魯迅的文章思想深邃，見解獨到，值得青少年讀一讀，對於正確價值觀的形成還是有幫助的。比如讀《藥》，可以培養青少年的正義感，明白“看客”的問題所在；讀《阿Q正傳》，可以讓青少年明白處境艱難時可以有一點阿Q精神，別鑽牛角尖；讀《拿來主義》，可以讓青少年懂得如何爭取地繼承和發揚傳統文化及外來文化。

納蘭性德的詞至情至性，柔情中不乏豪邁，也值得青少年讀一讀。如讀《長相思》一詞可以體會“身向榆關那畔行”的豪邁，可以體會“夜深千帳燈”的壯懷，可以感受詞人對故鄉的深深依戀及對建功立業的渴望，有助於培養青少年“好男兒志在四方”的雄心。

所以我覺得現在的學生應該多讀書，不論是魯迅的作品、納蘭性德的作品，還是其他作家的作品，多讀一些，既有利於提高學生的文學素養，又有利於培養學生的良好品性和高尚情操。家長也應該鼓勵孩子多讀書，如果時間允許，還可以陪孩子一起讀書，交流讀書心得，寫也有利於促進親子關係。

看什麼魯迅的文章？看什麼納蘭性德的詩？你把這兩本書塞給他們，他們就會看麼？都tm玩抖音，玩快手，上嗶哩嗶哩了

應該廣泛涉獵，各個領域的書籍都應該去讀，隨著閱讀量的積累，孩子會根據自己的興趣選擇性地去重點閱讀，達到量變向質變的轉變。

1.有學生認為：不看魯迅的文章，太深奧了，看不懂。

2.不看納蘭性德的詩，太悲情，看了負面影響，不可不察。

其實，魯迅的文章，還是要讀的。

我建議都可以不看或少看，尤其是詩更不用看。學習（教育）是對未來生活的預演，未來出到社會，學生們將很少用到文學方面的東西。如果說工作後要用到文字和口頭表達能力，主要也是用到議論文、說明文的表達方式，詩詞歌賦散文小說之類，基本上只有極個別吃文學專業飯的人才用。如果說工作後說話或寫東西要有一定的思維能力，那可以看一些哲學、歷史方面的書籍。文學這種東西，從小學到中學甚至到大學有大量課文，我認為是教育部門一個不小的錯誤。你可以給學文學專業的人安排大量文學課，但給那些未來不搞文學的人安排那麼多文學課，有誤人子弟的嫌疑。雖說可以通過學習文學來提高語言、文字表達能力，但文學的花裡胡哨的表達方式，在日常工作中是基本不用的。所以，我主張在語文課中，將魯迅和其他文學家們的文章，大部分都去掉，代之以平實的議論文、說明文（議論文其實屬於說明文的一種）。學校不宜不適當地引導過多學生成為文學愛好者，畢竟，文學這一行所能提供的飯碗太少了。

看任何一本書沒有應該和不應該這種說法。學生學習魯迅的文章 要學習魯迅文章中的思想骨氣，學習魯迅用文學作匕首與黑暗的社會作鬥爭，把中國文人的骨氣中國文人的精神，中國文人一直站在精神世界前列的那種品質承傳下去。不僅僅魯迅的文章要讀，任何一個有品質有愛國思想有進步思想有文化傳承思想的作家的作品都值得我們來閱讀。每個人都可以根據自己的喜好範圍，根據自己的人生閱歷根據自己所受的教育來選擇自己所讀的文學作品。

納蘭的詩歌，可以讓你粗糙的性格變得溫柔，可以給你的生活裝點情趣，他的才情他享受生活的意趣，在我們物慾橫流而又忙碌的奔波的人生路上，也應該浸潤我們的精神生活讓我們慢下腳步，多審視自我，多保護環境，多注重自己的內心感受而少一些物慾的追求。

讀任何一部作品都沒有值得和不值得。

我說讀馬爾克斯值得你就會去讀馬爾克斯嗎？

應該我們的社會我們的政府我們的文化機構都應該大力來宣傳，讓讀書成為一個民族的習慣，讓書香浸潤整個社會，讓書成為每個人的生活伴侶。那麼我們的社會對於閱讀問題就不存在著值得和不值得的爭論了！

應該多讀點魯迅的文章，魯迅的文章語言精煉，意義深沉，飽含了前進的力量和深情，像是黑暗中的茫茫燈燭，給人以奮進和希望。其實，魯迅的文章並不晦澀難懂，看得多了，就容易懂了，只是比白話文精煉一點而已。

納蘭性德的詩詞，美在其文筆，思路灑脫，風格幽怨傷感，淡泊清雅，成年人讀點容易產生共鳴，青少年讀多了難免會有過早”成熟”消沉的典味在其中。魯迅的文章是火，納蘭的詩詞是水，魯迅的是江河。納蘭的則是清泉。各有所長哈！但從青少年開闊視野，認識社會，承擔責任，多思多想的角度出發，多讀魯迅的文章可以更好的錘鍊身心，直面Sunny。納蘭的詩詞可以作為溫香軟玉，情感閱讀，以陶冶情操，感悟生活。

總之，多讀書就是好事，不同風格在眼前一一展現時，讀多了，等於認識了更多的朋友，看到一幅幅不同的人生畫卷，豈不美哉！

都不太贊成讀。魯迅先生的書大都晦澀犀利，讀來心頭沉重，獨一本《朝花夕拾》還適合青少年學生讀品讀；納蘭性德的詩本人很喜歡，但是風花雪月、淺吟惆悵的格調容易讓孩子們跑偏，回不到數理化的學習軌道上，更不利於青少年養成Sunny、開朗的心性。

除了考試必須用到的知識外一切東西都不需要看，這些東西不適合學生們閱讀，有這時間多看看自己的課程書或報補習班課程。畢竟孩子們考試只看分數，學校也是隻按分數招生

魯迅的文章要多看多講，納蘭性德的詩少看或不看。

魯迅文章有風骨，剛健有力，與時勢時事緊密聯絡，是社會風俗、時政的百科全書。但魯迅文章不好懂，老師要多講。

納蘭性德詩性情過於柔綿，倒是適合大學時期或成年人的卿卿我我，於中學生來講，知道有此人，知道其代表作，大體就可以了。進入大學後，步入社會後，往往會主動接觸納蘭性德的詩。即使現在，即便提這個問題的人，對納蘭性德的熟悉和認知，我想也應該是在大學以後吧。

魯迅是座大山，山上有挖不完的金礦。納蘭性德只是躲在自家小樓裡自憐自嘆的小資，婉約一下可以，用來鬥爭，用來吶喊，就不行了。

現在的學生，應該讀魯迅還是納蘭容若？都應該讀一部分。但都不用讀太多。

魯迅的作品，適合成年人看。當人走向社會，有了一定生活體驗之後，思維的獨立性、全面性、批判性有所提高，這個時候讀一下魯迅，是比較適宜的。初中以下學生，讀魯迅，會懵懵懂懂。魯迅的文筆獨特，夾槍帶棒，適合寫雜文的作者借鑑。我還是願意讓他們多讀少年中國說這樣的文字，多一些向上的力量。

魯迅作品最偉大的地方，是對民族劣根性的揭露與諷刺，那種無處不在的看客心態、人血饅頭可以治病的愚昧、集自大自嘲自欺於一身的阿Q精神，直到今天都時有所見。

對於高中學生，他們是可以讀一些魯迅的。

納蘭性德是一位青年才俊，有部分皇族血統，是官二代，也是富二代，還是學霸。是皇帝的一等侍衛，正三品，相當於現在的省部級幹部。

他

22歲進士考試，成績是二甲第七，因為頭甲就三個人，所以，他是全國第十名，據說進士考試相當於現在的博士考試。

納蘭性德詞，總是透著哀愁，這和他的遭遇是分不開的。他的第一個女友，成了皇帝的女人。第二個女友，和他生活三年離世。第三個是他情投意合的情人，他們沒有走到一起，不久，三十歲納蘭性德去世。

因此，納蘭性德的詞傾注了他的情感。

下面一首納蘭性德詞

而今才道當時錯，心緒悽迷。紅淚偷垂，滿眼春風百事非。

情知此後來無計，強說歡期。一別如斯，落盡梨花月又西。

其中離別之痛，情思之苦，躍然紙上。

他的作品，學生讀幾篇就可以了，不必多讀，也無需模仿。

有能力的學生，應該多讀書。讀書應該成為人生活的一部分。讀書自然不是全盤接受，要有自己的思考與判斷。

魯迅的文章、納蘭性德的詩，都是國之重寶，也是我個人比較喜歡的，但是能讀懂魯迅的文章或者理解納蘭性德的詩，已經是成年之後的事了。

雖然魯迅的文章很深奧，筆鋒也很犀利，其文章尤其是雜文，更是具備了批判性、否定性、攻擊性的特色，但我個人還是覺得，現在的學生應該多讀讀魯迅。

其次，魯迅的身上，體現著鮮明的時代特點和豐富的歷史內涵，讀魯迅，可以培養學生“追求真理”的人生態度，魯迅思想敏銳，見解深刻，任何時候能堅持真理，分明是非，敢說真話，鑄成了沒有媚骨的剛正人格，沒有俗顏的勁直文風。

“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，在這個人心浮躁、物慾橫流的時代，多少還是少了些拳拳赤子之心的人。讀魯迅，學生能夠樹立個人獨立的思想，感受先生的氣節、大義和社會責任，多年後，這種深思一定會令人受益匪淺的。

總而言之，現在的學生，應該多讀魯迅，對於納蘭性德的詩詞，淺嘗輒止。這是我個人的理解。

這兩個人選擇的很有意思，完全是兩種不同路數的人，學生是學習的階段，應該先對兩個人做一個基本的瞭解，個人覺的還是讀魯迅的書比較好，因為魯迅是文學家、思想家和革命家，即使讀不懂革命，也能學到文學素養和昇華思想。

魯迅先生生活在一個半封建和半殖民地的歷史時期，他的文章比較晦澀難懂一些，而且在語言上也和現代文的措辭，語法以及句子結構上都有些差別，一開始是絕對適應不了的，甚至很拗口。

這一點我覺得大可不必擔心，可以從魯迅先生的後期的文章入手，一點點往前讀。另外魯迅先生因為涉略的領域和範圍太廣，一般認識不能夠消化他的文章內涵的，所以可以先從簡單的入手，比較著名的《朝花夕拾》，《吶喊》和《彷徨》。

讀魯迅先生的文章會讓你覺得有一股子正氣，時而熱血沸騰，時而義憤填膺，感受的是時代額特色和他鍼砭時弊、憂國憂民的情懷。

學生時代最好的是利用時間學習，這種情情愛愛的還是少涉略有點比較好，畢竟情深傷人，也學得多愁善感了，就不那麼青春洋溢了，顯得沉悶，所以不建議讀他的詩，若是喜歡可以留著以後去專研，詩的意境很好。

著名的有“人生若只如初見”。