首先，體罰在公眾看來本身就是不對的。大部分家長是排斥的，對身體和心靈沒有傷害的體罰已經是底線了。

所以很明顯當著父母的面打孩子肯定是不對的。我不止在一本書中看到關於孩子自尊的話題，建議父母不要在外人面前批評打罵孩子，會讓孩子更加叛逆，或者沒有自信。其實這方面我做的不是很好的，感覺生氣忍不住的時候就會去指責她，透過一遍又一遍的讀書，現在也在有意識的改變。

家長會覺得當著面都這樣做，私底下不知道對孩子會是什麼樣子的。就會有莫名的擔心，另一方面我覺得這樣的老師是不夠格的，只能透過最低階的手段去教育孩子，真是誤人子弟。覺得這樣的老師就不應該出現在教育行業。這讓我想起了那兩所封閉學校（這裡不提名字了）。遇到這種情況一定要強硬的告訴老師不能接受，老師如果不接受，可透過學校領導，網路進行曝光。

真正的教育是點燃一把火，優秀的老師是將星星之火點燃，作為老師同時作為母親，我覺得最好的教育是自己要有穩定的情緒，解決問題之前，先解決彼此的情緒。再者說，冰凍三尺非一日之寒，沒有哪個病人是一刀治好的，都需要慢慢的調理，孩子的問題也是一樣，成人就是孩子的模仿的物件，家長是，老師更是。發現孩子的優點還是缺點，是區分優秀老師和普通老師的分水嶺！

不知道大家的學生時代是怎樣的，現在小孩子的學生時代都是在保護中長大的，老師不敢罵，也不敢打，要不然家長就一定會跑來找事兒。

但是這樣的孩子太溺愛了，很多情況之下都會變得脆弱，將來也吃不了苦，家長一定要意識到這點，學會適當的放手以及信任老師。

教育孩子不一定要武力教育，如果老師動手打孩子這是不對的，更何況是當著家長的面打孩子，這可能會達到讓孩子深刻認識錯誤的效果，但是更容易引起家長和學生的反感與抵抗，對孩子的自尊心造成傷害。

老師當著家長的面教育孩子，也許是想讓孩子能深刻認識到自己的錯誤並改正不好的行為習慣，但是也要注意方法，對孩子動手是萬萬不可取的方法，只會造成更多的矛盾。

溝通是解決一切問題的前提，暴力是解決不了問題的。

評論的很多人都是太客觀或者太感性，這個問題確實很難回答，客觀的說教師打孩子大多都是不得已而為之，還要冒著被投訴的風險（也有少部分心壞的暴力狂故意施虐），但從感性的說，誰也不願意自己的孩子被別人打。對於這個問題，站在旁觀者角度可以客觀的去說，但如果發生在自己身上，很少有人還能客觀的看待吧。

教育是個良心活兒！“打罵”或“體罰”孩子的老師不一定是你眼中的“壞”老師，不打罵、不體罰的老師不一定是好老師 ！真心愛孩子、關心孩子的老師才是好老師！一個家長管一個孩子，尚且“雞飛狗跳”，一個老師要管理班級四五十個孩子，並不是件輕鬆活！沒有一個老師不盼著孩子好，就像沒有一位醫生希望把病人治壞！我們培養的孩子是為了讓他學會適應社會，而不是適應家庭！我希望老師能養個要求所有學生，如果是我的孩子，我會對老師說，不聽話就揍！我沒意見！即便心裡會心疼，也必須這麼辦！

在回答這個問題前，我想我們首先要搞清楚以下幾點：

1、老師打孩子的原因是什麼？

是孩子犯了什麼錯？為什麼犯錯，錯在哪裡？嚴重程度如何？還是老師的個人臆斷，濫用處罰呢？

我同事的侄子上一年級，上課的時候老師書寫黑板剛一回頭，看到他撲在後面的桌子上，掐住後排那個同學的脖子。

於是他受到了嚴厲的處罰，並通知了家長來受訓。回家後，他更是受到了家長的打罵。

當一切處罰完成後，家長才問他事情發生的原因。原來是上課時後面的同學總不停地捅他後背和搖晃他的椅子，他回頭說了幾次，那個同學還依然我行我素，他終於忍無可忍才這樣做的。而老師只看見了他掐住同學的脖子，也不問原因就處罰了他。

老師和家長在沒有問清楚原因的前提下，都對小孩進行了懲罰。在整件事情中，委屈的是孩子，連為自己申辯的機會都沒有。

所以，我們在看到老師打孩子的行為，第一時間的反映是要搞清楚前因後果，而不是馬上認為正在發生的事情就是事情的全部。

2、這個“打”是什麼程度的打？打哪裡了？老師說的教育是指什麼？

這裡說的老師打了自己的孩子，那麼，這個“打”是怎麼打的？是打腦袋了，還是打屁股了，是打了手掌了，還是打了身體哪個部位？是輕輕地拍打以示教訓，還是重重地打在頭上了？

老師說的教育是不是先口頭批評不聽了，才進行體罰的？還是老師一上來就進行了體罰？

而這些，都是我們判斷“老師打孩子”的是與非、對與錯的參考資訊。

3、當著家長的面是故意而為嗎？

當著家長的面是為了當面告訴家長孩子犯錯了，需要進行責罰的教育？還是為了表明教育的透明度？

我們不要臆斷老師當著我的面都打我的孩子，那不當面的時候都不知會怎麼樣呢？

如果我們一開始持這種懷疑和猜測的心理去對待老師和學校的教育，那麼我們就無法獲得正確的資訊。

4、家長看到這樣的行為第一個反映是什麼？

我們作為孩子的家長，看到孩子被老師“打”這樣的情形，首先要放下玻璃心，搞清事情原因，不要讓急切的“護犢之情”變成了無原則的“袒護和溺愛”。

我們應該瞭解清楚孩子在學校的表現和老師做出如此行為背後的原因後，再視具體情況進行是非的判斷和做出具體的“護犢”行為。

孩子是父母的鏡子，我們的一言一行最終都會反映在孩子身上。

老師是孩子成長路上重要的人，我們應該給予足夠的信任和尊重，但也要堅守“護犢”的原則和底線。

在孩子成長的路上，能遇到一位敢於教育孩子的老師，是孩子的幸運！

雖然現在學校都是大班教育，教育隊伍也存在良莠不齊的現象，但我們要相信，大部分老師都是對孩子的健康成長負責的。

我兒子從小讀的是國學堂，那裡遵循的是尊師重教的古訓，不好好讀書是要被打手板的。

我當著他的面告訴老師：我這個小孩如果在學堂不遵守紀律，上課不好好讀書，該打手板的時候就打，我授權給老師了。

不管是不是當家長的面，老師打學生是錯誤的。

教育部懲戒條例規定，懲戒學生可以面壁，可以罰站，但不能超過學生的承受能力，更不能打罵和侮辱學生。

對學生的教育，應著重思想教育，面壁，罰站只不過是一種手段，其目的是使學生德智體全面發展，成為有社會主義覺悟有文化的勞動者和接班人。如果教育學生，不做細緻的思想工作，動不動就施以暴力，會給學生留下心靈的創傷。其實這也是教師一種無能的表現，也是老師師德的表現，是老師的失職。

教師的工作是教書育人，不能隨意打罵和侮辱學生，應著重思想教育，把學生培養成德，智，體全面發的勞動者和接班人。

首先有明文規定，老師是不能體罰學生的，不過老師當家長的面打學生，具體情況具體分析。

如果老師目睽睽下，嚴重處罰學生，會對學生自尊心造成傷害。

比如：惡意毆打、重重打耳光、用棍子狠狠抽打、……總之嚴重處罰就不行。

老師當家長面，嚴重處罰學生，是很愚蠢做法。這是對家長的不尊重，是挑釁行為，會讓家長很尷尬。

如果家長不表示，沉默不語，學生會恨自己的父母，說父母不幫他出氣。

如果家長表示了，罵老師或者打老師，有失師尊。

如果老師當我的面，出手重，打我的孩子，說是教育，我是不會接受，我會有所表示的。

明文規定不能體罰學生，老師還當家長面打學生，正常情況下，應該是跟家長一樣，恨鐵不成鋼。

有可能是學生太過分了，老師不敢私自打學生。家長在了，才敢打學生表示懲罰，討回老師的尊嚴。

這種情況當然可以接受的，而且還理解老師，配合老師。

實際上，就是在糾結老師該不該，有處罰學生的懲戒權問題。

我覺得老師該有，但要注意懲戒的力度和動機。

大家都知道，現在的孩子，大多從小被過度保護，嬌生慣養。

所以現在的學生特別難管，出現的問題特別多，還越來越低齡化。

家長管不了，老師也不敢管，照這樣下去，孩子們將無法無天。

對“熊孩子”“熊學生”就得適當懲戒，壓壓他們的囂張氣焰。

南寧市檢察院未成年人，檢察部副部長韓姍姍說：“未成年人犯罪往往都是從不良行為、嚴重不良行為，一步步發展而成的，懲戒教育能在早期起到提醒、反思的作用，合理懲戒能讓孩子及時改正”。

所以對學生不能太讓步，老師適當懲罰一下學生，對學生教育，起正面作用的。