方法論，就是關於人們認識世界、改造世界的方法的理論。如果以考試為目的，就應該詳細閱讀所學單位專業教材。在工作中，方法論也非常重要，但關鍵點是活學活用，就好像世間沒有包治百病單位神藥，但閱讀一些方法論相關書籍會對學習有著很大單位幫助。

方法論有諸多不同的流派，我最為欣賞的是馬克思主義哲學方法，其中蘊含深刻的道理。馬克思強調一門學科只有成功的運用到數學，才算初步進入相對完善單位階段，這一觀點給我極大的啟發，世間萬物最好不要只是定性的分析，更應當具體分析事物的本質，量化細節，建立數學模型，這樣得出的結論才能夠經得起推敲和論證。才具有可推廣、可複製、可傳承的特點，才能真正對人們工作生活起到積極單位促進作用。

另外，我最欣賞的馬克思方法論觀點是 實踐是主觀和客觀對立統一的基礎，脫離實踐必然會導致主客觀的背離。我們在生活中積累的方法都要經過實踐的檢驗，實踐會讓我們獲得寶貴的方法，更能讓我們挖掘出找到方法的方法，形成經驗。我們一旦在工作或者學習中找到探索合理方法的敲門，我們就應該稱得上已在特定領域方法論殿堂的專業入門者了。

以上觀點僅代表個人片面的學習體會，還有很多偏頗和不足，請各位指正。

我所理解的方法論是發現問題、研究問題、解決問題的策略以及在這個過程中運用工具的總和，是一套具有嚴謹邏輯的系統思考、前提假設和結論驗證的認知體系。

一、方法論的發展

方法論由來已久，從中國古代的孔子，到康德、黑格爾、笛卡爾，到馬克思方法論，再到現代的科學方法論，經過了兩千年發展，流派甚多，每個流派都有自己獨特的一套體系。法國著名學者笛卡爾曾單獨著述了《方法論》一書，提出研究與解決問題的四個步驟：

1.首先要懷疑一切，即“懷疑一切”理論。

2.把複雜的問題，儘可能分解為多個比較簡單的小問題，逐個解決。

3.把這些小問題從簡單到複雜排列，先從容易解決的問題著手。

4.所有問題解決後，再回來檢驗，看是否完全，是否將問題徹底解決。

二、方法論的應用

方法論最開始是抽象的，不以實用目的，在貴族階段純粹是精神上的追求，探究問題的根源和底層邏輯，經過長期發展，尤其是近現代，逐漸應用到社會科學實踐和自然科學實踐中。在西方，研究科學的人通常希望將研究的問題轉變為定量研究，西方學者相信數字不會作假，更能精確反映出事物的內在規律，進而採用統計學的分析方法（如方差分析、迴歸分析等），找到事物的存在規律，建立資料模型，預測事物的走向，用現代時髦的話來說，就是大資料、雲計算、AI智慧，無不是統計學方法論的應用結果。

三、個人如何建立方法論的思維模式

首先要搭建自己對發現問題、分析問題和解決問題的方法論體系，即建立從“認知層”到“本質層”，再從“本質層”到“應用層”的聯絡，從而找到問題的解決辦法。經過不斷迴圈反覆的演練，個人的方法論就會得到不斷的完善和提升。

在這裡推薦一個著名教育專家庫伯，有一個著名理論叫“庫伯學習圈”，是綜合了杜威、皮亞傑等人的思維模式之後，所提出的方法論學習結構。“庫伯學習圈”是一個閉環的圖形結構，有四個環節構成，即“反思性觀察”、“抽象概念化”、“實驗”、“具體經驗”。“抽象概念化”就是將問題轉化為定量研究，“實驗”就是將尋找問題的根源，建立y=f（x）的數學模型，透過自變數X的調節，得到因變數y的值。在這個部分，目前市場上有兩個比較成熟也是應該最多的統計分析軟體， Minitab和SPSS，推薦大家試用。

方法論是一個嚴謹的推理和分析過程，不是一蹴而就，需要反覆演練和修為，才能建立自己的方法論體系。

”方法論”如何解釋？

所謂方法源自於對問題的解釋和解決。通俗易懂的說法，簡單而有效的步驟，都會讓不明就理的人們更容易靠近和理解壹個困擾他們的問題。那麼怎樣才能做到這壹步呢？方法論應運而生。西方哲人笛卡爾有句名言“我思故我在”，看似唯心或唯我獨尊，但確實客觀地說明瞭人的意識(認知能力)的作用。而最初提出方法論的人也正是笛卡爾！他的觀點是：化繁為簡，由易到難，從小到大，如此種種，在很大程度上幫助人們提高了解析問題的能力。推動了哲學，數學，科學領域的擴充套件。但隨著時間的不斷延伸，人類的意識空間也在飛速地膨脹，所遇到的問題也越來越復雜，那麼相應的方法論也需要與時俱進，例如出現了繫統控制，繫統整合等先進的方法。

下壹個問題是，如何掌握方法論？

這可真是！此處只能拋磚引玉，所謂仁者見仁智者見智

簡單的說：方法論就是研究方法的方法。

在方法論的框架下就可以想出很多種方法。

最典型的就是笛卡爾的方法論四原則：

1、自明律：絕不承認任何事物為真，除非我自明的認為如此；

2、分析律：將複雜的問題分解為我能掌握的幾個部分，一一妥為解決；

3、綜合律：從最簡單的部分入手，找到一個切入點，後面的部分通常也就沒那麼難了；

4、列舉律：將以上做一個周全的驗證，以檢驗其真實性。

用十六個字概括：懷疑一切、由大化小、由簡入繁、親自驗證。

宋倬緯：學習到底有沒有方法論？

去年，我們接觸高效高分學習流程後，做了一次分享，會後問方教授：這個可以嗎？

教授說：肯定沒問題，這就是一個方法論。

那時候，我是第一次聽到方法論這個詞。

百度了一下，什麼是方法論：

方法論方法論是一種以解決問題為目標的理論體系或系統，通常涉及對問題階段、任務、工具、方法技巧的論述；方法論會對一系列具體的方法進行分析研究、系統總結並最終提出較為一般性的原則。

關於學習方法，有很多，為什麼我們看到學習流程的時候，有一種醍醐灌頂的感覺，因為它簡潔。

尋疑-暫存-解疑-鞏固

區區八個字，就把學習這件事說得清清楚楚，正所謂，簡約，不簡單。

一個事物能不能流傳下去，表達方式很重要。

一萬小時天才理論為什麼能火？因為他簡單，直白，一看就懂！

但是，這句話曲解了作者的本意；於是，刻意練習，這四個字又被人們廣泛認可。

有時也會思考，方法論到底有沒有價值？方法論都有了，我們為什麼還做不好事情呢？

就好比，學習方法有那麼多，為什麼學生還會為學習發愁呢？

到底是有了方法才會成功，還是成功以後，總結出來的方法？

後來，相關的書籍看得多了，瞭解深刻那麼一點點，也更堅信方法論的價值和實用性。

任何成功，都離不開方法論！

我們學習，學什麼？就是學習解決問題的方法。

人與人的差別在哪裡？

就在於掌握方法論的種類和多少。優秀的農民有種地的方法，技藝精湛的木匠有工藝的方法論，經濟師有金融分析的方法論，政治家有關於人性和博弈的方法論......

一個人，掌握的方法論越多，高效處理問題的能力就越強，個人價值也就更大，獲得的回報也就越多。

對學生來說，他可能不知道方法論，但是，優秀的學生，一定有適合自己的一套學習方法，而不僅僅靠聰明才智和刻苦勤奮。

我們聽過很多狀元的學習方法，有人說，要抓住每一分學習的時間，勤奮排第一位；有人說，要合理利用時間，保證足夠的睡眠時間，多發展自己的興趣。

各有不同，是因為，每個人的自身條件和外部資源是不同的。有的孩子在重點學校就讀，只需要跟著老師認真學習就可以了；有的孩子接受的教育資源有限，只能花費更多時間。有的孩子早上狀態好，有的晚上精力充沛。

所以，沒有哪個方法適合所有學生，一定要根據自身的情況和習慣，找到最舒服的學習狀態，才能起到事半功倍的效果。

這也是為什麼聽了那麼多方法，自己用的時候，卻沒效果的原因。因為條件變了，結果也會發生改變。

那麼，我們如何才能找到適合自己的方法呢？

答案就是，踐行。

科學體系的建立，會有基礎概念，這些概念是不需要被證明的。然後在此基礎上，經過推導、驗證，不斷來擴充內容。

關於學習，也有一些基礎的方法，以這些方法為核心，在執行中結合自己的習慣和情況，不斷反饋、調整，就能夠總結出適合自己的學習方法。

學習流程，就是這個基礎架構。

學習是什麼？就是發現問題，解決問題，然後總結為經驗。而學習流程，把這件事流程化分解，每一步都可以結合自身情況調整，最終符合你的習慣。

觀點：

1.一個人價值的體現，在於掌握方法論的多少。

2.方法沒有好壞，只有是否適合。

3.學習，是成本最低，收益最高的投資！

4.做任何事之前，一定要方法先行。成功，都是設計出來的。