觀點:

作為班主任，我曾經看到過另一個班主任和犯事的學生家長為處理方式爭執不休，而一邊犯事的學生則扣著手指無所謂的樣子。而這就是教育現狀縮影，本應該協調一致的家長和老師因為瑣事爭論不休。而忽略了教育的物件－現在的孩子，早已和以前不一樣了，變得分外難管。

1老一輩的教育方式現在早已過時

當下不少孩子身上都有這樣的標籤:沒有明確的學習目標，學習習慣差，任性，脾氣暴躁，不服從管教，容易受一些事物誘惑並且上癮。而且因為過早接觸了網際網路，一些問題進一步放大，所以當下教育學生壓力很大，這讓當下的家長和老師都頭疼不已。

而以前的教育理念是什麼？其實以前生活艱苦，生活都成問題，很多家庭只要求孩子不是文盲就好；現在很多家庭則希望孩子成龍成鳳。教育方式，很簡單，就是虎爸狼媽式棍棒教育。教育要求變高，方法不變，必然產生問題。

這種教育方式用在當下孩子身效果很差，並且出現反彈。所以家長就寄希望於學校和老師，但是學校教育手段和家庭教育手段其實是一脈相承的，幾乎沒有差別。必須要承認家庭和學校教育方式早已過時，必須要更新換代。這是學校和家庭都需要儘快解決的問題。

2時期不同，教育各異

孩子處於不同年齡時期教育方法是不一樣的，但當下家長主要只有兩種情況，一種是垂簾聽政事事過問，一種是撒手不管自由發展。但其實學齡期孩子分為兩個階段，小學時期和初中時期。

教育孩子主要把握三點原則:感情的聯絡上保持親近；生活的照顧需要減少；學習上的幫助儘可能不給。

具體說小學時期:小學時期儘量培育學生的興趣，這決定學生學習能走多遠。大家必須明白學習是一個苦差事。打個比方就像戀愛時期的男生，為了追求到美好的未來，中途吃再多苦也感覺是甜的，幹什麼事也不需要別人督促。而如果反過來，一方面感覺學習枯燥，一方面家長老師又苦苦相逼，你覺得孩子能學進去嗎？（具體來說語文可以多看看相關書，英語可以看簡單動畫，數學生活中的算賬看錶都是鍛鍊）

初中時期:中學最重要的事就是培養適合的學習方法，學習流程其實大家都知道:預習－認真聽講－積極練習記憶－糾錯，做好就行。但是決定學習成績高低的主要是學習方法，打比方就相當於老師做好了飯菜，學生吸收多少關鍵在於他們腸胃吸收消化情況。 學習方法有很多，像聯想記憶，關鍵詞記憶，晚上過電影記憶等等。學生可以選擇適合自己學習記憶方法。

3叛逆期，孩子的自信自主建立的時期

孩子叛逆期其實反應出孩子兩個方面的需求，一是自我認同，覺得自己很不錯。第二他人認同，別人覺得他不錯。青春期的孩子想法漸漸成熟，什麼事情都開始有自己的主見，這是一種正常的生理現象。

家長應該如何做:3.1.信任，建立了信任孩子才能對你敞開心扉；

3.2做孩子朋友，孩子犯了錯誤其實正是孩子需要幫助的表現，不要以高高在上態度指揮孩子怎麼做，而應該站在他的立場引導他解決問題。

3.3接受孩子不完美，一些家長很苛刻，不允許孩子犯一點錯，但人非聖賢孰能無過。允許孩子犯錯，鼓勵他找出問題，避免下次再犯才是重要的事。

家長和老師因千萬種原因互撕，根本原因只有一個：家長與教師一方或者雙方並沒有明白教育的真正目的——教師和家長的所有行為，都是為了孩子的成長；並沒有意識到二者是一條繩子上的蚱蜢。

深入剖析，我認為家校關係出現裂痕的原因可以歸納為幾種情況：

①當老師想方設法要糾正學生的行為習慣的時候，一些不懂教育規律的家長從中作梗，甚至把老師的建議當耳邊風，認為老師是“皇帝不急太監急”，孩子“順其自然”就好。這種家長我幾乎每一屆都遇到過，我也經常對他們進行劈頭蓋臉的批評。但他們的態度都是：虛心接受，堅決不改。再優秀的教師，遇到這種家長都會直接敗下陣來。教育並非教師一個人單打獨鬥，如果缺少了家長的幫忙和配合，孩子的成長成才往往只是一句空話。

②教師思想意識出問題。某些教師恨鐵不成鋼，把學生當成自己的孩子，於是情急之下體罰學生，造成出乎意料之外的教育事件，在這樣的情況下，本來處於同一戰線的教師與家長立馬對立起來：劍拔弩張，局勢緊張。

這種情況一般出現在新教師身上：很多年輕教師對教育事業有著滿腔熱情，並對專家那種“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”的教育理念深信不疑，結果一旦事情發生後就悲劇了。

家長舐犢情深也好，教師愛生心切也罷，其出發點都是為了學生的發展。

如果二者對此能有清晰的認識，並達成這樣的共識：教育孩子的過程中，教師無法做到的家長去輔助，家長無法實現的教師去幫忙，家校兩股力量凝成一股繩，題主所說的教育危機必定不攻自破。

家長和老師互撕，其實是通識教育這個鬼子在作怪。通識教育主張讓每個孩子都全面發展，可這是違背客觀實際的，有的孩子擅長abc三個科目，有的擅長def三科，有的擅長的科目學校卻沒有，但通識教育卻逼著每個孩子都要把各科都學好，高考時各科成績要求都很高。一旦某些孩子做不到各科都很好，便會被淘汰，到了社會上，自己所學的科目基本都沒用，而真正需要的知識和能力孩子們卻沒有學，比如健康養生知識，商業知識，人際交往知識等。在這樣的體制下，教師是無能為力的。教師管不了孩子，就要求家長配合管，可家長們總覺得把孩子交給職業教育場所了，就應該由學校對孩子的未來負責，於是矛盾就這樣產生了。解決之道很簡單，高考只考三科，每個學生自由選擇，從高一開始就自由選科，每門100分；小學五年級開始增加中醫黃帝內經課和商業經濟課，中考各佔100分，中考取消語文考試，這樣不僅讓每個孩子都具有了養生保健知識，還學會了經濟學思維和銷售能力，將來不僅更愛國愛家健康長壽幸福，還能在社會上容易找到工作並自我獨立。大家可能會說了，您的這些建議挺好，可很難被教育改革者接受怎麼辦？好辦，家長補上這一課，自己教孩子學黃帝內經和商業經濟類課程，這都不難學，或者拜這方面的高手為老師去學。別要求孩子非得考上現在的破大學，看不上最好，除非孩子真是對科學研究感興趣，否則上不上大學無所謂。大家覺得怎麼樣？我是認真的哈哈

需要中央層對教育進行頂層設計，積極到基層調研，逐一制定相應制度。目的是要提高教師地位，全社會尊師重教，樹立教師權威，全社會把教育放到興國戰略地位上來！

鷸蚌相爭，誰得利呢？

當家長和老師互撕時，兩敗俱傷。老師失去的是曾經的尊重和社會地位，家長失去的是心平氣和和鉅額的金錢。孩子呢？似乎也沒有得到好處，苦哈哈的失去了童年和青春。

很顯然是那些學校的有權利的人和培訓機構，每年幾千億的錢，就這樣被吞噬了！

其實按照現在的錄取政策，補課和不補課，指的是全部學生，結果是一樣的，按照名次排位，和成績無關。也許大家都補課，都花錢，結果又回到起點，好學生還是好學生，差學生還是差學生，即使所謂的差生已經提升看很多，依然沒有意義，排位名次沒變，錄取的學校也就定了。幾千億的金錢沒了，結果沒有改變。

每一個自私的家長都想搶跑，拼命的想比別的孩子先學知識，在不等的基礎上取得優勢，城市對農村，一線對二線，發達對偏遠，所有的這些都是一種不公平競爭。

當鉅額金錢付出後，家長必然要結果，但同一批人，當初的靠搶跑的來的有事被抵消了，誰都一樣，又回到孩子自身的能力上了！焦慮和不甘，讓家長對於老師的包容在降低，對於期望和要求卻在提高，如果成績差強人意，如果學生出現意外，導火索就會立馬點燃，爆發的不單單是事情，還有這麼多年來的壓抑和埋怨。爆炸之下，沒有幸存者!

是不是有點幼兒園的感覺，兩個孩子都已經握手言歡了，家長還在喋喋不休，大打出手?

教育是在鉅變，但和老師家長無關，他們在自己的世界裡規劃這孩子的未來，但不知道學生們早已放棄了！比如感恩 傳統的價值觀!

別在操心了，我沒能改變世界，小傢伙們也不會，讓他們撒歡吧！有一天會乖乖的回到現在的你我，畢竟基因在左右著很多東西，不是悲觀，而是這就是生命的延續和遺傳。

你這題目很有問題，時下除了家長的指責、媒體的炒作、磚家的石錘、不明真相者的“義憤填膺”，你見過有幾個老師天膽到敢撕家長？你也太抬舉老師了！