告訴你一句話，不要像有一些傻逼家長那樣，給孩子各種補課，恨不得24小時補，一定要記住，孩子的成績不是補出來的，也不是逼出來的，切記，能玩好，才能學好，

這個觀點不能認同，屬於倖存者偏差論吧，你只看到了一些孩子學習成績很好，他們家長似乎沒怎麼管。

一般學習成績好的孩子，大部分在比較小的時候家長管的比較多，後面養成了好的學習習慣，家長就會比較輕鬆，會給人一種“不管”的假象。而家長不管孩子學渣的情況肯定是更多一點。

學習這件事我覺得是有一點天賦的成分在裡面的，有的孩子就是會學習，擅長學習，有的孩子哪怕很刻苦也成績一般，這個真的是沒辦法強求，但是咱們不能和別人比，要和自己比，同一個孩子，家長用心管和不用心管肯定不一樣，當然，這個管並不是單純的“嚴格”，而是有方法有策略，鬆緊適度，正確引導。

其實這個原因不在於家長，而是在於孩子。我就認識一個孩子，我親戚家的，他家條件還可以，但是已經離異了，孩子跟著父親，孩子要啥買啥，很任性，放假就喜歡在家玩遊戲，遊戲玩的的確也不錯，而且玩遊戲時不喜歡別人在旁邊一直說話，即便是來了客人也一樣，說話聲音一大了就喊“吵死了！”幾乎所有人對這個孩子都沒啥好印象，還是高中生。

平時誰也對他的學習沒有插過手，他也沒有主動提起過，一直就以為他這麼吊兒郎當的過去了。可後來沒成想，人高考成績不錯，還考上了本科，他爸和他奶奶一直以為他考不上呢，說湊合讀個專科啥的得了，結果人不鳴則已，一鳴就是驚喜啊，平時玩的不亦樂乎，沒想到在學校也是非常專注與學習的。

所以有些孩子不能光看表面，還得看實力說話，像我親戚家這個孩子，學習上不用你去督促，他自己心裡有數，知道什麼時間做什麼，做事專心專注就可以了，雖然還是很任性，但是隻要稍加矯正，還是很不錯的孩子。

有的孩子越不管，學習越好，這個問題確實值得探討。

以前的孩子，家長很少像現在這樣，天天晚上輔導作業，照樣有很多考上不錯的大學。我個人認為有以下幾個原因：

首先，孩子本身智商比較高，比較聰明。

不可否認的是，每個人的智力卻是是存在差距的，面對同一個問題，有的孩子反應很快，有的孩子可能就相對慢一點。

比較聰明的孩子，學習內容老師上課講一遍，他就能很好的吸收，所以不需要家長課下再去管。

第二，孩子的學習自主性比較強。

有的孩子學習自主性比較強，即便沒有家長的督促，也能很好的完成所學知識，當然，這種情況比較少。

其實，家長過於去逼迫孩子學習，反而會適得其反。有時候，適當的給孩子一點自由空間，未必不是好事，讓孩子養成獨立學習的意識，才是最重要的。

有人說家長越不管孩子成績越好，這種情況也是有的。我地也有這種情況，家中兩個孩子都考上名校。這樣的孩子一是父母文化水平不高的農民家庭，或者是由於工作太忙的知識分子家庭。而且這樣的家庭絕對是和睦、吃苦、耐勞、負責任的家庭。

不須要管教的孩子一般天資比較聰明，記憶好，而且在學校常受到老師的表揚和器重。其實孩子更喜歡得到老師的表揚，老師的表揚常使孩子有種榮譽感。老師的認可無形中增加了孩子的積極性和上進心，從而使學習更加主動自覺努力。

家長有這樣的孩子最好不要過多地管教，不要見他拿了第二還要他拿第一，否則會適得其反。

一般來說，家長對孩子的管教肯定是有必要的，但要管的適度，不要管的太死、大寬，孩子應該有自己的活動空間。

要想方設法調動孩子學習興趣，提高學習積極性。‘，，，，，

現在有的家長在孩子做作業時間從頭到尾都守在孩子身邊，對孩子指手畫腳，我認為有點欠妥

，除了幼兒園和一、二年級孩子，到了三年級以上的孩子做作業時就不應該一直守在身邊。應該讓孩子單獨寫作業，這樣有利於孩子獨立思考，給孩子一個安靜的環境。假如始終坐在孩子身邊，不僅會使孩子思想難以集中，而且對孩子造成壓抑感，長此以往還容易使孩子產生依賴性，不願動腦筋，事事要問。應該等孩子做完作業或遇到不懂的地方主動提出問題來才給予適當的提示。

其實管理陪伴也有很多方法，比如孩子做作業你在一旁看書寫字，或織毛衣做其他工作都是可以的，不一定得死死盯著孩子。

有些家長自已在桌上打麻將賭錢，見孩子在旁邊看，便立馬訓斥：還不快去寫作業！還有一些家長總喜歡在大庭廣眾之下指著孩子開口就說：我這孩子就是笨蛋，就是不會讀書，還想考什麼大學呀！原想用這種話刺激孩子用功，殊不知這樣的語言極易傷害孩子的自尊心，甚至造成孩子破罐破摔，這種話家長是萬萬不可以說的。

無論是教育孩子學習、做事都應有耐心，諄諄誘導，言不在多，說一遍兩遍就可以，事不過三，反覆嘮叨會產生厭煩，造成逆反心理。要想在孩子面前樹立威信，必須和孩子保持一定距離，恨在嘴上愛在心裡，按老百姓的話不要一口沙糖一口屎。高興的時候一口一個心肝寶貝，百依百順，無原則地遷就。翻臉不如意的時候就拳腳相加，想要他幹什麼就幹什麼，那是辦不到的。

管理教育孩子的方法很多，比如陪孩子下棋、打乒乓球，也能培養孩子興趣，增加感情，拓展知識。

其實作為家長不僅僅是關心孩子的學習成績上，更應注重以身作則，即所謂的言教不如身教。應更多地教育孩子如何保護自已，如何為人處事、尊重他人、遵紀守法，熱愛勞動。你自已天天打牌賭博，你自已好吃懶做或違法亂紀，無論如何也不可能教育出好子女。

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為什麼有些家長越不管，孩子成績越好？現在我拿自己兒子的成長經歷回答這個問題吧。

我兒子一直是周圍人們眼裡別人家的孩子，直到現在，還經常有人向我請教教育孩子的經驗。每到這時，我的回答只有一個，我兒子學習不用管，要管就是管著讓他休息一會，不要把自己搞得太累了。

我這麼回答可能顯得有些矯情，講真，我兒子學習真是從小不用我們操心。要說管，只有在小學一二三年級的時候認真管過，盯著他養成好的學習習慣，到四五年級，習慣基本養成了，我們就真的撒手不管了。

到底是什麼好習慣成就了一個孩子呢？我家的經驗是：課前預習+課後複習+改錯+加專注力=好習慣=好成績。我兒子每門功課除老師要求的作業本和筆記本以外，還自己配了預習本和改錯本。這些都容易理解，我重點說一下孩子的專注力是怎麼培養的。

給孩子創造安靜舒適的家庭環境。從兒子上一年級起，就讓他養成在書房學習的習慣。孩子學習時我和老公基本不開電視，我們學歷都不高，很長時間都在為學歷奮鬥。一家三口一起學習，既保證了學習氛圍，也給孩子樹立了榜樣。

好習慣是終生受益的，習慣養成了，孩子會學，學起來他自己輕鬆，家長也省心。道理就是這麼簡單，不知道你看明白沒有？

我們看到的有些家長不管孩子，孩子成績卻很好，其實，我們看到的只是表象，不是人家不管，而是：

1、開始的時候，給孩子養成了好的習慣。比如剛開始上學的前半學期，給孩子養成了獨立寫作業的習慣、複習預習的習慣、上課認真聽講的習慣、不會的問題查詢工具書的習慣。一旦習慣養好了，後來自然很省心的。

2、不是不管，是隻抓關鍵節點。我們看到的不管，只是人家不天天管、時時管，人家是平時留意就好，只抓關鍵問題和關鍵節點，把握好大方向。

3、人家家長是給孩子充分的自由。有些家長喜歡高控孩子，穿什麼衣服，吃什麼東西，先寫什麼作業後寫什麼作業 ，事無鉅細什麼都要管，恨不得孩子走路先邁哪條腿都要管一管，自己心累的不行， 孩子痛苦的不行。

弄得自己像個怨婦似得到處訴苦，搞得孩子像個牽線木偶似得不提不動，結果孩子大一點點的時候，家長反而說孩子這不幹那不幹，其實這習慣不都是我們給養成的嘛。

4、人家和孩子之間是充分的相互信任。有些時候，不是孩子離不開家長，而是家長不信任孩子，時時看著，處處管著，說白了就是對孩子不放心、不信任。其實，我們試著後退（放手），孩子才能成長（進步）。

有些孩子到了12歲之後就會變得異常的逆反，這是因為從小，家長給孩子的管制太強了，孩子大一點點了，正好到了青春期的時候就要求人身自由、要求尊重、要求平等，所以逆反嚴重也就不足為奇了。

一個養成了好習慣，有了充分自由、獲得信任的孩子，成績自然不會差；而在對比之下，有些孩子學習全靠父母盯著、管著、拉著，父母恨不得自己去替孩子學習，恨不得24小時給孩子裝上監控，這樣的孩子能學習好的可能性有多大呢？

這兩種孩子孩子放在一個班級裡，自然第一種孩子就會越來越出色，因為他有學習的內驅力（趁成就動機）、有良好的學習習慣（工具），他也知道學習是他自己的事情（態度）。