補課老師，特別是違規補課老師在現時環境中人們往往持批評態度，他們有什麼不順人們也不會同情。先來看個事例。

湖南省株洲市炎陵縣有關方面通報城南小學教師楊莉莎違規組織學生進行有償輔導案。2017年9月，楊莉莎開始組織本班9名學生在縣城某小區一車庫內進行有償輔導，輔導費按350元/月計算。2017年11月，楊莉莎生進行輔導時被當場查獲。至查獲時，楊莉莎尚未收取輔導費。2018年1月，炎陵縣教育局給予楊麗莎行政警告處分。(據未來網燃新聞)

從以上事例可看出，這位補課老師課補了費沒收卻被查了，這對於違規補課的老師而言這是最悲催的吧！

作為老師，最幸福的事莫過於教學有成績，學生出成果。與之相對，最悲催的莫過於用心教學，學生沒有成績，家長質疑付出的錢值不值，社會譴責而導致內心壓力倍增，嚴重點甚至懷疑人生

不請自來。老師補課分有償和無償兩種，即是拿錢和不拿錢兩種，還分主動和被動兩種，主動即是在社會培訓班兼職或自己找學生的，被動即是受學校命令不得已而為之所謂胳膊拗不過大腿的。其中悲催的，也算是主動的一種吧，就是某些家長千方百計找來，求著讓給他家孩子補課，然後老師犧牲自己休息時間給其孩子輔導功課，到頭來被其一個曝光，有償補課！然後退還學費，扣工資，罰款，降級甚至處分待崗，真是有苦說不出……更悲催者，由學校組織，利用每天放學後和週末給學生上課，扔下家務，丟下老人和孩子，放棄自己休息，一節一節地講課，不成想，被“嚴打老師補課”的利斧迎頭劈上，嗚呼哀哉……所以，別說是有償，就是無償的，咱也不要去補啦！

我來說說發生在我自己身上的一件事吧。至今不願回想，想想就滿滿一肚子的鬱悶憋屈！我今年五十多歲了，我父母生了我們兄妹六人，所以現在，我有一大群外甥和侄兒侄女。我物件比我大，也有兄妹五個，現在也有好幾個外甥侄女兒。現在我們兩口子的外甥侄女二十多個，他們又生了自己的小孩，正所謂，子子孫孫無窮匱也。現在我倆兩邊的孫輩上的外甥孫女，正值上中小學年齡，有的學習好，有的學習不太好，學習差的也有七八個，假期小外孫侄孫找我給補補課。我知道，補課是高壓線，處分很嚴重。不補吧，我不幫小輩親戚的忙，以後我有事情，誰幫我的忙？外甥親們也說，給自已家孩兒補，也不是外人，人之常情，誰能管著！

想想也是，外人咱不補，我就教教這幾個嗷嗷待哺的小孫吧！賺個好人情，他們也忘不了我，以後老來老去也有臉面，誰不想老了多個人看望自己？於是，寒暑假，我有空閒時，幾個甥孫侄孫齊聚在我家，我也教他們幾篇課文，講幾個數學題，稍帶管理他們完成作業。時間長了，外甥侄女們過意不去，也給我點牛奶日用品啥的。這樣，教了一段時間，倒也相安無事，鄰居們也知道是怎麼回事。

就在這時，有個住在附近的人，名聲不是很好，能吹會聊。他以前多次，求我輔導他小孩，見面就求，考慮到涉及輔導之嫌，還有他的為人，逢求就委婉拒絕他。他現在看我在家教得熱熱鬧鬧，又來家裡求我。我說明情況，這些是我親外甥的孩子，真沒辦法，你給孩子另報班吧。真沒想到，拒絕他，就得罪了他，真是寧肯得罪君子三千，不能得罪小人一個！

不久，領導和校長找我，說有人實名舉報我辦補習班。他是有心想害我，上我家找我時，悄悄用什麼裝置，錄了孩子們學習的影片音訊，現在拿著所謂的證據，舉報我辦補習班。我不得不，三番五次地，到上面解釋，這是我給外甥孫們管管假期學習，可是，一萬張嘴也說不清啊。我說是，他說不是。領導也知道這是怎麼件事，可小人難纏啊，他又揚言要上告上訪的，這是他的強項啊，靠這無賴這吃飯。他的名聲人人都知啊。沒辦法，教體局反覆約談我，要我做出保證，今後不得在家輔導，親外甥親侄孫也不行！又反覆安撫他，說警告我啊，通報我啊，想辦法讓他息事寧人。我教了一輩子學，優秀了無數次，可現在落了個反覆“被約談”！

我現在是真清閒了。可我的心情誰人能曉？我的苦悶有誰能知？朋友們啊，假如你是老師，碰上這事，你有何感起啊？你還敢招攬，讓小孫兒們來家輔導嗎？

目前，社會對補課現象反應強烈。有償補課更是成為了過街老鼠，從教育主管部門到普通市民，人人恨不得得而誅之。然而，能將補課亂象這個責任完全歸於老師身上嗎？

首先，我們要挖根溯源，對補課現象產生的根源有個客觀的認識。

補課現象其實由來已久。自從上世紀恢復高考後，高三畢業班利用假期來補課就成了許多學校的普遍現象，後來又擴充套件到低年紀，甚至小學也開始補課。補課作為課堂教學的補充，確實在很大程度上增大了教學進度的冗餘、豐富了課堂教學的容量、拓展了課堂教學中的知識運用。在升學壓力下，補課也就成了學校提高升學率的不二之選。

隨著經濟社會的發展，優質教育成了稀缺資源。望子成龍望女成鳳的家長們對子女的學習期望值不斷增高，在優質教育資源的競相爭奪中期望演變為焦慮。有償補課、課外培訓也就在這種焦慮中應運而生，不斷被推高，規模也不斷擴大。

所以，補課現象的根源在於學校所承受的升學壓力和學生們對優質教育資源的爭奪。除部分教師因為利益驅動主動投身課外補課活動外，絕大多數的老師們只是被動地參與、完成學校安排的任務而已。現在社會輿論不深刻反思補課現象的成因，卻因為部分教師的失德行為，將矛頭對準整個教師群體，實在是悲催的事情。

補課老師老師也分幾種不同情況的。分別說說他們最悲催的事吧。

第一種是沒有教師資格證的補課老師。這些老師的組成大多是畢業後找不到工作的大學生。在嚴禁在職教師有償補課後，大量的補習班找不到老師，這批大學生就充當起補課教師。他們沒經過正規的教師培訓，沒有教學經驗，不瞭解教學進度，無法把握教學難度，在上課時經常鬧笑話。我有一個學生上補習班是為了準備學業水平考試，結果補習老師給他們上的課內容完全超出了考試範圍，結果被好多家長堵著教室門口罵。

第二種是優秀的在職教師在外補課。優秀體現在該教師有豐富的教學經驗，認真負責，教學成績突出。因為名聲在外，補習班最歡迎這樣的老師。現在嚴打以來，部分老師受人之託磨不開面子，仍然在外偷偷上課，一旦碰到突擊檢查就到處亂躲，狼狽不堪。去年暑假，在一次教育局組織的突擊檢查中，有一位中年女教師在補課時被堵在一間兩層民房裡，結果她從陽臺外掛著的一個簡易梯子往下爬的時候被當場抓住，顏面掃地啊。

第三種是為了掙錢不擇手段在外補課的在職教師。為了掙補課費已經喪失了做人的底線，各種齷齪手段頻出，是現在被嚴打的物件。這幫敗類最悲催的就是被舉報後被通報處理從原學校開除。

第一，來看看政策要求

2015年7月5日，教育部出臺《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》，包括嚴禁中小學校組織、要求學生參加有償補課；嚴禁中小學校與校外培訓機構聯合進行有償補課等，對於在課堂上故意不完成教育教學任務、課上不講課後講並收取補課費的現像。

第二，我們來說說現在的補課狀況

其實能夠參與補課的教師是少數人。在全體教師中，廣大鄉村教師是沒有機會對學生進行有償補課。大多數城市中小學教師的學校課程負擔過重，無精力進行有償補課。這樣，真正能夠參與補課的只是一小部分教師。這部分教師為了獲得更多的利益或者為了爭取高成績就會額外的補課。

真正補課的還是各大培訓機構。我們現在的教育陷入了一個惡性迴圈，家長辛辛苦苦賺來的錢，都送給了培訓機構。要打破這個怪圈，學校的教學質量是關鍵。

第三，面對這樣的狀況，我們應該何去何從

首先，從教育部門來說，一方面要嚴厲查處老師上課不認真，考試超出大綱等現象，另一方面要透過設立標準、執法檢查等，規範培訓機構的辦學。

其次，對於教師個人而言，要做到自律，不能為了一己私利而補課。要嚴格遵守國家和教育部門的規定。

再者，對家長和學生來說，要學會和補課行為說no，不能一味的跟風報班，要及時向學校反應情況。

我有一個學生家長，為孩子請了一個家教，好像是三個孩子聯合請的。家長總在我面前說這個家教如何差，經常給家教提條件，還說不答應就換家教。不知道她當著家教的面是不是像她說的那樣，如果真的這樣，這個家教一點尊嚴都沒有。

拿尊嚴換取家教費，價格再高我都不會去幹。如果我做家教，就得給我應有的尊重，孩子的教育我說了算，否則就另請高明。

在當前環境下，補課老師幾乎是人人喊打，一旦中招，吃不了兜著走，當然悲催的事情肯定也不少，舉幾個例子說說。

一、某在職老師業務水平高，對考點把握得非常好，講解透徹，能大幅度提高學生成績，某幾個領導瞭解之後，非要把自己的孩子送到她家補課，當然孩子們的確成績也提高了，考上當地的好學校了，可是不久該補課老師居然被領導點名批評了。好像是收錢了，說是師德師風不行。

二、教學經驗不足的老師補課，學生當場不滿意，要求跟換老師。沒面子啊。

三、補課沒掙幾個錢，剛去就被殺雞儆猴開除了，還搞個全市通報。

總之，被各種群體罵來罵去，還不敢反駁，甚至笑臉相迎。當然如果真是上課不講重點，留著補課講，或者直接間接的要求學生去補課的老師，不管有多悲催，都是活該的，害群之馬。