竹笛校音：1、準備好校音器，同時，檢查一下校音器是否已調整到標準音440。2、以筒音（全按）作“5”，第三孔作“1”的指法，逐個音地一一進行校音。先校對筒音“5”與開第六孔的“5”，這兩個“5”的同度音高吻合嗎？再用第六孔“5”校對“1”，看一下，這兩個音與校音器上所顯示的標準音高是否一致？聽一下，五度音是否諧和？接著以“1”校對高八度音“1”。如果“5”與“1”是音準而協和的，“1”的高低八度音也是準的，那就以“1”來校對“2”，以“2”校對高八度“2”，在高八度音“2”的準確基礎上，用“2”校對筒音的泛音“2”。接下來就校對“3”，及高八度音“3”，再以高八度音“3”校對開第一孔的泛音“3”，這兩個同度音“3”音準的話，就以高音“3”校對下行五度的“6”，以“6”校對低八度音的“6”，以低八度音“6”校對低音“7”，再以低音“7”來校對高八度音“7”。然後以低音“7”校對“升4”，以高音“7”校對高八度“升4”，聽一下，這兩個五度音協和否？最後，別忘了用“5”校對“4”，並且吹一下5、6、7、1，聽一聽，超高音區發音通順否？音階進行流暢否？ 3、在不使用校音器的情況下，再次“溜溜笛子”，吹段常用的或自己所熟悉的樂曲，聽一下旋律進行時的感覺。試舉C調曲笛為例：先用筒音作“5”吹段「姑蘇行」，再將筒音作“2”吹段「鷓鴣飛」，筒音作“6”吹段「三五七」，全按作“1”吹段「江南好」……..這些都是笛子演奏中常用的精曲，廣為流傳，深受人們的喜愛，凡是吹笛能手都很熟悉並且也能演奏。用幾首笛子精曲這麼一吹、一溜，從不同的調性中找一下感覺，聽一聽，旋律的進行通順、流暢、悅耳動聽否？ 如果以上這幾個步驟的答案都是肯定的話，那麼，可以說你已經挑選到一支真正高檔的精品笛了。 在校音時要注意的：首先要找準自己的口風位置。具體地說，下嘴唇的底部要貼在吹孔的邊沿，並與吹孔的水平面形成一個90度角的直角。大於這個角度標準音高就會偏高，反之，則偏低。 其次，有些人在校音時既不注意口風的正確位置，也不注意吹奏的方法，只是不加控制的、很衝的將氣“呼”進吹孔，因而，在校音器裡所顯示的音高往往比實際上的音準偏高許多。此法不當，極不可取。 我們知道，鍵盤樂器中的鋼琴、手風琴，在演奏中只會因擊鍵的輕重而改變其音色和音量，而絕不會改變其標準音高。竹笛就不同了，它是一種橫吹的開管樂器，吹奏者透過唇部的控制，將體內撥出的氣流用口風和口勁使其形成一束，以斜面角度吹入笛管的吹孔，與吹孔的銳邊產生摩擦引起邊稜振動，並在笛腔內形成音波（空氣柱），發出與管長相對應的頻率（音高）。因此，笛子標準音的高低以及音階的產生，就是笛管腔內空氣柱的大小和長短所導致的結果。由於空氣柱的大小和長短與演奏者撥出氣流的強、弱、緩、急有著密切的關係，而這強、弱、緩、急又是全憑演奏者透過對口風的改變及口勁的調節來進行的。 因此，口勁、口風，這是笛子演奏者必須掌握的一項基本技能，一個高水平而又有經驗的笛手，必定能以最佳的口風位置和正確的口勁來進行竹笛演奏。一個經驗豐富的竹笛製作師，除了有高超的製作技能外，同樣，也需要有敏銳的音樂感覺和必須掌握正確的口風和口勁才行，否則，在給笛子校音時就難以測出準確的音高了。 在校音過程中你會發現：“7”和“升4”與高八度音的“7”和“升4”這兩個五度音在校音器上顯示出來是偏低的。原因是竹笛製作工藝上人為的限制，如果竹笛在製作中完全按照十二平均律來排列音孔位置的話，那麼，在演奏時（尤其是梆笛和小笛）因第二孔與第三孔之間的距離太近而無法按放手指了。這六音孔竹笛在製作上的某些侷限，給竹笛演奏時的音準所帶來的影響是顯而易見的。許多演奏家和製作師都非常關心這個問題，在製作工藝上有人將竹笛的音孔改為八孔、十孔、加鍵……等等。以增添音孔的方法來強化竹笛音階的準確性。這種積極的態度和進取的精神，無疑是應該肯定和讚揚的。不過，目前尚處在「八仙過海，各顯神通」的階段，各人搞各人的，還沒有形成氣候，納入規範。而在演奏和教學上還存在不少的問題有待進一步研究和解決。 任何竹笛，不論製作如何精良，音準校對如何精確，對於演奏者來說，還得要有一個不斷適應、不斷“微調”的過程。也就是說，你還必須經常地吹它，有條件的話最好能在樂隊的合作中經常使用它。這樣，你就能逐漸對自己竹笛的效能瞭如指掌，並在使用中得心應手了。當你有了一支或一套稱心滿意的竹笛時，請記住要好好的愛護保養它，平時笛子吹過後，要隨時放進笛箱或笛袋，一則是衛生，不染灰；二則是在寒冷的冬季或乾燥的北方，也可防止笛子的開裂。竹笛校音：1、準備好校音器，同時，檢查一下校音器是否已調整到標準音440。2、以筒音（全按）作“5”，第三孔作“1”的指法，逐個音地一一進行校音。先校對筒音“5”與開第六孔的“5”，這兩個“5”的同度音高吻合嗎？再用第六孔“5”校對“1”，看一下，這兩個音與校音器上所顯示的標準音高是否一致？聽一下，五度音是否諧和？接著以“1”校對高八度音“1”。如果“5”與“1”是音準而協和的，“1”的高低八度音也是準的，那就以“1”來校對“2”，以“2”校對高八度“2”，在高八度音“2”的準確基礎上，用“2”校對筒音的泛音“2”。接下來就校對“3”，及高八度音“3”，再以高八度音“3”校對開第一孔的泛音“3”，這兩個同度音“3”音準的話，就以高音“3”校對下行五度的“6”，以“6”校對低八度音的“6”，以低八度音“6”校對低音“7”，再以低音“7”來校對高八度音“7”。然後以低音“7”校對“升4”，以高音“7”校對高八度“升4”，聽一下，這兩個五度音協和否？最後，別忘了用“5”校對“4”，並且吹一下5、6、7、1，聽一聽，超高音區發音通順否？音階進行流暢否？ 3、在不使用校音器的情況下，再次“溜溜笛子”，吹段常用的或自己所熟悉的樂曲，聽一下旋律進行時的感覺。試舉C調曲笛為例：先用筒音作“5”吹段「姑蘇行」，再將筒音作“2”吹段「鷓鴣飛」，筒音作“6”吹段「三五七」，全按作“1”吹段「江南好」……..這些都是笛子演奏中常用的精曲，廣為流傳，深受人們的喜愛，凡是吹笛能手都很熟悉並且也能演奏。用幾首笛子精曲這麼一吹、一溜，從不同的調性中找一下感覺，聽一聽，旋律的進行通順、流暢、悅耳動聽否？ 如果以上這幾個步驟的答案都是肯定的話，那麼，可以說你已經挑選到一支真正高檔的精品笛了。 在校音時要注意的：首先要找準自己的口風位置。具體地說，下嘴唇的底部要貼在吹孔的邊沿，並與吹孔的水平面形成一個90度角的直角。大於這個角度標準音高就會偏高，反之，則偏低。 其次，有些人在校音時既不注意口風的正確位置，也不注意吹奏的方法，只是不加控制的、很衝的將氣“呼”進吹孔，因而，在校音器裡所顯示的音高往往比實際上的音準偏高許多。此法不當，極不可取。 我們知道，鍵盤樂器中的鋼琴、手風琴，在演奏中只會因擊鍵的輕重而改變其音色和音量，而絕不會改變其標準音高。竹笛就不同了，它是一種橫吹的開管樂器，吹奏者透過唇部的控制，將體內撥出的氣流用口風和口勁使其形成一束，以斜面角度吹入笛管的吹孔，與吹孔的銳邊產生摩擦引起邊稜振動，並在笛腔內形成音波（空氣柱），發出與管長相對應的頻率（音高）。因此，笛子標準音的高低以及音階的產生，就是笛管腔內空氣柱的大小和長短所導致的結果。由於空氣柱的大小和長短與演奏者撥出氣流的強、弱、緩、急有著密切的關係，而這強、弱、緩、急又是全憑演奏者透過對口風的改變及口勁的調節來進行的。 因此，口勁、口風，這是笛子演奏者必須掌握的一項基本技能，一個高水平而又有經驗的笛手，必定能以最佳的口風位置和正確的口勁來進行竹笛演奏。一個經驗豐富的竹笛製作師，除了有高超的製作技能外，同樣，也需要有敏銳的音樂感覺和必須掌握正確的口風和口勁才行，否則，在給笛子校音時就難以測出準確的音高了。 在校音過程中你會發現：“7”和“升4”與高八度音的“7”和“升4”這兩個五度音在校音器上顯示出來是偏低的。原因是竹笛製作工藝上人為的限制，如果竹笛在製作中完全按照十二平均律來排列音孔位置的話，那麼，在演奏時（尤其是梆笛和小笛）因第二孔與第三孔之間的距離太近而無法按放手指了。這六音孔竹笛在製作上的某些侷限，給竹笛演奏時的音準所帶來的影響是顯而易見的。許多演奏家和製作師都非常關心這個問題，在製作工藝上有人將竹笛的音孔改為八孔、十孔、加鍵……等等。以增添音孔的方法來強化竹笛音階的準確性。這種積極的態度和進取的精神，無疑是應該肯定和讚揚的。不過，目前尚處在「八仙過海，各顯神通」的階段，各人搞各人的，還沒有形成氣候，納入規範。而在演奏和教學上還存在不少的問題有待進一步研究和解決。 任何竹笛，不論製作如何精良，音準校對如何精確，對於演奏者來說，還得要有一個不斷適應、不斷“微調”的過程。也就是說，你還必須經常地吹它，有條件的話最好能在樂隊的合作中經常使用它。這樣，你就能逐漸對自己竹笛的效能瞭如指掌，並在使用中得心應手了。當你有了一支或一套稱心滿意的竹笛時，請記住要好好的愛護保養它，平時笛子吹過後，要隨時放進笛箱或笛袋，一則是衛生，不染灰；二則是在寒冷的冬季或乾燥的北方，也可防止笛子的開裂。
竹笛校音：1、準備好校音器，同時，檢查一下校音器是否已調整到標準音440。2、以筒音（全按）作“5”，第三孔作“1”的指法，逐個音地一一進行校音。先校對筒音“5”與開第六孔的“5”，這兩個“5”的同度音高吻合嗎？再用第六孔“5”校對“1”，看一下，這兩個音與校音器上所顯示的標準音高是否一致？聽一下，五度音是否諧和？接著以“1”校對高八度音“1”。如果“5”與“1”是音準而協和的，“1”的高低八度音也是準的，那就以“1”來校對“2”，以“2”校對高八度“2”，在高八度音“2”的準確基礎上，用“2”校對筒音的泛音“2”。接下來就校對“3”，及高八度音“3”，再以高八度音“3”校對開第一孔的泛音“3”，這兩個同度音“3”音準的話，就以高音“3”校對下行五度的“6”，以“6”校對低八度音的“6”，以低八度音“6”校對低音“7”，再以低音“7”來校對高八度音“7”。然後以低音“7”校對“升4”，以高音“7”校對高八度“升4”，聽一下，這兩個五度音協和否？最後，別忘了用“5”校對“4”，並且吹一下5、6、7、1，聽一聽，超高音區發音通順否？音階進行流暢否？ 3、在不使用校音器的情況下，再次“溜溜笛子”，吹段常用的或自己所熟悉的樂曲，聽一下旋律進行時的感覺。試舉C調曲笛為例：先用筒音作“5”吹段「姑蘇行」，再將筒音作“2”吹段「鷓鴣飛」，筒音作“6”吹段「三五七」，全按作“1”吹段「江南好」……..這些都是笛子演奏中常用的精曲，廣為流傳，深受人們的喜愛，凡是吹笛能手都很熟悉並且也能演奏。用幾首笛子精曲這麼一吹、一溜，從不同的調性中找一下感覺，聽一聽，旋律的進行通順、流暢、悅耳動聽否？ 如果以上這幾個步驟的答案都是肯定的話，那麼，可以說你已經挑選到一支真正高檔的精品笛了。 在校音時要注意的：首先要找準自己的口風位置。具體地說，下嘴唇的底部要貼在吹孔的邊沿，並與吹孔的水平面形成一個90度角的直角。大於這個角度標準音高就會偏高，反之，則偏低。 其次，有些人在校音時既不注意口風的正確位置，也不注意吹奏的方法，只是不加控制的、很衝的將氣“呼”進吹孔，因而，在校音器裡所顯示的音高往往比實際上的音準偏高許多。此法不當，極不可取。 我們知道，鍵盤樂器中的鋼琴、手風琴，在演奏中只會因擊鍵的輕重而改變其音色和音量，而絕不會改變其標準音高。竹笛就不同了，它是一種橫吹的開管樂器，吹奏者透過唇部的控制，將體內撥出的氣流用口風和口勁使其形成一束，以斜面角度吹入笛管的吹孔，與吹孔的銳邊產生摩擦引起邊稜振動，並在笛腔內形成音波（空氣柱），發出與管長相對應的頻率（音高）。因此，笛子標準音的高低以及音階的產生，就是笛管腔內空氣柱的大小和長短所導致的結果。由於空氣柱的大小和長短與演奏者撥出氣流的強、弱、緩、急有著密切的關係，而這強、弱、緩、急又是全憑演奏者透過對口風的改變及口勁的調節來進行的。 因此，口勁、口風，這是笛子演奏者必須掌握的一項基本技能，一個高水平而又有經驗的笛手，必定能以最佳的口風位置和正確的口勁來進行竹笛演奏。一個經驗豐富的竹笛製作師，除了有高超的製作技能外，同樣，也需要有敏銳的音樂感覺和必須掌握正確的口風和口勁才行，否則，在給笛子校音時就難以測出準確的音高了。 在校音過程中你會發現：“7”和“升4”與高八度音的“7”和“升4”這兩個五度音在校音器上顯示出來是偏低的。原因是竹笛製作工藝上人為的限制，如果竹笛在製作中完全按照十二平均律來排列音孔位置的話，那麼，在演奏時（尤其是梆笛和小笛）因第二孔與第三孔之間的距離太近而無法按放手指了。這六音孔竹笛在製作上的某些侷限，給竹笛演奏時的音準所帶來的影響是顯而易見的。許多演奏家和製作師都非常關心這個問題，在製作工藝上有人將竹笛的音孔改為八孔、十孔、加鍵……等等。以增添音孔的方法來強化竹笛音階的準確性。這種積極的態度和進取的精神，無疑是應該肯定和讚揚的。不過，目前尚處在「八仙過海，各顯神通」的階段，各人搞各人的，還沒有形成氣候，納入規範。而在演奏和教學上還存在不少的問題有待進一步研究和解決。 任何竹笛，不論製作如何精良，音準校對如何精確，對於演奏者來說，還得要有一個不斷適應、不斷“微調”的過程。也就是說，你還必須經常地吹它，有條件的話最好能在樂隊的合作中經常使用它。這樣，你就能逐漸對自己竹笛的效能瞭如指掌，並在使用中得心應手了。當你有了一支或一套稱心滿意的竹笛時，請記住要好好的愛護保養它，平時笛子吹過後，要隨時放進笛箱或笛袋，一則是衛生，不染灰；二則是在寒冷的冬季或乾燥的北方，也可防止笛子的開裂。竹笛校音：1、準備好校音器，同時，檢查一下校音器是否已調整到標準音440。2、以筒音（全按）作“5”，第三孔作“1”的指法，逐個音地一一進行校音。先校對筒音“5”與開第六孔的“5”，這兩個“5”的同度音高吻合嗎？再用第六孔“5”校對“1”，看一下，這兩個音與校音器上所顯示的標準音高是否一致？聽一下，五度音是否諧和？接著以“1”校對高八度音“1”。如果“5”與“1”是音準而協和的，“1”的高低八度音也是準的，那就以“1”來校對“2”，以“2”校對高八度“2”，在高八度音“2”的準確基礎上，用“2”校對筒音的泛音“2”。接下來就校對“3”，及高八度音“3”，再以高八度音“3”校對開第一孔的泛音“3”，這兩個同度音“3”音準的話，就以高音“3”校對下行五度的“6”，以“6”校對低八度音的“6”，以低八度音“6”校對低音“7”，再以低音“7”來校對高八度音“7”。然後以低音“7”校對“升4”，以高音“7”校對高八度“升4”，聽一下，這兩個五度音協和否？最後，別忘了用“5”校對“4”，並且吹一下5、6、7、1，聽一聽，超高音區發音通順否？音階進行流暢否？ 3、在不使用校音器的情況下，再次“溜溜笛子”，吹段常用的或自己所熟悉的樂曲，聽一下旋律進行時的感覺。試舉C調曲笛為例：先用筒音作“5”吹段「姑蘇行」，再將筒音作“2”吹段「鷓鴣飛」，筒音作“6”吹段「三五七」，全按作“1”吹段「江南好」……..這些都是笛子演奏中常用的精曲，廣為流傳，深受人們的喜愛，凡是吹笛能手都很熟悉並且也能演奏。用幾首笛子精曲這麼一吹、一溜，從不同的調性中找一下感覺，聽一聽，旋律的進行通順、流暢、悅耳動聽否？ 如果以上這幾個步驟的答案都是肯定的話，那麼，可以說你已經挑選到一支真正高檔的精品笛了。 在校音時要注意的：首先要找準自己的口風位置。具體地說，下嘴唇的底部要貼在吹孔的邊沿，並與吹孔的水平面形成一個90度角的直角。大於這個角度標準音高就會偏高，反之，則偏低。 其次，有些人在校音時既不注意口風的正確位置，也不注意吹奏的方法，只是不加控制的、很衝的將氣“呼”進吹孔，因而，在校音器裡所顯示的音高往往比實際上的音準偏高許多。此法不當，極不可取。 我們知道，鍵盤樂器中的鋼琴、手風琴，在演奏中只會因擊鍵的輕重而改變其音色和音量，而絕不會改變其標準音高。竹笛就不同了，它是一種橫吹的開管樂器，吹奏者透過唇部的控制，將體內撥出的氣流用口風和口勁使其形成一束，以斜面角度吹入笛管的吹孔，與吹孔的銳邊產生摩擦引起邊稜振動，並在笛腔內形成音波（空氣柱），發出與管長相對應的頻率（音高）。因此，笛子標準音的高低以及音階的產生，就是笛管腔內空氣柱的大小和長短所導致的結果。由於空氣柱的大小和長短與演奏者撥出氣流的強、弱、緩、急有著密切的關係，而這強、弱、緩、急又是全憑演奏者透過對口風的改變及口勁的調節來進行的。 因此，口勁、口風，這是笛子演奏者必須掌握的一項基本技能，一個高水平而又有經驗的笛手，必定能以最佳的口風位置和正確的口勁來進行竹笛演奏。一個經驗豐富的竹笛製作師，除了有高超的製作技能外，同樣，也需要有敏銳的音樂感覺和必須掌握正確的口風和口勁才行，否則，在給笛子校音時就難以測出準確的音高了。 在校音過程中你會發現：“7”和“升4”與高八度音的“7”和“升4”這兩個五度音在校音器上顯示出來是偏低的。原因是竹笛製作工藝上人為的限制，如果竹笛在製作中完全按照十二平均律來排列音孔位置的話，那麼，在演奏時（尤其是梆笛和小笛）因第二孔與第三孔之間的距離太近而無法按放手指了。這六音孔竹笛在製作上的某些侷限，給竹笛演奏時的音準所帶來的影響是顯而易見的。許多演奏家和製作師都非常關心這個問題，在製作工藝上有人將竹笛的音孔改為八孔、十孔、加鍵……等等。以增添音孔的方法來強化竹笛音階的準確性。這種積極的態度和進取的精神，無疑是應該肯定和讚揚的。不過，目前尚處在「八仙過海，各顯神通」的階段，各人搞各人的，還沒有形成氣候，納入規範。而在演奏和教學上還存在不少的問題有待進一步研究和解決。 任何竹笛，不論製作如何精良，音準校對如何精確，對於演奏者來說，還得要有一個不斷適應、不斷“微調”的過程。也就是說，你還必須經常地吹它，有條件的話最好能在樂隊的合作中經常使用它。這樣，你就能逐漸對自己竹笛的效能瞭如指掌，並在使用中得心應手了。當你有了一支或一套稱心滿意的竹笛時，請記住要好好的愛護保養它，平時笛子吹過後，要隨時放進笛箱或笛袋，一則是衛生，不染灰；二則是在寒冷的冬季或乾燥的北方，也可防止笛子的開裂。