家長要知道，老師沒修到佛界，與各行各業的人幾乎一模一樣。你到政府各部門提個建議試試？一樣的。還有，許多家長不控制孩子玩手機，導致許多孩子腦殘，孩子非常不好管教。如果家長在研究了問題所在，動員家長參考背地解決，一般學校都有家委會，要發揮作用。還是看下文吧:

大家要認清一個基本事實，孩子的自殺，主因是孩子玩手機網路遊戲導致。其它因素幾乎是藉口。因為，中國有5000萬網癮的孩子，網癮就是腦殘，而且，腦殘就是精神病。一個孩子神經不正常才去自殺、才去殺人，所以，惡性事件頻頻，特別是孩子自殺的多，多，是腦殘孩子多。2012年10月社會科學院上海研究所已經報告，網路遊戲可使青少年致腦殘。2018年6月19日，聯合國教科文組織定義，網癮是精神病，這是人民日報報道的。實際，6年前，華人民解放軍總後勤部的衛生部已經定義網癮是精神病了，同樣，只是國內媒體沒有報道而已。我是一個研究家庭教育的老師，每每看到孩子自殺，說是什麼壓力，什麼挨老批評了，挨家長批評了，我就感覺非常荒唐，荒唐至極！我呼籲，有良心的自媒體工作者，我們必須行動起來，我們是國民，我們要作為。不能等。在網上把這些資料查清楚，然後展開宣傳，最後的目標挽救我們剩下的的2.5億青少年。這是國難當頭之際，你也許不樣看。我宣傳、呼籲：停止網路公司開發遊戲軟體已經20多年了，雖然位卑言高，但我還是要堅定不移的宣傳下去。大家可在百度上搜索《腦殘與邪淫危害中國青少年》！https://mp.weixin.qq.com/s/YuWJ-W3dgX_wjowXNs9iMg

我覺得既然課堂紀律太差，家長向班主任正常反應溝通，也是很正常的事情。作為班主任必須要介意這件事情，也就是必須要引起重視。班主任不開心應該也是正常的狀態，難道聽說自己的班紀律很差，班主任還應該很開心嗎？我倒是覺得反映的家長不用太介意老師的態度。

學生的學習效果70%由課上的聽課狀態決定，而有的班級由於多種因素導致課堂紀律太差，老師沒有辦法順利完成講課過程，學生也不能安靜地聽課做筆記，這樣的情況必須要及時跟班主任反映溝通，及早得到解決，作為家長你沒有做錯，我要給你的及時反映點贊。

導致課堂紀律差，可能有多種因素，必須要引起班主任的重視。班主任可以從以下幾個方面況解決。

1、和任課老師溝通，找出班裡的搗亂分子。如果班裡的紀律差，絕對不僅僅是某一門科目，而應該是所有的科目。那麼班主任就應該及時和任課老師溝通，找出班裡愛搗亂的孩子，予以批評教育。聽取任課老師的建議，制定出比較完整的整改計劃。

2、發揮班幹部的監督作用。召開一次班委會議，把課堂紀律的監督“責任到戶”。可以在班裡放置一本班級日誌，讓班幹部輪流填寫，把整堂課中出現比較多的問題寫下來，班主任根據出現的問題一一處理解決。

3、利用量化小組評比加強組內監管。現在班級都會有若干個學習小組，把每個學生的課上表現和該組的量化分數相掛鉤，量化分數和一定的獎罰措施相對應，充分發揮小組內成員之間的互相監督作用，效果會比較理想。

4、班主任有針對性的地聽課。對紀律特別差的科目，班主任選擇有針對性地聽課。聽課可以悄悄地從後門進去，經常隨機“打游擊”，抓出課上不認真聽課，打擾別人的學生予以批評處理，堅持一段時間，基本上也能肅清班裡的搗亂分子。

5、課下檢查學生的筆記。這種方法是強迫學生上課認真聽課，記好筆記。透過課下檢查學生們的筆記，可以檢測孩子們課上的聽課狀態。對筆記遺漏比較多、記載不認真的學生，找其談話溝通，督促其課上做好筆記認真聽課。對筆記書寫認真、記載全面的同學在班裡公開表揚。

基本上幾輪措施下來，班裡的聽課狀態能得到比較大的好轉，班上的紀律好轉之後還要繼續鞏固，直到形成良好的班風，持續良性發展。

班裡的紀律不好，哪個班主任也不願意聽到這樣的反饋。但是有家長和班主任溝通，要比家長找校長舉報效果更好，證明了家長對班主任的信任和對班主任工作的支援。班主任不開心，應該不是在於你的反應和溝通，很有可能是為班裡的紀律在發愁和擔憂。所以你可以就班裡的紀律情況提出一些合理化的建議，然後再給班主任一些安慰和信心。家長的支援和鼓勵會讓班主任更有工作的信心和動力。

你可以這樣和班主任溝通：

“可能孩子們上課太活躍了，所以導致紀律不好。還得麻煩班主任對他們進行正確的引導！”

“班裡紀律不好，可能是有一些學生比較調皮，如果我家孩子給您添麻煩了，我會好好管教他！”

孩子教育大家一起來關注，家校形成合力，助力孩子健康成長。

平時家長與孩子不斷交流班級發生的事情，有利於熟悉孩子的表現情況，發現存在的問題能夠及時督促和糾正。

家長反映課堂紀律差，出發點是好的，心情也很能理解，影響到孩子們正常學習，哪個家長都會心急，也應該給班主任提出建議。在提出建議之前，家長可以針對本班的課堂紀律有個詳細瞭解，上什麼課差，孩子們在課堂上什麼表現，對孩子造成了怎樣的影響等，反映內容明確，有針對性。

反映問題注意到態度，語氣婉轉，尊重老師。經常見到有些家長，去學怒氣衝衝，指責老師，什麼都是老師的不對，不把老師放在眼裡，家長把孩子送給學校，就得盡全責，孩子學習不好，都是老師一手造成的。父母是孩子的第一老師，孩子是父母的一面鏡子。孩子的底色來自於家庭，家庭教育是教育的基礎，孩子的人生觀、價值觀形成很多成分受家庭影響。家長反映問題，考慮態度，真誠肯定老師的付出，再婉轉提出自己的建議。

班主任一般都會接受家長的建議，誰都想讓家長肯定自己的付出和努力，贏得家長的信任和任可。家長不滿意，給老師的工作施加了壓力，會有不開心的表現。家長不要多慮，班主任的不開心不是來自於家長，而是不聽話的孩子們。

對於家長反映的問題，班主任會在意，極力想辦法改變班風和秩序。之後，家長和班主任可以有意識肯定教師的努力和成效。

家校形成合力，成就孩子未來。作為家長給予老師充分信任，堅信每位老師都有一顆赤城的心，作為老師，理解家長的焦慮，多為家長排憂解難，勇於承擔教育的責任，讓家長放心安心。

現在提倡的素質教育，越來越學國外的那一套，但又學的不倫不類，要尊重孩子的個性，不能抹殺天才，但是沒有充分考慮中國的現實情況。

現在有些孩子被父母視為掌上明珠，嬌生慣養，打不得，罵不得，百依百順，受不的半點委屈。這樣的孩子到了學習，你得哄著，不能逆了他的意，否則出點問題，你可要吃不了兜著走。

老師怎麼辦呢，為了維護班級正常教學秩序，對破壞者採取的任何措施，都可能遭到家長的投訴指控。可笑的是這些指控和和投訴最終結果往往都會加罪的老師頭上。你作為老師你會繼續對破壞課堂秩序的人採取措施嗎？那是要丟飯碗的。

所以只能哄著，慣著。孩子有自覺性嗎？沒有。課堂紀律差是必然的。為什麼有的班級課堂紀律好呢？應該是很幸運，這個班裡沒有那種孩子。

你跟老師反映這個問題，老師也不會太介意，只是這些事情他不方便跟你說而已。

希望你也能理解老師的苦衷。

班級紀律不好，錯都在班主任

班級紀律差，就是班主任管理不嚴格，平時對於孩子的各種行為太過於放縱，導致一發不可收拾。所以第一責任人就是班主任，這個問題你和班主任溝通是正確的。

你和班主任反映情況，班主任不開心，這說明他還沒有認識到自己的錯誤，在這種情況下你需要繼續提醒他，無論他是否開心，班級紀律差影響的是一批孩子。這種事情千萬不能馬虎大意。

當然我們在和班主任溝通的時候儘量採取溫和平緩的語氣，不要把班主任當成你的下屬或者是一般的人採用嚴苛嚴厲的語氣去問責班主任，這樣的溝通不僅不能起到作用，反而有可能加劇你們雙方之間的矛盾關係。

同時我們應該去找更多的家長，聯合更多的家長去和班主任反映，給班主任施壓，讓他儘快管理好班級。

其實廣大家長考慮這個問題，方向是錯誤的，我們應該首先解決班級紀律差的問題，而不是首先要考慮班主任開不開心，介不介意的問題，無論他開心與否，介不介意，這都是他工作上的失誤和失職，使他必須要面對和解決的事情。

如果我們一味的去考慮班主任的想法和態度，拖延了問題的解決，造成的損失和後果，這是不可想象的，學生的壞習慣一旦養成是很難修改過來的，我們必須要把這種壞的勢頭扼殺在搖籃裡。

在這件事情當中，其實家長也要負起一部分責任來，很多的孩子就是在家庭當中養成了特別不好的習慣，然後把這種不好的習慣帶到了課堂當中去影響其他人，例如上課隨意吃東西，隨意的喝水，亂說話，這都是有可能在家庭當中養成了不良習慣，所以我們廣大家長應該在家庭教育方面更加註重一些，把孩子在生活中那些不良的習慣板正，這樣班級的紀律也會有所改善。