科技科普促使人們養成理性思考和理性處理事務的習慣——凱騰聚知

以職業工程師和開發團隊組建/診斷服務業務經驗回答這個問題。

懲戒只有一個理由知所止！

我不是老師，而且學歷十分低下，可以說是文盲。至於老師在什麼情況下懲戒學生？這個問題我不能正確回答，希望諒解！

謝謝邀請！作為一個老師很想讓自己的每個學生做到品學皆優，成為德、智、體全面發展的好學生，對於品學兼優的學生老師是非常喜歡的，當然俗話說十個手指還不一般齊，何況這麼多學生，孩子們多了有上進的，有中游的，也有個別落後的，好學生自然不用老師多操心，中游的老師要費點心要稍加把力，而落後的老師也希望有所提高，但對於特別調皮搗蛋的老師確實很討厭，他們不但不好好學習而且影響別的同學在課堂上出洋相，搗亂，起鬨老師批評不聽頂撞老師，作為老師不但恨的要命而且氣的不行在憤怒情況下懲戒是難免的，舊社會私熟先生懲戒學生是家常便飯，學生完不成作業上課睡覺遲到，先生要用戒尺打屁股或者手心，而那時的學生確實很聽話確實是得到嚴師出高徒，如今雖然學校禁止體罰學生，我作為一個家長認為老師還是對學生管的嚴點好，這對孩子歩入社會是有好処的，俗話說：“少時不努力到大圖傷悲”一寸光陰一寸金，少年，兒童時代是黃金時代也是為將來奠定基礎的時代所以說把握好這個時間對孩子將來的成長髮展有很大好処，我不贊成體罰懲戒學生，但對於個別過份出格的學生還是希望家長配合老師適當給予懲戒。

我談談高中的情況，現在高中老師懲戒學生有以下幾種情況:

經常性遲到或曠課或早退經常上課玩手機或睡覺或講話等違紀 經常作業沒完成或根本不做 無故缺席班集體或學校集體活動的 在學校談戀愛影響惡劣且勸說無果的等等。其實老師特別是班主任都是多次勸說或私下溝通提醒的情況下，學生不聽我行我素的才會想到懲戒手段，以保證課堂秩序得以正常進行。但現在高中老師很少用體罰學生，因為這個度不敢把握，萬一出點事，對自己對學校都不好，自己也很被動，所以基本是耐心勸說，無果就上報班主任或年段來處理，基本是請家長到學校配合處理，效果還不錯，如果不配合的話，基本就是處分或者建議轉學。老師是在無能為力，新聞媒體已然成為學生的護身符，一旦老師與學生產權矛盾或糾紛，錯的一方永遠是老師，總之老師處境尷尬。如果消極不管的話，基本不會出大事，但學生成績上不來，領導批評你。你管的太多，跟學生較真的話，一旦度沒把握住或者運氣差點，出點事還得自己扛，小則賠禮道歉，大則丟了工作甚至丟了性命也不是不可能的。現在關於教師懲戒權問題已經上了今年兩會教育的議案。

首先各位必須瞭解。懲戒學生並不是老師願意的，懲戒的過程中，老師也覺得非常難受。甚至老師連整天皺著眉頭作嚴肅狀，都是不願意的。可以這樣說。：“如果能笑嘻嘻的做人，誰願意一天到晚板著個臉，就像別人總欠你幾百萬似的”。

現在社會上很多人都呼籲，讓老師們合法的擁有懲戒權。但是說心裡話，我真的不願意擁有這個懲戒權。我只能這樣說：“我們在必須管好學生紀律的情況下，有一些懲戒權，總比沒有好”。而歷史已經證明，我們老師直接懲戒學生，效果並不好，因為我們老師面對學生的時間實在太長了。長時間相處的雙方，他們之間的關係是不適宜太緊張的。我們老師直接懲戒學生，最終只會導致一個結果，就是師生之間的關係日趨緊張，甚至會走向對抗。這些也許就是，我們老師與學生之間的衝突頻發的根本原因。改革開放40年以來，從某種程度上說，我們老師與學生之間的關係根本就沒有好過。

很多學生都吐槽，老師在教室很少露出笑臉的，總是做出一副嚴肅狀，學生很難跟老師有多親近。為什麼老師總是做出一副嚴肅狀呢？因為老師不願意懲戒學生，懲戒學生實在是太難受了。老師做嚴肅狀，最起碼能減少學生違紀的機率，也就是減少懲戒學生的需要。至於學生喜不喜歡，真的管不了那麼多了。

有人會問：“有什麼辦法，既能讓老師管理好學生的紀律（包括用懲戒手段），又能讓老師與學生之間的關係親近得像朋友一樣”。這個問題我們老師也總在思考，但就想不出個所以然。為什麼呢？因為這個問題根本就是無解的，只要老師需要懲戒學生，那麼老師與學生之間的關係，根本不可能有多親近。

我想，如果要老師和學生之間的關係變得和諧，只能是老師不批評學生和懲戒學生，老師只口頭教育學生。批評和懲戒學生，交給專門的部門來做，例如學校的政教處，我們老師只負責提供多次違紀的事實。可能又有人會說：“你們老師是不是想推卸責任啊”。並非是這樣的。事實已經證明，老師直接批評學生和懲戒學生的效果並不好，反而造成老師與學生之間的關係非常緊張，對我們老師的教學造成很大的困擾。

至於老師懲戒學生的原因，這個沒什麼好說的。無非就是遲到、曠課、早退、上課隨意聊天和搗亂、上課睡覺、上課照鏡子、上課剪指甲、上課看課外書、上課玩手機、上課玩魔方等玩具、上課走棋、無理頂撞老師、叫同學侮辱性的外號、強行逗女孩的（女孩子不願意的情況下）、欺負同學、兩個同學公平單挑、毆打同學、抽菸、喝酒、聚眾群毆、賣煙、甚至組織黑社會性質的團伙、甚至放高利貸等等。而一般我們老師不會在學生第1次違紀的時候就懲戒學生，肯定是多次之後，才會對學生小懲大誡。

實在不敢看這類話題，不敢接此類話題。懲戒，就意味著體罰，體罰就意味著犯錯，犯錯就意味著處分，甚至下崗……一連串毛骨悚然的推理，足以嚇退很多為師者。不懲戒，一味地說教，教育的出路又在何方？中國上下五千年的禮儀之邦、仁義孝道又在哪兒？如今，熊孩子越來越多，個性越來越張揚，自私霸道盡顯不盡，歪曲惡搞層出不窮，詆譭汙衊哭笑不得。老師的批評，教育，如水過鴨背，毫無意義。沒有適當的懲戒（體罰），他們根本不知道什麼叫罪過，什麼叫害怕，什麼叫教訓，更不會改過自新。欺負弱小內向的同學，揪住女生辮子猛砸桌角，揮起筆尖扎自閉症同桌脖子，倒整杯水到同學書包裡……教師忍無可忍，實施懲戒了，敲敲他的手心，拍拍他的屁股，家長心疼了，或者偏聽偏信了，生怨了。而一旁看熱鬧的家長，則一則微博，一封投訴信，幾張斷章取義的簡訊、微信截圖，發到網上，利用網路輿論，把老師整下崗，逼迫老師辭職。所以，當今教師的腦袋，一直擰在家長手中，隨時都有可能被扭斷脖子，何去何從，如何管理，永遠是為師者的困惑。“校鬧”，或許會成為未來教育的毒瘤……願師者自重。

請你談一談懲戒學生的原因有哪些方面？

在回答這個問題之前，我想首先談一下什麼是教育，教育的本質是喚醒孩子們與生俱來的愛與智慧。教育是一種付出與包容，教育是一種信任與尊重，教育更是一種耐心與等待，喚醒孩子們的智慧與才華。培養和等待孩子們成為自由而完整的人，踏進風塵的大千世界生活時而毫無懼色，並能為社會作出貢獻，這時教育才算真正成功了。教育不只是讓孩子考滿分，擁有一個好的成績，考上某某大學，享受某某待遇，當上什麼官，這不但是誤導孩子，也是教育走偏了路。所以懲罰孩子的原因千萬條的，但我覺得最主要的原因是教師缺乏真正的愛。所以下面我來談一下愛的教育。

那麼為了完成這個教育目標到底應該怎麼管理和教育孩子們呢？老師是人類靈魂的工程師，是點亮孩子們生靈光芒的燈塔與星星，是愛的力量聚合體，他們能用慈悲與愛，喚醒孩子們稚嫩的心靈，讓孩子們奇蹟般地發揮創造性智慧性，在宇宙大地上播撒希望的種子，在Sunny下茁壯成長。而不是用懲罰與威脅去傷害孩子們的心靈。當然在愛心的攝受下對犯錯的孩子給予適當的懲罰和批評，讓孩子們改正各種不良習慣與惰性是必要的，有益的，可讚的，但是如果把懲罰作為管理學生的一種主要手段，則是不可取的，是有害的，是必須屏棄的，堅決禁止的。一個心懷大愛的教育工作者，怎麼會懷著瞋恨心去天天懲罰他的學生呢？

老師要成為孩子生命和心靈的引領者，而不要成為高高在上、指手畫腳動轍呵斥責罵他們的傷害者。因為人與人之間，因為不理解才把關係搞複雜了，特別是小孩子，心志不成熟，只要感覺到你對他不好，馬上反臉對抗，成為叛逆者，學校裡，因為討厭某課老師而使該學課墜隊的孩子們大有人在。所以作為老師一定要具備優質的品質，慈悲的愛心，完善純淨的人格，才有權利教小孩子，自已無德，情緒都控制不好，動不動大發雷霆，怎麼教人，只能誤人子弟；無德無才一味發火懲罰孩子們，談何教育？而只有同孩子們多進行心靈溝同，同他們真誠地打成一片，才能更深瞭解他們內心世界需求，尋找方式方法，解決問題。而不是老師無一點愛心，還高高在上，一有問題就懲罰孩子，個人心情不好也拿孩子撒氣，使孩子和老師之間本應該有的尊師愛幼變成矛盾的對立面，互防互傷，談何體統。

愛的教育更多的事情應該是鼓勵和欣賞，而不是處罰和責罵。好多孩子因為得不到尊重，所以他平時偽裝在胡攪蠻纏的面具下，其實是想得到同學們尊重，老師信任與重視，並非真的胡鬧，不學好，做一些極端行為，揭開這些孩子們的面紗，您會發現其實他們內心柔軟善良，只不過一直在等待老師去發現和引領他們。

每個孩子都是天使，沒有教不好的孩子，只有不會教育的老師。他們只是在等待愛被喚醒。教育的本質就是愛護和關懷。當你真我對孩子們付出耐心，包容心，愛心的時候，孩子也會非常真誠的予以信任和愛的回報的，根本不可能跟你對立，所以沒有愛，就談不上教育，更不配老師的稱號。