其實對於這個問題，答案肯定是否定的；在提倡“素質教育”的時代，讓孩子學習才藝固然重要，但是一個才藝學得精，卻要比學了一堆才藝卻沒有一個能拿出手要強得多了。

（圖片採集於網路）

探討這個問題有幾個要注意的地方：

（一）要弄清楚的學這些才藝的目的：

不少家長可能都是道聽途說或者看到了相關的廣告，就急匆匆地帶著孩子去報名學習才藝，但是卻沒有經過長遠的考慮，很容易就造成了“三分鐘熱度”的情況；如果總是學了一段時間一項才藝，就又轉投到其他領域去了，那這就是妥妥的無的放矢的情況了，是十分不利於孩子的才藝養成的，嚴重的話還會讓孩子以後不管學什麼才藝都很容易選擇放棄；

（圖片採集於網路）

所以，只有清楚學習才藝的目的，經過長遠的考慮，有明確的目標，然後和孩子一同作出良好的學習規劃，才是最好的選擇。

（圖片採集於網路）

（二）要清楚孩子對於這些才藝是否感興趣：

因為對於孩子來說，興趣是學習才藝非常好的推動力，如果孩子對於某一種才藝非常不感興趣，很有可能付出了時間和精力，到頭來卻“三天打魚，兩天曬網”，或者學完以後卻沒興趣加以維持，造成才藝“丟失”的情況；

（圖片採集於網路）

所以，可以透過和孩子進行交流，或者對孩子進行綜合考量，看看孩子是否真的對某項才藝感興趣，再做出適當的選擇。

（圖片採集於網路）

（三）明確好學好一項才藝比學一堆卻不精的才藝的重要性：

相信提出這個問題的題主已經是十分清楚學才藝的重要性了，但是選擇了一項才藝去學習，就要儘量把它學透徹，這樣才能成才；不妨回憶一下身邊的人，是不是也有人是有幾項才藝但是卻因為都學藝不精，拿不出手來表演或者為自己增值，這樣的情況就顯得十分雞肋了；

（圖片採集於網路）

如果孩子是這樣的話，最多算是開了眼界、進過門，但要成才卻還有相當遠的路要走啊，畢竟一個普通人的時間和精力都是有限的，“吃著碗裡又看著鍋裡”可能到頭來卻什麼都得不到；

（圖片採集於網路）

所以，我們不要勉強去賭自己是否可以成為通才的小機率事件，而是要反過來，去做能夠學成一項精通才藝的大機率事件的人；學好了一項才藝，再去學另一項，才是上策。

（圖片採集於網路）

（四）學的過程有時候比學的結果更重要：

很多家長更加在意自己孩子學才藝的結果是否滿足預期，卻忽略了孩子在學習才藝時身心的成長和變化，其實這樣反而是“本末倒置”；

（圖片採集於網路）

因為學習的過程考驗了孩子的學習能力、自信心的建立、獨立的人格成長以及相應社交能力的提升等等的身心方面，如果孩子的身心方面都在學習的過程中得到了不錯的提升，又何必太糾結於是否真的學成了一項才藝呢，因為身心方面的進步一定會促進孩子自行去探尋自己的人生，這才是真正的“素質教育”。

（圖片採集於網路）

所以，才藝學的越多不一定越好；只有才藝學得又精又儘量多，同時孩子身心方面又能得到全面發展的“素質教育”，才是家長和孩子應該一起努力的方向。

（圖片採集於網路）

孩子的才藝，是除了學業之外，父母們最關心的大事。

近年來，才藝培養花樣繁多，普遍低齡化。身邊很多父母從孩子幼兒園開始，甚至學前就開始了五花八門、全家大動員的奔波。跆拳道、輪滑、英語、主持人、鋼琴，只有想不到的，沒有找不到的。

本來推崇佛系養娃的我，一個班也沒報。但周遭質疑的、鼓動的人越來越多，我也本著“為了對孩子負責，至少了解看看”的心態，開始了各種研究、勘察、試聽，當然還有不斷地拒絕各種課程顧問的生活。

折騰了兩年，收穫了一些心得。

一、忘掉起跑線

忘掉起跑線

一句“贏在起跑線上”不知坑了多少家長和娃。深怕起步沒別人早，於是不斷提前再提前。

我見過1歲學輪滑的，還有2歲開始報班小提琴的。從常識就能判斷這根本不合邏輯。

深入一問，輪滑老師教孩子走平衡木，說要先培養身體的平衡感；小提琴老師同理，放音樂給孩子聽，說是培養樂感和音準。

假設這兩個班真的在教大一些的孩子掌握輪滑和小提琴的具體技巧。但是否有必要吸納這麼小的學員呢？

明明是感統訓練和音樂啟蒙，卻硬要和某些特定的才藝掛鉤，就是利用了家長的焦慮心理。

孩子的一生是一場長跑。

誰看過馬拉松有設定起跑線的？

每個人都有自己的起跑線，甚至是自己的賽道。

過早地為孩子劃定賽道，反而可能限制了孩子的可能性，甚至拔苗助長。

二、什麼年齡做什麼事

什麼年齡做什麼事

選擇才藝班之前，首先要對孩子的普遍發展規律有一定的瞭解。

打個比方說，3歲前，大部分的孩子更適合各型別的啟蒙，而不是掌握某種特定的專業技巧；6歲前，孩子並不能適應抽象的邏輯訓練等。

當然，這裡的年齡，不僅僅是生理年齡，還包括了心理年齡。

有了認知的基礎，不但可以判斷自己孩子的發展階段，還可以初步評估培訓機構的專業性。

再遇到誇大宣傳效果或者違背兒童發展規律的課程宣傳，我們就可以一眼看穿，不至於被五花八門的課程設計和課程特點迷惑得暈頭轉向了。

三、實地考察很關鍵

實地考察是最有效的方式

放下焦慮，根據孩子的年齡階段選擇了課程後，最重要的是實地考察。

學校的硬體細節能夠體現它的專業性，和它是否真正從關愛孩子的角度出發。比如說，針對低齡寶寶的培訓教室，是否使用了安全地墊，是否在傢俱方面考慮到防撞，衛生間是否有寶寶專用的小規格地蹲等等。

更重要的是學校的師資水平。

觀察試聽課上的老師，是不是專業，對孩子是否有愛心和耐心。還要注意報班之後的老師，是不是試聽課的老師。

四、以孩子的感受為主

童年只有一次

關於才藝班的選擇，見仁見智。

有的父母說，我願意讓孩子多學啊，我經濟上完全負擔得起，多學多看、開闊眼界總沒問題吧。

這種做法無可厚非，但是從真正關愛孩子的角度來看，我們需要注意一個關鍵點，就是孩子快不快樂。

我們在實地考察、試聽課程時，最應該關注的，是孩子能否享受這個課堂，如果孩子快樂，那麼培訓課對他來說就是遊戲、成長的地方，這樣的培訓班，只要孩子有時間，多報幾個不是問題。

如果孩子不快樂，那培訓班就像提早開始的“義務教育”，不但給孩子壓力，還讓他對於“課堂”產生了負面情緒，失去了好奇心和學習的動力，這樣的班最好一個也別報。

“你家孩子會的好多呀！”

“你家孩子真聰明，什麼都會！”

“你家孩子鋼琴十級啦！”

“你可把孩子培養得太全面了！”

…………

估計這些話，哪個家長都願意聽並聽了以後笑逐顏開吧？

理想很豐滿，事實很骨感。

我曾在一個社群論壇上，發過一個購物帖子“誰家不彈的二手鋼琴要出售呀？”

結果，回帖簡直是滔滔不絕，各種好鋼琴紛湧而至，價位賣家都自降身價，很多都是彈了一陣子就束之高閣的，最搞笑的是，有個家長回帖竟然是“拉走就行！”

說明一個什麼問題呢？

買的準備學的真是很多，能堅持下來的，真的比例不是很高。

那如何才能引導孩子學好才藝呢？

首先確定一個理念。才藝一定要適合孩子，絕不是越多越好。

人的精力是有限的，孩子的精力也一定是有限的，學好一倆個才藝就很不錯。千萬不要跟風，大家都一股腦去學，適合不適合自己孩子，一定要搞清楚。

比如，我們孩子小時候，有好幾個小夥伴都去學武術了。翻起跟斗來，特別漂亮。我也帶著孩子去看了，孩子竟然嚇得了不得。堅決不肯進那個教室。這樣情況是不能強迫孩子學的。

孩子參觀過，願意學，也得先試幾節課。遇到要置辦價位特別高的東西時，比如鋼琴，一定要考慮清楚。而不是一時頭腦發熱。

再次，弄明白自己對才藝的需求。

比如，有些才藝，估計就是玩耍的需求而不是終生要當專業的。

比如，學習打乒乓球，很多人都是當業餘愛好。在時間上就要適可而止。不能全身照投入。更不能耽誤學習時間。

但是，我遇到一個孩子，家長就希望他來把乒乓球當專業，在小學就送體校去了。

所以，很多家長在對才藝的需求感是不一樣的。投入也不一樣。

最後，學習才藝，一定要持之以恆的練習。家長要堅持住。

學習起才藝來，時間要保證好。每次上課，家長都要保證送到。回家並監督練習。而不是上了課就草草了事。

很多學習的才藝，堅持下來，更是對家長的考驗。尤其是在金錢上，有些才藝花費真不少呢

才藝貴在精，而不是多。