這幾個少年的確追究刑事責任，未成年犯罪越來越需要值得人關注。

這個案件不是無意識偶然性的犯罪，看看整個過程：從開始的逼迫/毆打，肢解分屍，到最後的拋屍。我一個成年人想想都感到毛骨悚然，幾個少年卻能冷靜處理，多麼冷血。沒有相應的懲罰，他們根本意識不到錯誤的嚴重性，甚至會導致重複作案。並不是所有人的性本善。

無期徒刑是介於有期徒刑和死刑之間的一種嚴厲的刑罰。無期徒刑是剝奪犯罪分子終身自由的刑罰方法。無期徒刑的刑期從判決確定之日起計算，判決執行之前先行羈押的日期不能折抵刑期，無期徒刑減為有期徒刑後，執行有期徒刑，先行羈押的日期也不能折抵刑期[1]。

中文名

無期徒刑[1]

外文名

Life imprisonment

定義

是一種嚴厲的刑罰

規定

《刑法》[1]

其他名稱

終身監禁（嚴重貪汙罪和受賄罪）

名稱定義

徒刑的一種，審判機關以判決的形式終身剝奪犯罪人的自由，並監禁於一定場所的刑罰。各國法學家對無期徒刑的存廢有不同的意見。主張廢除的認為，無期徒刑比死刑還殘酷，這種刑罰使犯人對前途瀕於絕望，不能起到促使犯人改過自新的作用。主張保留的認為，對於那些犯了重罪而又不足以判處死刑的罪犯判處無期徒刑，不僅是必需的，而且由於在刑法中規定假釋、減刑等制度，給予了犯罪人改過自新的機會和爭取出獄的希望。俄羅斯、羅馬尼亞、塞爾維亞、葡萄牙等少數國家已廢除了無期徒刑。中國刑法規定有無期徒刑，並規定被判處無期徒刑的犯罪分子，可以減為有期徒刑，甚至在具備一定條件下可以假釋，獲得重新做人的機會。

無期徒刑不同於不定期刑。它是一種絕對宣告刑，即審判機關依據法律上對犯罪處罰所規定的量刑幅度，明確確定應受無期徒刑的刑罰。不定期刑是一種相對宣告刑，判決時只作罪名的宣告，不宣告一定的刑期（絕對不定期刑），或只宣告刑期的最短期和最長期（相對不定期刑），視犯罪人入監後的表現，由行刑人員決定何時釋放的制度。中國刑法沒有采取這種制度[1] 。

刑法特徵

根據刑法典第46條的規定[1] ，無期徒刑具有以下特點：

1、剝奪犯罪分子的自由。即將犯罪分子關押在一定的場所，使其沒有人身自由。

2、剝奪自由是沒有期限的，即剝奪犯罪分子的終身自由。需要指出的是，無期徒刑雖然就其詞語意義上講，是剝奪終身自由，實行無期限的關押，但實際上並不是將其所有被判處無期徒刑的犯罪分子都關押到死，而是隻要犯罪分子有悔過自新的表現，就可以迴歸社會。根據刑法的規定，被判處無期徒刑的犯罪分子，在服刑期間的表現符合法定條件的，可以適用減刑或假釋。此外，在國家釋出特赦令的情況下，符合特赦條件的無期徒刑罪犯，可以被特赦釋放。從中國執行無期徒刑的實際情況來看，大量的罪犯並沒有被關押到死，而是回到了社會。所以說，判處無期徒刑並不意味著斷絕了犯罪分子的再生之路。

3、羈押時間不能折抵刑期。由於無期徒刑無刑期可言，因此判決執行之前先行羈押的時間不存在折抵刑期的問題。

4、必須附加剝奪政治權利。根據刑法典第57條的規定，被判處無期徒刑的犯罪分子，必須附加剝奪政治權利終身。[2]

根據《最高法院關於辦理減刑、假釋案件具體應用法律規定》，無期徒刑減刑有如下情形：

無期徒刑罪犯在執行期間，如果確有悔改表現的，或者有立功表現的，服刑二年以後，可以減刑。減刑幅度為：對確有悔改表現的，或者有立功表現的，一般可以減為二十年以上二十二年以下有期徒刑；對有重大立功表現的，可以減為十五年以上二十年以下有期徒刑。

第八條 無期徒刑罪犯經過一次或幾次減刑後，其實際執行的刑期不能少於十三年，起始時間應當自無期徒刑判決確定之日起計算。

違法犯罪就應該承擔法律責任，無可厚非。

為什麼會發生這樣的事情？法律意識的薄弱，道德教育的失敗。

這些都應該給我們所有人敲響警鐘，在家庭生活和學校裡，道德教育是多麼的重要。中華民族有著五千年的優良文化傳統，以德為基礎，以法律為準繩。在有法可依，違法必究的同時，加強道德教育和法律宣傳。使青少年知道法律的嚴肅性和違法的嚴重性。這有大人的責任，不要在這個時候把所有問題都推向孩子。

再次呼籲，加強法律宣傳和普及。

此乃天數使然。每個人做什麼經歷什麼，過不過的了那一關，早有天定。不管對錯都看淡就好。不是常有我們說的人在做天在看嗎。

根據中國刑法的規定，對於犯罪的時候不滿十八週歲的人不適用死刑，所以雖然我們對於這樣的結果很氣憤，但判決是合法的。

每每看到侵犯傷害的事件，我們的心就被揪痛一次。

對未成年人孩子的保護刻不容緩，可當孩子真實地面對傷害，並且還來自同樣是未成年的一群孩子時，分明感受到了既悲痛又很無力的感覺。

我不知道用什麼樣的態度去看待，那些對別人施加暴力的孩子，他們雖然沒有成年，或許是非黑白也不是全然不懂，當他們把拳頭、汙言穢語，甚至是暴力傷害加諸到一個更弱小的生命上，到底是怎樣的思想驅動了這樣的惡行？

15歲神木少女張某被害一案，正是這類暴力的產物，因為事態的嚴重性以及被害少女遭遇的非人虐待，引發了社會群體的廣泛關注。

案件調查到最後得出一個驚人的結果，涉及此案的一共6位嫌疑人都是和張某年紀差不多大的孩子，一群看著毫無可能殺人的孩子，但正是這些人把張某肢解並掩埋。

肢解掩埋的原因，是因為在毆打張某的過程中導致其死亡，6個嫌疑人想要掩人耳目不被發現，所以用了這樣殘忍的手段。

幾位被告的未成年人都是輟學的孩子，因為各種原因沒能在學校繼續唸書，已經步入社會工作，張某就是在網路上認識了這樣的一群人，從而跌入了一場噩夢中。

在開庭審判中，還有更多的資訊披露出來，這幾位未成年在殺人後還強迫欺騙了另一位女孩出賣身體，這個新的資訊又讓人覺得這些孩子簡直毫無人性。

這些殘忍傷害別人的孩子背後，其實都是問題少年，過早的輟學，過早的步入社會，過早的接觸了他（她）們這個年齡段不該接觸到的東西。但是，最為重要的一點，就是他（她）們家庭教育的缺失！

家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎，家庭教育是終身教育。

它開始於孩子出生之日，嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上小學、中學後，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。及教育目標應是：在孩子進入社會接受集體教育之前保證孩子身心健康的發展，為接受幼兒園、學校的教育打好基礎。

著名心理專家郝濱老師曾說過：“家庭教育是人生整個教育的基礎和起點”。確實，家庭教育是對人的一生影響，最真的一種教育，它直接或者間接的影響著一個人人生目標的實現。

家庭教育就是家長有意在日常生活中透過身傳言教，生活方式，情感交流等等，對子女施以一定教育影響，而繼而家庭成員彼此相互影響終生的一種社會活動。

在家庭裡，不論是父母對子女，子女對父母，還是長者對幼者，幼者對長者，一切有目的、有意識施加的影響都是家庭教育。

人的教育是一項系統的教育工程，這裡包含著家庭教育，社會教育，集體教育，三者相互關聯且有機地結合在一起，相互影響，相互作用，相互制約，這項教育工程離開哪一項都不可取。

但在這項系統工程之中，家庭教育是一切教育的基礎，前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說把這塊大理石塑造成一座雕像，需要6位雕塑家：1、家庭；2、學校；3、兒童所在的集體；4、兒童本人；5、書籍；6、偶然出現的因素。

從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用。為此，家長們必須瞭解家庭教育的重要性。

現在這樣的事情太多了，原因很多，有可能因為家長疏於管教，有可能周圍環境影響思維，還有就是現在的未成年保護法的不完善，很多不法分子利用法律漏洞，我覺得，現在未成年人保護法需要進行修改，並且普及法律常識到學校到家長，未成年人暴力犯罪早就應該被社會關注，被報道的我們知道，或許還有很多沒有被報道的呢，孩子教育不應該僅僅是學習知

我覺得六人都應該為無期徒刑 ，實施者與制定者同罪， 不存在什麼幫兇 。

現在社會資訊量太大，很難正人心，就像最近看的日本小孩教育和中國孩子教育，還有最近流行的一句 ，一次不忠 終生不用，人只有怕了才不會逾越。