因為很多孩子借上網課在玩遊戲，網路上癮，或者，打著電腦掛著網課，根本就沒有聽課。

這種現象非常多，家長也是管不了，實在無奈，不得不放棄網課。

這段時間，不但網課效果不好，更有甚者，很多孩子情緒不穩定，暴躁，好學生都開始出現了心理問題。厭學，逃課，打罵父母等現象屢見不鮮。

作為老師，也應該重視孩子的心理健康，只有從心理上接受的學習，才是真正的學習狀態。

上網課是讓孩子不要浪費多餘時間在玩，上上網課讓孩子們有上進心，也是老師對孩子們培養習慣，在課堂在家裡面都一樣。

家長為何決定孩子不上網課？

我覺得有三點原因：

第一，家長有能力有時間給孩子輔導

身邊有家長說過這個事兒，因為網課需要長時間盯著電腦或者手機，所以長時間下去對眼睛有很大的傷害。所以，對於一些學歷較高又有時間的家長來說，是可以自己輔導孩子功課的，尤其是低年級的孩子，題目和內容很簡單。

所以，有的家長就讓孩子不上網課，自己給孩子上課和講解題目。但是，這樣的家長還是很少的，大部分家長沒有那麼多時間去輔導功課。

第二，家長不負責任

今天去學校發試卷才知道家長根本就不管這個學生，幾個老師急得不行，對著家長一頓訴說，家長則毫不在意樂呵呵的叫老師彆著急。等家長走後，幾個老師都覺得這個孩子這樣跟家長脫不了關係，這樣的家長能夠教育的出好孩子才怪！

第三，農村地區不重視孩子教育

我記得我小時候村裡非常注重孩子的學習，家長都管的特別嚴，作業做不完是要被打的。現在家長都不怎麼注重了，很多家長覺得孩子上學不上學無所謂。

我覺得這跟農村這幾年生活水平有關，農村這幾年的生活水平普遍提高了，幾乎想吃點什麼大部分家庭都能買的起。所以，學生覺得這樣的生活就挺好的，不缺吃不缺穿不缺喝，家長還處處寵著，這已經達到了人生的巔峰了，為何還如此“為難”自己去學習呢？

不覺得生活苦，怎麼會有動力去前進呢？而家長也有這樣的感覺，舉個例子：我們村一個人養牛，一年能掙五六十萬，他就說不想讓他兒子上大學，看不上他上大學畢業以後掙得那兩個錢兒！

所以，綜合各種原因導致了學生不上課，不寫作業的情況。只能說凡事都有因果，真的沒辦法控制！

可惜，家長們卻忽視了最為關鍵的一點——網課停不停不要緊，但你對網課的態度，卻對孩子來說有著至關重要的作用。

（1）負面的引導，會削弱孩子對學習的興趣。

在家關了這麼些天，不僅僅是孩子懶散了，就連家長也頹廢了。本來大家都對睡懶覺這種事情習以為常了，卻突然被告知孩子必須迴歸正常的作息時間，並接受網路直播授課。

一方面，家長為了孩子的健康，要早起給孩子做早餐；一方面，各種APP打卡，也容不得家長偷懶。就這樣，不僅孩子的懶覺時間被剝奪，就連家長也迫不得已要早起了。因此，在手忙腳亂中，家長抱怨學校非要開網課，孩子見勢也開始跟風吐槽，一時之間大家心中都莫名出現了一些負面情緒。

暗示的力量是無窮無盡的，或許家長在抱怨的時候，僅僅只是圖一時口快，哪怕是被動，也還是會跟著流程走。可孩子呢？在接受了家長的負面引導之後，內心對網課就有了一層隔閡，孩子會覺得我學得好不好沒關係，就是學得不好，我也可以找各種藉口來開脫，畢竟家長對網路授課也是不認可的。

（2）家長的抱怨聲越多，孩子懶惰的形勢就會加劇。

個別家長天生就是一個槓精，不管老師說什麼，安排什麼，他都要在心裡懟上幾句，有時候還忍不住在孩子面前槓起來。前段時間孩子不上網課，每天在家都幹嘛？看電視、打遊戲、睡懶覺……這個時候，家長抱怨孩子不知上進，成天頹廢。最近網課興起之後，家長又開始美其名曰——孩子都沒時間休息了。總而言之，無論怎樣，他都有話說。

但翻翻課程表，什麼時間上課，什麼時間休息，其實都被納入其中的。對於孩子拖拖拉拉，非要等到最後一刻才完成作業，導致休息時間被佔用，這又能怪誰呢？明明是孩子磨蹭造成的後果，家長卻在孩子面前堂而皇之地將其歸咎於網課的不合時宜，這本身就容易助長孩子的更加懶惰。

（3）把孩子想得太完美，一旦發現缺陷，就怪罪網課。

很多家長就是一個矛盾的個體，一方面他覺得自己的孩子處處不如人，另一方面他又覺得自己的孩子極其完美。孩子在家裡上網課的態度，其實跟孩子在學校學習的態度並無兩樣，只不過是家長不願意相信而已。

自律的孩子，就算是網課也會欣然接受，因為他們把學習當作豐富自己的一種途徑，所以格外帶勁兒；而對學習早已吊兒郎當的孩子，別說是網課對自律的要求很高，就算是在學校有老師監督著，也莫非就是懶懶散散的樣子。可家長不願意去相信自己的孩子已經對學習沒有興趣了，面對孩子對網課的消極，家長便怪罪到網課這種形式上面。

（4）網課停不停不打緊，重要的是家長要擺好立場。

因為疫情的原因，這個寒假變得格外的長，網課沒有興起的時候，家長們開始祈禱趕緊送“神獸”去學校，禍害自己不如禍害老師。可網課興起之後，明明孩子已經從無事可做的狀態轉為有事可做了，可家長們又開始抱怨，孩子一大早嘰嘰喳喳的學習，吵得自己懶覺也睡不成了。

家長的立場，對孩子來說是非常關鍵的一環。如果家長給予孩子積極地暗示，孩子不僅不會抱怨，反而對這種新鮮的授課方式格外感興趣。相反，如果家長給予孩子消極的暗示，孩子不僅行動懶散，打心底也是不願意行動的。

相信相信的力量，不做那股消極的風，不做那個消極的人。反正困在家裡也無事兒，陪伴孩子學習豈不是美事一樁。

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網課停不停，不是家長几句抱怨就能夠左右的。既然消極對待無一利而有百害，還不如換一種心態，給孩子營造一個正能量的家庭氛圍和學習氛圍。

作為家長，我說說我的想法:

一，由於疫情，我有時間和精力輔導孩子學習。

自從今年疫情期開始，我的孩子所有的網課也罷，線下課也罷，統統停止。原因是疫情以前，我有能力輔導孩子作業，但沒時間。工作讓我筋疲力盡，回家後沒精力管孩子。而這次疫情，讓我的工作停止，所以我有時間也有精力輔導孩子，並按計劃進行，孩子也很配合。

二，網課效果差。

在疫情前，一直給孩子上xxx網課。說實在的，網課老師課講得不錯。可孩子自控力太差，表面上網課，實則打遊戲，學習效果可想而知。我給孩子說，咱是給學而思和馬化騰作貢獻哩。對於大多孩子，上網課，是給孩子找了個正大光明打遊戲的機會。由於我忙，無暇顧及孩子。就是有時間，也不能靜靜陪在孩子旁邊聽課。我想大多家長也和我一樣。

三，孩子沒時間，也沒精力聽網課。

今年疫情，孩子一直上學校的“空中課堂”。而開學後，週末只休一天。時間緊，學習任務重，幾乎天天熬夜。在假期中，像新東方，高途課堂等免費教學，孩子都沒時間聽，更何況收費的呢。

四，對孩子視力影響太大。

由於疫情，過完年後，初三開始空中課堂，孩子每天上八節課，眼睛就夠累的，視力下降也快。綜上所述，為了孩子的健康，果斷取消網課，決定不讓孩子上了。

網課比較考驗自制力，有些家長不願意也是情有可原。

1.經常遇到有孩子一邊開著網課一邊打遊戲，或者聽歌，看小說，總之不幹學習的事

2.網課的互動性較差，比不得在課堂或輔導機構面對面教學，能夠更加具體的瞭解你的問題，有針對性的解決問題

3.網課的外界因素影響較大，由於網路波動，環境噪音等可能導致的缺課、漏聽等問題不可避免

所以比起不穩定性較大的網課，家長不想孩子聽是有理由的，不過還是希望家長們根據自己孩子的特質做選擇，不要一棒子打死，自制力好的孩子和網課的匹配度也可以很高

這次疫情給家庭也帶來巨大考驗。孩子沒法上學，很多家長也沒法上班，父母每天和孩子待在家裡，關注孩子學習狀態的時間一長，就出現了很多家庭不和諧的情況，導致親子關係緊張。

在家庭教育中，父母之間的關係如何，父母本身處於什麼樣的心理狀態，是積極Sunny充滿正能量，還是負面消極天天抱怨，對孩子的心理狀態和學習效率影響是非常大的。

在這次疫情中，家長的境界、家庭的狀態，包括家長的科學素養背景，對孩子的影響都是很大的。在居家學習的日子裡，父母可以同孩子一起學習、研究有關病毒的知識，既增長了知識，又增進了親子關係、促進了家庭和睦。

有些學生學了生物，完全可以學以致用，用他學習到的知識來解釋病毒和傳染的方式，解釋什麼是免疫、什麼是疫苗，解釋為什麼要戴口罩、勤洗手等，這既是知識的活學活用，也是非常好的疫情防控知識普及。