從人品上可以看出一個老師是否是好老師。因為人品才是評斷一個老師好壞的標準！一個老師教學能力再高，人品低俗、品行惡略，算不上是好老師！儘管學校和教育局評定職稱都看教學成績，但是這也說明不了什麼，因為有的老師為了評職稱，可以弄虛作假，請人代寫教學論文等等……

我給大家分享一個真實的經歷：我女兒考試一直在班上前三里。而且各方面都很優秀，課上積極主動舉手回答問題，課後作業獨立完成。興趣愛好廣泛，和同學們能處一塊，人也長的俊俏，身材細長。就因為我不會阿諛奉承巴結討好老師，當班長時就被老師當跑腿的，給班上辦事抱作業打掃衛生，其他孩子老師就會讓三個人完成，我女兒老師就會讓一個把全班56本作業本從一樓抱上三樓，班級的好事卻輪不到女兒。老師在班上專寵兩個女孩，啥好事都讓她們倆來。參加六一節的節目，老師總不選我女兒。

我給女兒貫穿的思想是隻要學習好，老師就會多關注你。可是，不是我說的這樣。老師班上最關注的是家委會那些馬屁精的孩子，坐黃金位置當班長（女兒的班長被扯了）。女兒儘管在班上很優秀，還是讓老師扯了班長，代替女兒的是班上學習最差，調皮搗蛋的孩子。老師還指使兩個女孩擠兌女兒，並讓家長來學校時也會對女兒嫌棄指手畫腳。不僅如此，老師還讓代課的所有老師都打壓擠兌我女兒。在全校傳言說我女兒是班上最學習好的，可在班裡卻把女兒安排在最後一排的角落裡，一坐就是一學期。

這次中期考試，女兒數學100語文98英語95。老師髮捲子時啥話沒說，要是班上他寵的那兩個女孩考了滿分或高分，他會興高采烈地誇獎一番，就像是他女兒一樣，而且還會說，咱班是考得最好的。我女兒考了滿分他不但冷冷地說，××考了100分。然後，表現出很生氣的樣子個和表情說，咱班考的不好，落後於其他班級。明著是告訴孩子儘管你考了100分，他也不喜歡不高興。不僅他一個人這樣說，其他代課老師也會響應他，在課上斥責班上學生，無藉口找理由打壓擠兌。只有英語老師不配合他，該咋說就咋說。

他曾在多次班上揚言說，考北大和清華的只有他寵的那兩個女孩子。這次我女兒考過了那兩個女孩子，他很沒面子。就故意在班上安排位置，重新調換班委會，就沒有女兒的份。我女兒考了班上第一名，是尖子生學霸，我知道我的付出有了回報。老師竟然打壓擠兌，這樣的老師會把孩子教成啥樣的？

我也想好了，這樣品行的老師，只會把我女兒引溝裡了，沒有人會相信老師打壓擠兌尖子生的！僅僅是因為我不送禮巴結老師他就這樣做嗎？這就是人品不成，這樣的老師教再好也閒的！誰都知道，小學孩子家長是最重要的，家長不行老師教再好，孩子也不會有好成績！老師卻一己私利來對待尖子生的家長和孩子，這是好老師嗎？我正想法給孩子找學校換環境，遠離這樣的老師對孩子的傷害。

一個老師是否是個好老師，可以從一下幾個方面來看看――

1，好老師，必定是個愛孩子的老師。

愛是教育的基礎，沒有愛心的老師，不可能成為一個好老師。一個是好老師對學生有愛心。

2，好老師，必定是個熱愛教學工作的老師。

教學是教師的工作，一個好的老師一定會想盡辦法幹好自己的本質工作。完成自己的教學任務。

3，好老師，必定是個擅長學生教育的老師。

好老師在完成教學任務的同時，會利用一切機會教育學生。讓孩子養成良好的學習習慣，培養他的自信心。

4，好老師，必定是注重學生髮展的老師。

我們不光要完成教育教學任務，更要關注學生的發展。為了學生的未來，長遠和發展，而會想辦法引導學生去做。

分享自己孩子上學四年來遇到的各種老師。

孩子三年級時的語文老師兼班主任，是全校有名的“包公臉”，對學生要求極其嚴格，寫字要求一筆一畫，寫作文要求改很多遍，甚至連數學的算稿紙都要求一筆一畫，在這位包公臉的帶隊下，全班學習氛圍，學習狀態發生了質的變化，學生一邊怕班主任，一邊又希望這位班主任能夠一直帶他們到小學畢業。

兩位老師，不一樣的教學風格，不一樣的年齡（英語老師30歲，語文老師接近50歲），這兩位老師都是孩子和家長喜歡的好老師。

所以，好沒有具體的標準，熱愛自己職業，愛自己的學生，對學生要求嚴格，能夠不斷的發掘學生的進步，這就是好老師。這樣的標準放之四海而皆準！

像很多父母想做"好爸媽"一樣，各行各業也有不少相關的從業者想角逐這一"好"字當頭的稱呼。那對於教書育人的老師這一職業來說，怎樣評判一位老師是所謂的"好老師"呢？

這包括老師對待所教學生的態度和親和力，處理同學間矛盾和摩擦的能力，教導同學們擁有正確的人生觀、價值觀、世界觀的能力……

但在上述所提到的這些以外，我覺得前提條件是老師本身要對所處的環境和社會有正確的認知，不偏不倚，不盲從，不跟風。

因為只有自己對自己說的話有足夠的相信並且保證這是正確或者合理的時候再把這些態度傳遞給學生，這樣才會起到教育的效果，達到教育的目的。

切不可說一些連自己都不相信的話給學生聽。這樣對於還沒有形成完整人格的孩子們而言是不負責任的做法。

這指的是老師應對所教科目的內容和難度做到心中有數，有的放矢，針對不同程度的學生制定適合學生本身的教學計劃和教學進度，讓更多的學生在課堂上聽得懂課程，想聽課，對學習產生濃厚的興趣。

在隨著教齡和教學經驗逐年增長的基礎上，不斷摸索，提高自己的教學水平。

低年級的老師們培養自己豐富的帶班經驗，高年級的老師們細化教研活動，分析題型，摸索出適合本校學生情況的學習模式，使得學生們積極學習，努力學習，從而可以達到良好的學習效果。

明白每個學生都是獨立的個體，懂得每個學生身後代表的都是一個家庭。所以看似繁瑣的日常教學工作的背後都蘊含著每個家庭對於孩子未來殷切的希望和期盼。

從這個角度上而言，每位老師身上揹負艱鉅的使命和巨大的責任。

"老師好"容易說出口，"好老師"不容易做到！

我認為一個好教師，首先人品要好。

人品好，心地好，有原則，才會真真正正地對孩子負責任，這樣的老師就算學問再差也不至於差到哪裡去。記得我們當學生的時候，尤其討厭那些過於會做人的老師，說一套，做一套；當著家長面一套，當著孩子又是一套；對好學生一套，對學習不好的就變了嘴臉。家長不要光看老師怎麼說，還要看他怎麼對不同的人說，更要看他怎麼做。

其次，一個好教師，性格要好。

性格好，寬嚴適度，春風化雨，潤物無聲。不僅教學生知識，更悉心愛護學生成長。家長都希望自己孩子的老師嚴厲，但孩子們並不認同過於嚴厲的老師，過於嚴厲，有時就是刻板、是嚴苛，鎮得住則已，鎮不住就會激起學生的反抗。嚴厲有時候是避免了許多不好的東西，但也禁錮、抹殺了許多好的東西，這些都是表面上不容易看到的，也是容易被人所忽視的。

再次，一個好老師，專業要好。

術業有專攻，精準高效，事半功倍。教師本職工作是教書育人，業務能力就是一個教師的名片，業務不好，說得再好聽也別信。當今不乏一些善於投機鑽營之流，把精力用在了別處，或許頭銜不少、榮譽挺多，說起業務，什麼也不是。

最後，一個好老師，思想要新。

思想新，終身學習，思想進步，充滿活力。當今時代，“變”就是唯一不變的主旋律。好老師要有終身學習意識，保持思維的敏銳和思想的進步，這樣，才能真正擔當起育人的職責。

人品好，性格好，專業好，思想新，這就是我心中的好教師。

一個好老師的標準應該是，有愛心，責任心強，業務能力強，情商不低。

個人覺得，達到以上四點，就是一名好教師了。