家長有時間帶著孩子出去溜達，看著什麼好的動植物，好的景色，好的人和事，給孩子講講，多陪著孩子讀書，慢慢積累。

這個年齡段的孩子，必須要有一次正確的作文啟蒙訓練，正確的啟蒙訓練會讓孩子對作文從陌生到熟悉，並且不產生畏懼，這樣孩子就不會進入惡性迴圈！

二年級的孩子，寫作以看圖寫話為主，這是在為三年級正式寫作文打基礎。看圖寫話大多數是讓孩子描述圖中發生的事情。

想讓孩子看到圖不頭疼，不要給孩子講一大堆的道理，不要大談特談素材，觀察，習慣……二年級的孩子理解能力有限，說得多了適得其反！用最簡單的訓練方法，讓孩子覺得寫起來很輕鬆就可以了。

四要素加環境描寫，就可以讓二年級的看圖寫話輕鬆得高分，甚至滿分了！讓孩子給圖畫安排合理的時間，說清楚什麼人在哪做了一件什麼事，在時間的後面把環境描寫(需要背誦一些優美語段，不用很多)加進去，初級訓練就完成了，當然不是一次兩次，需要一個堅持的過程。

孩子能夠輕鬆完成上述要求之後，讓孩子透過聯想，把事件步驟描寫出來，把自己當成圖中人物，想象一下自己在那種情況下，會想什麼，說什麼，做什麼，把這些再加進去，一篇不錯的簡單記敘文就完成了！

在訓練的同時，能夠養成帶孩子觀察生活的習慣，有意識培養孩子積累素材的習慣，到三年級正式寫作文的時候，也就輕鬆了！

小學一二年級的看圖作文,許多學生不知道怎麼寫,而家長也不知如何著手去輔導.有心的家長,望細心看完這十六張圖,孩子的看圖作文就沒問題了.

解決這個問題，我們需要首先明確目標和要求：

《語文課程標準》對一二年級的孩子要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”

老師一般要求在200字左右，能夠通順地表達。題目型別大致有：

1.寫人物，如我的爸爸、我的奶奶------

2.寫景物，如我們的校園、我的書包------

3.寫事件，如讓我快樂的一件事

4.看圖寫話

5.想象類的，如假如我會飛

解決“興趣問題”。二年級的孩子，對寫作文還沒有什麼清晰的概念，大都在老師的要求下被動完任務。他們大都不知道該怎麼寫。“對寫話有興趣”是語文課程標準的第一要求。所以，重在培養興趣。當孩子不會寫的時候切切不能批評指責，要有足夠的耐心。對孩子寫得好的地方，要不吝表揚。

解決“不知道寫什麼的問題”。告訴孩子，一般的作文，要寫清楚六要素，即時間、地點、起因、經過、結果。寫人的時候，要寫他長什麼樣子，有什麼明顯的特徵，他怎麼說的，怎麼做的，“我”或其他的人有什麼表現等。寫景物的時候，要交代清楚什麼景物，什麼樣子，自己有什麼感受等。

解決“不知道怎麼表達的問題”。二年級孩子寫作文，句子是關鍵。他們常見的問題是：不知道怎麼說。經常語序混亂，詞不達意，句意不通，方言式表達。所以，要先從孩子能夠寫出通順的句子入手，對孩子的作文多批改多糾正。仍然需要耐心。

解決“積累不足的問題”。孩子的口頭語言雖然比較豐富，但書面語言的積累才剛剛開始。所以，引導孩子多讀一些同齡人的優秀作文或者課外書很有必要。積累詞語當然重要，但我更建議讓孩子在積累句子時積累詞語。也可以指導孩子模仿或引用課文中的句子。

二年級的作文多以看圖寫話的形式呈現，但卻要比一年級的看圖寫話要求高得多。二年級的看圖寫話可以說在作文起步中起承上啟下的作用，輔導方法正確並掌握一定的寫作技能，才能為三年級的作文寫作奠定堅實的基礎，在三年級寫作文時才不會犯愁。

那麼二年級的作文寫作時符合哪些要求，要怎麼輔導呢？

二年級看圖寫話與一年級看圖寫話相比，不但要求敘述要有一定的順序，說清楚圖中的事物或事件的前因後果，還要求必須有細節描寫。也就是要善於用描寫的手法對事物和事件進行較為細緻的描述，以求拉長作文篇幅，二年級看圖寫話要求在200字左右，而一年級只要求100字左右，而增加的字數正是體現在細節描寫上。

如下圖所示，二年級看圖寫話的要求，第一段在交代事情發生的時間、地點時，指導學生不要只乾巴巴的敘述，而要試著用優美生動的語言進行環境描寫。

第二段，在敘述事件，要寫出人物間的對話，要對圖中人物的動作、神態、心情變化或者心理進行聯想想象並加以描寫，細緻形象的寫出人物是怎麼做的，怎麼想的等。

第三段，學著寫一個吸引人的結尾，可以抒發自己的感情，也可以引用古詩詞或小兒歌來點題，也可以寫自己懂得了什麼道理。

按這個要求展開寫作，不僅層次分明，結構嚴謹，而且內容豐富，情節生動，感情真摯，中心突出，是作文起步要掌握的最重要的技能。

二年級看圖寫話一般15分，相對於一年級加大了內容評分和合理想象內容的分值，而這部分值佔到6分，正體現了二年級作文要注重內容，注重細節描寫的作文要求。

要求內容要前後連貫，不但要說清楚什麼人、什麼時間、地點，事情的起因、經過、結果，還要展開想象對人物進行生動形象的動作、語言、神態、心理等描寫來豐富作文內容，鍛鍊圍繞一件事表達自己的思想情感的作文能力。

例如，寫“哥哥跑得快”，要引導學生思考：哥哥跑得有多快，怎樣形容他的快，哥哥為什麼要跑這麼快等等。如下圖所示，要引導孩子運用修辭和想象的方法將短句子拉長：

再如，對景物的描寫，要融情於景，將大自然中沒有生命的事物寫出生命，寫生動形象。

要引導學生對作文的每一段，每一句話進行加工，修改，力求將作文內容寫生動形象。

經典看圖寫話寫作流程指導，如下圖所示：

相信二年級的小朋友，從文章內容的描述和細節的描寫去集中訓練的話，一定會寫出動人細膩的好文章，同時到了三年級再寫起完整的命題作文時也不至於太為難。

一、二年級的作文以看圖說話為主。雖然同為看圖說話，二年級的要求明顯要高於一年級。

我認為看圖說話就是讓孩子把所給的圖片裡的內容，按照一定順序，調理並有邏輯地描述整個故事。

1.語言的積累和表達能力的鍛鍊。

孩子要先有較強的口頭表達能力，才有可能將口述故事轉化為文字表達。

所以從小讓孩子多聽故事，多鼓勵孩子自己編講故事。這是語言累積和鍛鍊表達能力的非常重要的方法。

2.按一定順序表達。

到了具體作文是，除了會口頭表達，也要有把故事寫出來的能力。

寫故事時要按照一定的寫作順序，比如自上而下，由遠及近，動靜結合等。

有一定的順序，邏輯才能清晰，讀者也能明白你描述的東西。

3.注意圖片之間的聯絡。

作文給出的圖片，看似是一張張的，其實是有其內在聯絡的。所以，在描述時，要引導孩子前後聯絡。

4.故事中的時間、地點、人物，事情的起因、經過和結果等六要素要講清楚、講明白。

5.二年級有一定的詞彙量，所以適當加入細節描寫。

比如，寫人時加入動作、心理、語言等；寫植物時，視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等方面入手，形象描寫植物的形狀、顏色、氣味等。

這樣描寫，不僅讓文章更耐看，故事也更豐滿。

比如說一年級的學生在描寫蝴蝶時，可以這樣說:“一隻蝴蝶停在花朵上”。二年級的學生就可以嘗試新增一些動筆、形容詞等，讓整個畫面更生動形象。

下面，我們找一篇例文供大家參考:

這篇文章既講清楚了六要素，又有細節描寫。故事條理清晰，且能給人帶來啟發和感悟。

孩子的作文就是我手寫我心，切莫用大人的眼光和思維去幹擾孩子。

只要沒有錯別字，沒有語病，標點符號使用正確，又能寫出自己的獨到見解，就是一篇好文章。