大部分幼兒園都會明確規定，小朋友是不可以帶玩具之類的物品到幼兒園。原因之一是，在老師不知道的情況之下拿出來玩，如果東西比較小，被其他小朋友拿到，可能還會被放進嘴巴、鼻子、耳朵裡面，產生安全隱患。還有一個原因是小朋友如果從家裡帶玩具到幼兒園，小朋友之間可能還會進行一個攀比，“這個玩具我沒有，我也要叫媽媽買”、“這個玩具好好玩，我也想要”，這不利於小朋友的健康教育。所以老師會事先告訴小朋友，如果有從家裡帶玩具到班裡，一定要叫老師幫忙保管，或是讓小朋友放進書包，不可以拿出來，然後再把資訊反饋給家長，讓家長注意檢查小朋友的書包。至於互送東西，家長應該跟小朋友事先進行溝通，如果交到好朋友要送東西給他，一定要跟爸爸媽媽商量，經過爸爸媽媽的同意，才可以送，要從小培養孩子和家長溝通的習慣，這樣很多不必要的事情都可以避免。以上是我的觀點，希望對你有幫助。

幼兒園不允許孩子帶玩具去上學，所以孩子是沒辦法在幼兒園換玩具，或者互贈禮物的。那麼這種情況，應該是小朋友或者幾個家庭私下接觸的時候發生的。

三歲以上的孩子，已經開始有了物權意識，知道哪個是自己的哪個是別人的。但是他們通常對物品的價值，是沒有概念的，所以會出現用貴的東西去換別人便宜東西的行為。但這樣做，會讓家長覺得不值。

那麼當孩子與關係好的同學互換玩具的時候，需要阻止嗎？

首先，家長應該肯定孩子的這種想法。孩子能夠互換玩具互贈禮物，說明他們對待友誼是非常真誠的。孩子希望和別人交朋友，也有社交需求。這個時候如果家長一味的否定，會傷害到孩子幼小的心靈。

其次，家長應該跟孩子說明贈送的概念。贈送，意味著這件物品就歸對方了，即使你以後想玩了，也不能直接拿回來，要徵得對方的同意。因為有的孩子並不清楚這一點，所以家長一定要提前告知他們。如果孩子還是堅持要互換或贈送，那就尊重他的想法。

最後，如果孩子比較動搖，那就不妨提議他請好朋友一起分享著玩。這樣小朋友在一起玩的時候會覺得很開心，過後也不會因為物權的轉移而心情不好。總之，在送還是不送，換還是不換這件事情上，需要尊重孩子的意見。

孩子上幼兒園之後，社交圈子變大了，朋友也變多了。這個時期交的朋友和以前是不同的，以前孩子們遇見的朋友基本上是爸爸媽媽朋友的孩子，不需要孩子進行挑選。而在幼兒園裡，有許許多多的小孩子，孩子根據性格、取向的不同，找到合自己心意的小夥伴。這是一個認識自我的過程，一個自主選擇的過程，也是孩子邁向社交的第一步。

孩子有了自己的朋友之後，也有了自己的小世界，和朋友有自己的空間。像提問中講到的那樣，“進入幼兒園以後，隨著熟悉，關係增進，小孩子之間開始贈送禮物、交換玩具，以加深彼此的友誼”，這種事情也會時有發生。對於這個問題，我們要以積極的想法來看。

1、懂得分享

“分享”這件事情對於小孩子來說，是很難的。因為通常家裡只有一個孩子，大部分時間都待在家裡，他們已經習慣了周圍的一切屬於自己。大人和孩子的需求不同，又對孩子充滿關愛，自然不會爭搶孩子的東西，也不會要求孩子把東西分出來給自己。因此，我們時常看到這樣的現象：孩子在外面和別人玩耍，本來玩得好好的，卻總是因為爭搶玩具鬧得不歡而散。

發生類似的事情時，家長覺得面上無光，只會批評孩子“太自私”。但是卻忽略了“分享”不是天生的本能，而要靠後天的培養。有了朋友之後，孩子自然而然地想要與他一起擁有美好的事物，懂得了“分享”。

2、不再浪費

孩子不會壓制自己的慾望，他想要什麼就會主動向大人提出。當然，不是所有的需求，家長都會滿足。孩子喜歡玩具，遇見喜歡的就要買回家，可是在家長眼裡，這是一種浪費。明明買回家也不會稀罕幾天，家裡一樣的東西又一大堆，買了又買實在是浪費金錢。

但是孩子在交了朋友之後，遇見喜歡的玩具，第一反應不再是“媽媽，我要這個”，而是“朋友，我要和你換”。雖然不是在主動節約，但客觀上，確實是不再浪費。此時，家長再進行引導，相信可以幫助小朋友養成節約的好習慣。

3、有同理心

朋友，是讓孩子珍惜的存在。在孩子的眼裡，喜愛的玩具大概是他最珍貴的東西，他願意拿出他的珍藏和朋友分享。這說明孩子已經知道朋友是什麼了，已經長大了。願意交換，也說明孩子知道不能奪人所愛，不能白白地拿別人東西，需要進行等價交換。不再像以前一樣，隨意佔為己有。在家長看來，這是多麼令人欣慰。

提問中也說到“有些孩子的玩具貴，會把貴的與其他孩子便宜的交換”，問“父母會讓孩子再換回來嗎”？

我想說，如果是我的話，是不會要求孩子這樣做的。因為在孩子的眼裡，這些玩具的價值不是按照價格來界定的，而是有自己的判斷標準。家長可能會很心疼，但孩子對這些是不理解的，如果強制讓孩子換回來，孩子可能會認為交換這個舉動是不被父母認可的、是不對的，也就不再交換了。

當然，家長用辛辛苦苦賺的錢，給孩子買的昂貴玩具，完全有理由不讓孩子送給別人。但是要講究方式方法。比如，提前將玩具區分好，哪些可以帶去幼兒園，哪些只能在家玩，或者是，哪些是可以用於分享的，哪些是需要珍藏的。再比如，家長可以幫助孩子樹立金錢觀，讓孩子明辨這些玩具的價格，在贈送和交換的時候，要有所選擇。

寶寶對於玩具的價格的認知，往往來源於寶寶的日常照料人，比如說爺爺奶奶、粑粑麻麻。在寶寶的世界，玩具無外乎“好玩或不好玩”、“喜歡或不喜歡”；貴或便宜，並不在寶寶早期的認知裡。因此，寶寶跟幼兒園裡關係好的小夥伴交換玩具，並不會考慮：“自己的玩具的價格，是否跟小夥伴的玩具的價格相等”。

粑粑麻麻如果因為“價格原因”而心裡感到彆扭的話，不妨從以下的角度思考問題：

當粑粑麻麻知道自己的寶寶跟其他小夥伴交換了玩具，應該先了解一下，寶寶喜歡新玩具的哪些方面。有時候自己寶寶的玩具看似價格更昂貴，但未必能得到寶寶的“歡心”，所以寶寶才會跟小夥伴交換一個自己更喜歡的玩具。如果是因為這個原因，粑粑麻麻可以進一步瞭解：“寶寶喜歡這個玩具的顏色？造型？會發聲？還是其它的元素。”當粑粑麻麻對寶寶有更深入的瞭解後，下次買玩具時就能更加有方向性了。

“分享”，是寶寶在幼兒園學習的一個重點，也應該成為粑粑麻麻在日常生活中，對寶寶的常規家庭教育內容。因此，寶寶在幼兒園跟其他小夥伴交換玩具，可能是希望在交換的過程中，獲得友誼與感情的的提升。甚至，“交換玩具”本身就是幼兒園裡安排的一項特別教學內容。所以，粑粑麻麻不妨在寶寶跟小夥伴交換玩具後，多問問寶寶是否獲得更多的開心，跟小夥伴的關係是否更好，等等。粑粑麻麻在跟寶寶的一問一答，也是梳理自身情緒與心理的重要過程----跟寶寶一起重溫，“施比受更有福”的道理。更進一步地，粑粑麻麻可以將此成為一次特別的“家庭教育課”。

有的玩具價格昂貴又趣味十足，也有的玩具價格低廉但同樣樂趣無限。玩具的意義在於：寶寶從玩具中獲得的快樂。因此，“把玩具再換回來”的決定權，應該留給寶寶。如果兩位交換了禮物的寶寶，再玩幾天後就感覺膩了，就會“自動自覺”地再次交換禮物；如果兩位交換了禮物的寶寶，在得到“新玩具”後樂此不疲，那作為寶爸寶媽，為什麼要剝奪寶寶的樂趣呢？寶寶快樂成長，更加自尊自信自愛，遠比一個“昂貴的玩具”，更有價值。

一、幼兒園很多孩子會交換玩具，為此我們設立了玩具分享日和跳蚤市場

幼兒園裡每週有一天是玩具分享日 小朋友可以帶自己心愛的玩具和小朋友交換著玩，放學之前再換回來。

每學期有兩次跳蚤市場，小朋友可以把 自己不想要的書或者玩具標上價格拿到跳蚤市場賣掉，再用錢去買自己喜歡的東西。孩子樂此不疲，家長也很開心。這次活動不僅處理了家裡不合適的物品，還讓孩子認識和貨幣和等價代換。在生活中學習和進步。

比如孩子今天用一把新買的鐳射器換了小朋友一顆掉了的牙，用最新款的機器人，換回來一把廢棄的毛筆，還煞有介事地說：“媽媽，你看！這支筆還可以在沙子裡畫畫耶！”

經常有這種讓人忍俊不禁的事情，也經常能遇到家長過來求救。

那要怎麼辦呢？

中國著名教育家、心理學家孫瑞雪說過：“成人用社會系統的價值觀念來評判生命系統的價值取向，就展現出了截然不同的價值觀。在成長的生命階段，兒童需要的是交換背後的秘密和感受。”

大人有大人的得失標準，孩子有孩子的取捨理由。孩子只是在發現物與物原來可以交換，發現交換過來的物原來可以有其他的使用功能，這是透過交換獲得的喜悅。

老師常要安撫家長，要儘可能保護孩子之間的這種交易關係，直到他們的敏感期順利度過。實際上，青春期到來前，孩子已經創造和建構好了自己，開始用已經創造好的自己面對社會，這時候自然就會領悟社會系統的規則了。