計算是學習數學的基石，掌握了計算，便打開了通向數學王國的大門。在教學實踐中我發現了這樣一個現象：許多學生雖然掌握了計算方法，卻往往還會計算錯誤，計算的準確率很低。

這不僅直接影響到對文字題，應用題的學習效果，而且還嚴重地阻礙了學生數學成績的提高。為此，必須切實提高學生計算的準確率。

2、人的一生一般要經過幼兒時期、學生時期和成人時期，數與計算在其中每一個時期都起著很重要的作用。 使幼兒掌握一些粗淺的數與計算的知識，才能使他們比較正確地認識周圍的客觀事物，才能比較清楚地用語言表達自己的思想。

學生時期，數與計算是學生進一步學習數學和其他科學知識的基礎。成人時期，計算能力是人們學習、工作、生活所必須的一項基本能力，也是衡量一個人素質的一個基本標準。

3. 小學數學試題，涉及計算內容的題目在一份試卷中均佔85％以上。從這個意義上說，加強計算教學，有效地提高計算的正確率是小學數學教學的一個非常重要方面。

由此可見，數與計算將伴隨人的一生。一個人在成人以後所需的數學知識，基本上在小學階段就學全了。

因此，在小學階段學好數與計算的基礎知識，並形成一定的計算能力，是終身受益的。

二、提高改變意識。

1.教師吃透教材，掌握各年級的教學要求，把握計算教學的重點、難點和關鍵點，上課的語言精煉、力爭具有感染力，教學思路清晰，在學生頭腦構建起正確清晰的知識結構。平時教學抓實，重視學習習慣的培養。

2.為了讓學生認識到計算的重要性我們開展了一項調查：讓學生自己蒐集計算中經常要犯的錯誤，也可以小組合作一起找。學生的積極性被調動起來了，把問題抖落了出來：

"題目看錯抄錯，書寫潦草。6與0，1和7寫得模稜兩可；

"列豎式時數位沒對齊等。

"計算時不打草稿

"一位數加、減計算錯誤導致整題錯

"做作業時思想不集中

三、分析原因。

1、當前一些學生的計算錯誤，從現象來看，似乎大多是由："粗心"造成的，"粗心"的原因又是什麼？ 不外兩個方面：一是由於兒童的生理、心理發展尚不夠成熟，另一方面則是由於沒有養成良好的學習習慣。

教育工作有引導、促進兒童生理、心理發展的功能，良好學習習慣的培養，又有助於兒童身心的發展。從小養成的習慣，必將影響一生。所以，培養學生良好的學習習慣是素質教育的要求，也是提高計算正確率的前提。

2.一些同學計算正確率不是很高，反映了這些同學的計算能力還有待提高（比如乘法口訣不熟、進位加法不熟等）；可能缺少一種良好的計算習慣（也可以說是學習習慣），如驗算的習慣等（大部分學生一做完就交）；許多學生在計算時，忽視了“估算”的作用。這一點可能是我們平時教多練少的關係。

四、制訂措施。

1.對教師：

第一，及時採取靈活多變的方法，做到因材施教：補缺補差及答疑輔導，並分清情況，矯正計算錯誤，提高計算正確率，對培養學生良好的學習態度和計算習慣，進而提高教學質量是十分必要的。

第二，做好示範，言傳身教。教師是學生的榜樣。課堂上，板演符合規範，做到既言傳又身教。講評、作業和試卷批改等都要做好學生的表率，要求學生做到的老師一定要首先做到。

第三，經常鼓勵，持之以恆。養成良好的計算習慣不是一朝一夕的事，需要一個較長的過程，要使嚴格要求能夠堅持下去，還必須經常激勵學生，使他們對教師的嚴格要求給予認同，並對執行計算規範保持持久的興趣，這樣才能逐漸形成習慣。

例如：現在圓柱體的體積教學我們絲毫未放鬆計算意識的培養。 要求學生大多數能夠利用簡算，25找4湊整簡化運算步驟，提高計算正確率。

2.對學生：

第一，按照計算的一般順序進行。弄清題意，觀察題目特點，確定運算順序。

第二，要養成認真演算的好習慣。資料清楚，草稿按照一定的順序排列。

第三，不能盲目追求高速度。寧慢勿錯，寧少勿濫。因此，按教學進度教學之餘，我們六年級每日早晨安排2道計算題（一道脫式，一道簡算）每日課上5分鐘口算。學校每月有計算和口算比賽，年級在計算段教學有測驗。

五、教學情況表明，一個學生的計算正確率的高低，與他口算能力的強弱是成正比例的。 在多年的教學中，實行分類指導，加強訓練，循序漸進，從提高口算能力來達到提高計算的正確率，取得較為理想的效果。

口算訓練是：

1、基礎性訓練 分數加減乘除口算

2、針對性訓練

分母中大數是小數倍數的。兩個分數，分母是互質數的。分母既不是互質數，大數又不是小

數的倍數的 。

3、記憶性訓練

高年級計算內容具有廣泛性、全面性、綜合性。一些常見的運算在現實生活中也經常遇到，這些運

算有的無特定的口算規律，必須透過強化記憶訓練來解決。

主要內容有：

1.在自然數中10～24每個數的平方結果；

2.π倍的值

3.分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最簡分數的小數值，也就是這些分數與小數的互化。

以上這些數的結果不管是平時作業，還是現實生活，使用的頻率很高，熟練掌握、牢記後，就能轉化為能 力，在計算時產生高的效率。

4、規律性的訓練

“五大定律”運算定律的應用。 有正用與反用兩方面內容，有整數、小數、分數的形式出現。

規律性訓練還有。主要是個位上的數是5的兩位數的平方結果的口算方法

5、綜合性訓練

（1）.以上幾種情況的綜合出現；

（2）.整數、小數、分數的綜合出現；

（3）.四則混合的運算順序綜合訓練。綜合性訓練有利於判斷能力、反應速度的提高和口算方法的鞏固。

六、具體方法：

1、嚴格計算過程，規範演算草稿

計算規範是提高計算正確率的保證。要求學生做到計算格式規範，書寫工整正確，作業和試卷整潔。草稿是正確進行數學計算的必要手段，許多計算錯誤都是因草稿潦草、雜亂所致。

在教學中，我要求學生將每頁課堂作業紙一分為二，計算的主要過程及其對應的草稿各佔一半。草稿同樣要求學生書寫整潔、有序。當然，能口算的儘量口算。

測驗時，要求學生按平時要求打草稿,將卷子對摺，草稿與題對應。這樣做有利於學生有條有理地自我複查，不必再費時重寫草稿,直接對照檢查，省時省力，有利於培養學生嚴謹、細緻、誠實、認真的作業習慣，克服亂寫亂丟草稿的壞習慣，有利於教師尋找並分析錯誤原因，幫助學生訂正及調控以後的教學。

2、嚴格要求，抓實抓細

要使學生養成良好的計算習慣，必須嚴格要求，抓實抓細，持之以恆。我的做法是：從零開始，重新訓練，嚴格要求，嚴在抓實抓細上，嚴在持之以恆上，作業中計算不規範的錯誤，一定要糾正，書寫不工整，老師一定要及時指出；

測驗時出現的計算不規範錯誤，在課堂上要詳細講評，教給方法（例如： 要求學生一變二圈，變成標準格式 圈出公因數 ）；對重複發生錯誤的學生開“小灶”。

對計算規範執行情況，進行自查和互查，時時處處培養學生嚴謹的學風。

培養學生正確打草稿,開始時，要像批改作業一樣詳細批改草稿,對草稿中的錯誤同樣要求學生認真訂正，當學生逐漸養成習慣後，變詳改為簡改，變簡改為抽查，把重點集中到習慣不良的學生身上。

七、透過近一年來的訓練，我們不在擔心某某同學五道題，數學整體成績有所提高，學生不在為口算計算比賽、年級計算檢測怨聲載道。每當數學課的預備鈴一響，學生就自然、迅速地按教材配套的口算和口算訓練本進行練習，很少聽到我不認真、我馬虎的字眼。

綜上所述：我們的數學計算教學應做到兩重視：重視計算意識的培養；重視算理和演算法的教學。

兩加強：加強口算教學；加強估算和估計的教學。

計算不準確的主要原因是缺乏練習，某些地區中考是允許用計算器的，但是高考全國統一不允許，這就造成了一個普遍現象：高一新生計算能力都很差，每次考試答題時間不夠，題做不完。為什麼會出現這種情況呢？就是因為計算能力差，一道大題要算半個小時，考試整個時間才兩個小時怎麼會夠用呢？

還有就是明明都會做，可就是算錯，是非常吃虧的，高考判卷（尤其是選擇填空）只看結果，如果最後一步算錯是非常可惜的。

所以要多加練習，多做題，從高一開始就丟掉計算器，在做題的過程中練習計算能力，不管是多麼複雜的計算步驟都堅持下來，一定會有收穫的！