別人家孩子我沒法說，但是我自己的孩子，我是不會讓他浪費童年時光，只要他喜歡可以天天玩，但是我平時在他玩的時候隨便學習學習生活中看的到的東西。

我認為補課可以，但不要太多，小孩子的成長不能只有補課，人與人的關係處理，對社會的認識等等都是需要小孩不斷去學習的。

小孩補課太憑繁反而不好，作業超出孩子的思想範圍，消化能力沒那麼強。為了完成作業，只有機械性的抄寫，起不到一點作用。

現在這家長都希望孩子望子成龍，心情是可以理解的，但是也不能讓孩子盲目補習，更不能形成一種任務事態，會起到反的作用

我們活在這個世上，很少又必須要做的事情。

也就是說，絕大多數，我們以為很著急的、必須的、沒有選擇的事情，其實都有選擇。

說的極端一點，即便是死，我們也可以選擇從容的去面對。

當然，這麼說有點誇張了。

我們還是說回到補課這件事情上。

我們先看幾個真實的案例，這都是一些名人的案例，有據可查。

第一個，就是鄭淵潔老師的案例，鄭淵潔老師的女兒鄭亞飛，以全年級第一的成績，在去年收到了美國6所高校的錄取通知書，可以說是真正的學霸。但就是這樣的牛人卻從來沒有補過一次課。

——這個案例是在《鄭淵潔的家庭教育課》中聽到的。

第二個，就是尹建莉老師的案例，據《好媽媽勝過好老師》這本書的介紹，尹建莉老師的女兒圓圓基本沒有上過課外班，卻進入了哈佛。

當然，我們舉上述兩個案例，並不是鼓勵大家不去補課，只是想說補課這件事並不是絕對要做的事情，也不是成績提高的必然緣由。

——關於補課這件事情，你可以搜尋《有些家長給孩子補課花十萬、幾十萬，這樣的孩子都怎麼樣了？》，我在其中對補課的型別及影響有詳細的介紹。

上述兩個案例的共同特點是，父母都很關注孩子的教育。這充分說明家庭教育對孩子的影響要遠超於所謂的補課。

但是，我們還看到一種情況，就是父母本身沒什麼文化，卻培養出一個很優秀的孩子——這裡的優秀是指進入一個好大學。

這是我親戚的故事——我嬸嬸親弟弟的教育故事：

這兩口子呢，沒什麼文化，我叔開大車運輸煤炭，我嬸是家庭婦女。他們從不輔導孩子的學習，當然並不是不想輔導孩子，而是根本不懂，所以只能默默的支援孩子，至於孩子學的怎樣，有沒有去學，全靠他自己。最後，這孩子是以我們地區第一的身份進入了浙大，現在是中科大博士。

當然，這樣的事情呢，很少。

但是毫無疑問，我上面舉得一些例子，一個是名人，有良好的家庭教育氛圍；一個是沒有文化的窮苦老百姓，根本不懂何謂教育。他們都培養出了優秀的孩子。

原因在哪裡，他們都哪些共同點？

這就是，我們想要表達，他們的共同點用一句話概括，就是，都激發出了孩子的內在學習動力。

所以，這個問題的最終答案，我們也可以概括為一句話：補課並不是必須的，成功的途徑有很多，關鍵要看他是否能夠激發孩子的內在動力。

我個人覺得小孩兒補課不補課要看多方面～首先是小孩兒的學習興趣？小孩兒對學習一點興趣沒有你花錢讓他去學他坐在那裡腦子裡想著玩的遊戲內容呢這樣的補課對於他有用麼？其二是看這個學生的成績在什麼位置～中等生以上又想學習的可以補課或者請家教教那些不懂或者被拉下的科目～本來就很好的成績了就不如不補～讓孩子的大腦得到充分的休息～培養一些其它的興趣愛好～比如說車～科學～唱歌跳舞～美容美髮等等一切他喜歡的內容～各行各業都出人才不是自有一天路可以走～航空航天的人才各種發明家也不是都靠死記硬背書本來的～首先是對某方面產生興趣才開始的吧？其它不懂的地方有其它人才在搞～這樣的多元化才會使這個國家的人才和發明建設出更多成績～現在在說那些不想學習的孩子就是笨嗎？不是的～記得有很多人都說過淘氣的孩子都聰明～因為他們知道自己惹出來的麻煩自己能夠處理好～處理不好的麻煩他們也不會範～即使沒有高學歷就沒有前途了？中國現在的富豪有多少高學歷的？有能力才是發展方向的關鍵～即使沒發展起來做個技工又怎麼樣呢？社會不需要嗎？社會體量是需要各式各樣的人的不是單一的需要一種人～我在微博上曾經寫過～最好的方式是按孩子的喜好去培養～比如說中學以後接觸到物理～化學～等等一些課題了～孩子特別喜歡物理那就專攻物理～以後中國就有可能出個偉大的物理學家～喜歡化學就專攻化學出個化學專家～喜歡研究車～飛機～航空航天等這些方面都可以出人才啊～就算喜歡水電焊就不好了？現在水電焊高手一樣被稱道啊～航母建設一樣需要這樣的高手～所以呢我個人認為只要你給孩子機會～他不一定成為哪方面的人才～也許一個天才物價學家～一個各種各樣的天才就被家長的這種家長式的捆綁式的各種補課給埋沒了～他們才是中國的未來中國的希望～家長應該教育的～只要不做壞事做個好人～什麼樣的人生都是精彩的人生～純屬個人觀點不喜勿噴～謝謝！

作教育領域工作者，我特別不贊同“補課”這個詞語，特別是用低年級的孩子身上，可見您的教育觀念還是傳統的。因為這個詞中的“補”，那是表明孩子差距太大，這無形中給孩子貼了個很差的“標籤”，讓孩子潛意識裡認為自己不夠好，家人認為我很差，這樣不利於孩子的成長。

不知道您這裡的小孩是多大，對於低年級的孩子來說，特別是一線城市，報班的很多，我家孩子的班級幾乎都在外面上課。而他們的這些班是“提高”，是拓展自己的能力，我認為適量報班是可取的。現在學校的教育遠遠不能滿足家長所追求的，就算是私立校也不例外。

對於高年級的孩子來說，如果學習不好，不建議報班，因為他連學校給的知識掌握的不好，報班有用嗎？家長要引導一下孩子，給他充分的時間和幫助把課本上的知識掌握好。

在這裡我想對家長說一說，不要把孩子“扔”給“老師，“扔”給“報班”，因為孩子需要你去幫助他，鼓勵他，而不是他“一個人在戰鬥”！

補課與否，不是他人說算的。

到底孩子要不要補課，有兩點來決定：

1，孩子自己。

首先是孩子的成績和學習，他有沒有必要，如果成績不錯，學習狀況也蠻好，自己又有足夠的學習主動性，時間有安排的很好，沒必要去外邊補課。

其次，孩子的主觀意願，如果他成績很好，又想多學一些，時間又許可，那麼完全可以在在外邊報個提高班之類的，當然也可以不報。

相反如果孩子不想補課，也不願意學，那麼補也沒有什麼大作用。

2，家長。

家長如果從小沒有幫助孩子養成良好的學習習慣，只是寄希望與補習班，估計家長還是要報的，不過家長的思考不起決定作用。

我自己經驗加學習思考之後的考慮：

更多的給孩子補課，不如從小家長在培養孩子的學習習慣和態度上多用心，不如多陪孩子讀讀書，不如多和孩子做一些更有益於親子家庭關係的事情。

孩子的成績如果不好，不是補課就能上來的，其關鍵還是在孩子學習的主動性一定要激發，這樣就是補課也才有效！

我也來說說小孩必須補課的事，相信我的“必須補課理由”一說，大部分人估計會說：好，對！

一補“習慣養成”教育。有些孩子從小沒受到較好的習慣養成教育，再不補補以後很能管教，且將步步維艱。尤其是熱愛看書、勤于思考、敢於想象等好的習慣，還有複習預習、主動作業、自己的事自己了等習慣。還要教育孩子合理膳食，適當鍛鍊，可以用“能長高、長帥（美）、強健”等語言來引導。

二補“文明禮儀”教育。三歲看大，七歲看老，小孩的模仿能力極強，大人一定要在孩子面前以身作則，身正示範，這樣你的小孩日後才會：誠信明禮、有愛感恩、善惡能辨；知道同學之間應互相關心、互相幫助，友好相處； 會懂得尊敬父母，對長輩有禮貌。

三補“安全防範”教育。近日，在江蘇鎮江某幼兒園的一次防拐、防騙演練中，家長扮演的“人販子”，20分鐘內“騙走”了46個孩子，是不覺得好怕怕？故一定要引導孩子，如何正確防“騙”——防人之心不可無：輕易不要跟陌生人走，不隨便拿不認識人的東西。一旦不小心中招了，要善於與騙子鬥智鬥勇，冷靜求自保。平時教孩子記住一些家庭住址，父母姓名、聯絡方式等資訊。求助的時候要找穿制服的，讓孩子明白穿警服的（警察或者軍人）可以信賴、可靠，是專抓壞人的人。

說到安全，還牽涉食品安全、交通安全、防溺水防雷電等安全。怎麼做？請家長自己和孩子一起學習進步吧！

四補“正視挫折”教育。少數孩子動不動就想不開、或被困難擊垮，所以有一種叫“逆商”的東西，家長要多學習並設法給孩子“補補課”——其全稱為“逆境商數”，一般被譯作“挫折商或逆境商”，是指人們面對逆境時的反應方式，即：面對挫折、擺脫困境和超越困難的能力。人世間事，不如意者十之八九，要引導孩子正視困難，想辦法戰勝它，即使沒成功，也雖敗猶榮，吃一塹長一智。

說了半天，家長們真正關心的“補課”好像還沒說一句：我只想告訴大家，如果把上述課都真正補好了，其它的，你就偷著樂吧！