問：怎樣剔除文章的“硬傷”呢！你怎麼看？

答：所謂“硬傷”，就是確確鑿鑿的傷疤。生活中帶硬傷的物品較為普遍，蘋果潰爛一部分，瓷壺碰豁一處，都是硬傷。文章有沒有硬傷呢？回答是肯定的，而且在筆者看來，現在這方面的問題還相當嚴重，甚至到了令人心焦或驚呼的程度，特別是網路媒體上文章硬傷比比皆是，尤其要引起作者高度重視。

硬傷之一：錯別字繁多現象

寫錯別字，是文章之一大忌。古人筆下絕少出這方面的醜，他們常常是：吟安一個字，捻斷數莖須；吟成一句話，繞屋走十匝。極其慎重。可當下一些作者，似乎都不講這種精神了，致使出手的東西錯別字氾濫。

能寫文章，一般文化水平都比較高。但下筆就有錯別字，則是有失面子的事。錯別字，暴露性強，很容易讓讀者發現，不當心怎麼行？更何況它對社會也構成了危害性！“連字都寫不正確，還能寫出好文章！”這樣的聲音雖難聽一些，但從中受點刺激也有好處。《現代漢語大詞典》案頭放一本，遇到吃不準的字查一查，你的文章在這方面保準會幹乾淨淨。

硬傷之二：引語失真現象

失真，就是有誤，與原文不相符。無論是引用偉人、名人的話、一般人的話，還是引用文獻法規或普通材料中的話，既引之，必須取意準確，如果加引號引用，還得忠實原文到一個字一個標點都不能錯的程度，才是正確引用。意不準確，文不忠實，那是容易出問題的。

引語失真現象經常有兩種情況：一是文字錯漏問題。如果錯了或漏了一個字，就會造成文章硬傷。二是強加於人。把本來不是被引者的原話，硬當原話來引，犯了強加於人的錯誤。這種“斷章取義”引用的錯誤性質無疑更嚴重。

硬傷之三：資料不實現象

比如在文章中使用的各種歷史知識，如事件、活動、典故等等。文章沒有這個不行。缺少這個往往被視之為體瘦、味淡，甚或叫缺血。所以很多人寫作都十分講究引經用典。然而，使用各種知識倘若不確實，那麼用之越多，則越不好。現在這種毛病不少。可能因為受“快餐文化”的影響，寫文章也犯急了，於是憑印象用材料，結果漏洞百出。

資料不實現象，從筆者捕捉到的大量情況看，一般在人名、地名、山名、水名、文獻名、資料、高新科技知識、專業術語等方面出問題的較多。對這些硬傷，讀者起碼會有兩點感嘆：其一感嘆很不嚴肅。其二不僅對作者，也會對網路媒體因此產生種種懷疑，產生負面影響。

關於文章的“硬傷”，還可以列出許多種，如文章前後矛盾現象、不合理現象、語句不通現象、文不對題現象、標點符號不會使用現象等等。

寫文章千萬不可輕率為之。隨隨便便寫來，馬馬虎虎放走，怎麼行？張口亂說一通，還會造成危害，堂而皇之上了相關媒體的文章，“硬傷”累累，危害當然更大了。有些作者很少考慮這一點，如何省勁如何來，為了快，明知粗糙也出手，實在是對媒體和網民缺乏一種應有的責任感。至於視“硬傷”微不足道，不屑一顧，那就太糊塗了。須知，文章只講究思想深刻和內容豐富生動，而不注意諸如上述所說種種“硬傷”，那思想、那內容也會是無力量和生動可言，甚至還被人有所懷疑。至於文章中的種種毛病，只要重視，只要細心，只要不怕麻煩，寫好後認真看幾遍，引經用典的地方核實一下資料，文章的硬傷多半能剔除掉的。

這6種“硬傷”，會嚴重影響文章的質量

我們所寫的文章中常常會出現各種各樣的問題，特別是一些初學寫作者，文章中的“硬傷”會更多一些。我認為，文章中有6種問題，應該視為“硬傷”：

主題，是文章的神經系統，是文章的靈魂。主題出了問題，理所當然屬於“硬傷”。

有名同學寫了一篇《追求幸福》的作文，說的是一個老闆和自己的女秘書產生了戀情，向自己的妻子提出離婚，遭到拒絕。無奈，為了追求幸福，老闆只好領著女秘書私奔了。

這篇文章的主題明顯失當。老闆和女秘書私奔，既不道德，甚至又違法。追求幸福必須在道德、法律允許的情況下才可以。

有的人寫文章不知道什麼是詳略，該詳寫的他略寫，該略寫的他猛寫。

有一名學生寫了一篇《遊星海公園》。頭一天晚上去超市買水、買小食品寫了一段，100多字，途中在車上打撲克寫了一大段，300多字，到了星海公園遊玩寫了一段，100多字。

一篇500多字的文章，到公園之前的事，就寫了400多字，很明顯這名學生不知道什麼叫詳略。

文章中舉的事例內容相類似。一名同學寫了一篇《熱愛班集體的同桌》，文章中寫了兩個事例：一個是同桌在體育課上跑300米，受到體育老師表揚 ，為班級爭了光；一個是同桌在學校運動會上跑300米，獲得了第二名，為班級爭得了榮譽。

這兩個事例，都是跑300米，只不過時間不同而已，其實是一件事講了兩遍。

文章的材料虛假 ，也是一種“硬傷”。一個同學寫了一篇《過春節》的作文，說大年三十的下午，大人們都在忙著包餃子，我和表弟就到附近的公園玩去了。在公園裡，我發現有螞蚱在蹦來蹦去，於是，我和表弟就在公園裡捉起了螞蚱。

我們知道，螞蚱一般在夏天、秋天才能看到，春節期間是見不到螞蚱的。稍微有點常識的人，都會發現這個材料是假的。

事不切題，就是你寫的這件事，脫離了主題，與主題毫無關係。

有名同學寫了一篇《我真棒》的作文，為了表現主題，他寫了3件事:第一件事說自己期末在班裡考了第三名；第二件事說自己在一次演講比賽中獲得優秀獎；第三件說有一天早上下大雨爸爸非要開車送我去上學。

這三件事，頭兩件能說明“我真棒”的主題，第三件說明的是父愛，所以不切題。

有的人寫文章缺乏結尾，事情沒說完，文章就結束了。

有名同學寫了一篇《跟奶奶學包餃子》，奶奶教得很認真，最後自己學沒學會卻沒有寫，也沒有點明文章的中心。

這篇文章沒有把事情的結果告訴讀者，所以叫有頭無尾。

文章的“硬傷”，暫時說這6條，實際上不止這些，其它的有待於我們繼續總結。

文章的硬傷往往給讀者很不好的印象，就學生作文來說，硬傷直接影響老師的情緒，平時不把這些硬傷解決掉，考試時作文成績一定不會好。學生作文中的硬傷大致有以下幾種情況:

❤一、錯別字多。別的先不說，就說“的、地、得”幾個助詞，用錯的特別多，學習好的學生往往也不會用，這跟教材淡化語法教學有直接關係。你想，學生不懂語法，這幾個詞恐怕有的人一輩子都會用錯。至於其他詞語、成語，要想不出現錯別字，平時一定要用功夫，在弄懂詞語的意義之後，把詞語寫一寫，造造句子，寫作文的時候自然會消滅錯別字。

❤二、標點符號使用不規範。主要表現為:

1.書寫不規範，往往隨手一點，逗號、句號不分。

2.位置不對，像逗號、句號、感嘆號等寫在第一格，學生中大有人在。

對標點符號使用不規範的學生，老師們有必要反覆提醒、強調、監督，促使他們儘快用好。

❤三、離題萬里。許多學生作文開頭寫得好長，與題目無關或是關係不大，這是不會作文的表現。我們說要做有心人，認真學習課文的開頭，就是最好的辦法。

❤四、選材陳舊。很多學生一次一次的作文，翻來覆去往往就那麼幾件事，毫無新意。老師常說，我們要熱愛生活，觀察生活，勤於練筆。有的學生做得到，有的學生不當回事。要知道，好材料需要我們去生活中發現和積累。

❤五、泛泛敘述，缺乏細緻描寫。有不少中學生的寫作水平停留在小學階段，只會泛泛的敘述，沒有細緻描寫，給人一種很平淡的感覺。解決這個問題的最好辦法就是從課文中學習細緻描寫的方法，進行反覆仿寫，作文的時候自然會用上。

❤六、不懂取捨，不分主次，不分詳略。平時作文，不少學生往往是把一件事從頭到尾寫下來，不會根據中心選擇材料、組織材料，以致於作文不分主次，沒有詳略。要解決這個問題，首先要學習課文圍繞中心選擇材料、組織材料的方法，然後針對選擇的材料確定哪是主要的方面，哪是次要的方面，這樣根據主次安排詳略，定然會給文章增添亮色。

❤七、不會使用修辭手法。學習了好多課文，閱讀了好多課外美文，積累了好多優美的比喻、擬人句，有很多學生作文語言乾癟，一點也不靈動。解決這個問題，我認為最好的辦法一是多讀多背，不要光做了筆記了事，二是多積累生活，善於聯想和想象，你看，哪個比喻、擬人句不是聯想想象的結果呢？

❤八、不會使用表現手法。寬一點說，許多學生寫記敘文不會使用倒敘、插敘，只會按時間順序寫，給人平淡無奇、內容單薄的感覺。不會使用對比、襯托、抑揚、懸念等表現手法，使作文沒有亮點。這一方面有待於老師的引導，一方面要靠自己認真閱讀，仔細揣摩，大膽運用。

❤我認為，要解決掉這些硬傷，同學們一定要認真學習，包括認真閱讀，多多積累，仔細揣摩，大膽運用。