我看到這個問題有點吃驚！5歲——看書——數學。這三個詞放在一起給我的是困惑。

為什麼5歲的孩子，剛上幼兒園中班吧？就要被賦予這麼重的事情。真的是神通降世，落在了你家，還是你被現在的“起跑線”理論攪亂了心神。若為“神童”，別忘了“傷仲永”的悲哀；若“天資聰穎”也莫忘了“拔苗助長”的教訓。

基於此，我沒有什麼書可以推薦，也不願意一個只有5歲，天真爛漫的兒童過早的進入“學習”的怪圈中。5歲的年齡應該是玩耍的年齡，學會“玩”，沒有具體要求的，符合兒童身心發展的“玩”才能夠最大限度的開發他們的智力和“注意力”。5歲大的孩子的“興趣點”很廣泛，我們能夠幫助孩子在“興趣”中發現、操作、或是實驗就是對孩子最大的幫助；能夠在5歲的年齡配合幼教機構的課程設定，認識自然，知道常識，學會關愛，懂得禮貌和遵從秩序就可以了，沒有必要增添什麼額外的認知和記憶。

5歲的孩子喜歡看書，那種漫無目的的能夠引起他們心靈共鳴的繪本是可以的。多讀書我是支援的態度。但也僅限於他們能夠和他人講故事，說道理的層次，我是不贊成要求孩子背書的，哪怕是簡單的。有特殊天賦的孩子可以適當的根據興趣多讀一些，也不能做強制性要求。興趣是培養的，不是要求和強制得來的，過激很可能把他的興趣趕跑。書是一定要讀的，還是那句話，不做要求，只為了培養他們的讀書習慣和“注意力”培養。我家的孩子在5歲左右讀了很多的繪本，包羅永珍，各個學科繪本和各種故事繪本，並且是放在隨手可及的位置。現在上5年級了，對於讀書還是很有興趣，從不參加“課外班”，各門功課也是不錯的。

關於數學，因為其學科特點，我是不贊成過早的讓孩子進入的。適當的引導孩子觀注生活，瞭解日常的數字概念就可以了。嚴格的數學是“形式”科學，很多大年齡的孩子都很難完整的學好，一個5歲的孩子去學習是很難適應的，如果加上家長的“要求”，很容易挫傷孩子的積極性和興趣，，在幼小的心裡埋下“陰影”，影響後續的學習。我想現在的初中生數學成績不太好，失去了“興趣”，一大部分的原因是“恐數”造成的。

總之，5歲的孩子，學會玩才是最重要的，有選擇的讀書也是有必要的，“數學”還是算了吧。

（圖片選自網路）

教育≠知識

5歲的孩子想透過看什麼書來提高數學的興趣，我覺得您的做法欠妥，這麼小的孩子讓他多識字，多讀書，培養學習習慣，學習愛好，學習興趣就可以了，專注的去提高數學興趣，是不可取，不現實的。我家孩子五歲半了，每天放學回家就拿個繪本，或者圖文的故事，古詩隨便讀讀，遇到不認識的字或者看著相近的字他都會問你，不懂的詞語也會主動問你。

孩子的早期數學能力越強，不僅之後的數學能力更強，甚至識字能力也會變強。

不過就你的這個問題而言，感覺到你掉入了應試教育的“陷阱”，認為數學就是做練習題，考試這些。

其實孩子天生都有數學能力，只要你引導的好，你也可以擁有一個數學寶寶。

孩子天生就有數學能力。

孩子天生具有對數字的估算能力，也叫作模糊估算能力。比如孩子一眼就能看出有4個草莓，而不用一個一個數。與模糊計算相對的是精確計算能力，這個能力是需要後天花時間去學習、練習的。

而數學的學習不簡單是數字估算能力，而需要我們關注線面三個思維：

1、數算思維：理解數字和運算

孩子小時候是不理解數字代表的意義的，可能很小的孩子就可以從1數到100，但是我們讓孩子去拿幾個花生或者拿幾個瓜子，孩子就不明白了，因為他不知道“數”所代表的“量”，這就需要我們告訴孩子，“數到幾就代表幾”，以後我們再讓孩子拿幾個糖果，幾個餅乾的時候，他就知道對著數，數到最後一個數，這個數就能代表總數了。

2、空間和幾何思維

空間幾何思維也是一種比較重要的數學能力。腦科學研究發現，大腦對數量的表徵和對空間的表徵是密不可分的，甚至在大腦區域上有很大的重疊。提升孩子的空間和幾何思維能力，本身就能有效的提升數學能力。

具體怎麼做呢？對於比較小的寶寶，平時父母跟他們玩的時候，可以多用一些描述形狀和空間的詞語，引導孩子看繪本里的插畫。比如“寶寶你看，這個冰淇淋像什麼形狀加什麼形狀呀？”

研究表明，孩子2歲6個月的時候，已經可以準確地描述一個物體的形狀，他們不但可以理解類似等邊三角形這種規範的幾何形狀，也能理解斜角三角形這種不規則的形狀，甚至還能描述“披薩像三角形”這種抽象的圖形理解能力。

除了語言，實物也是很好的鍛鍊空間和幾何思維的方法。你可以跟孩子一起搭積木，拼七巧板，引導他體驗圖形之間的轉換。比如兩個三角形可以拼成一個長方形，用一個廢棄的盒子和四個瓶蓋就可以組成一輛“車”。

3、測量和對比的思維

測量和對比思維也是很重要的數學思維。培養這兩種思維不用刻意準備材料。數學即生活，對於孩子來說，重要的是要給他們更多探索物品的機會。

對於比較小的寶寶，重在提高他的比較思維，平時可以多問問他“這個比那個多嗎？”“那個比這個少嗎？”“這兩個一樣多嗎？”這類問題。

平常跟孩子說話的時候，我們也要注意多使用一些“大小”“長短”“胖瘦”等比較的詞，比如問“我們家誰最矮？”“我們家誰最胖？”，當孩子回答時，我們可以有意的加上計量單位，比如：媽媽165（釐米），爸爸80（公斤）。在潛移默化中，讓孩子理解到數字是有意義的，可以代表長度、重量等。

數學即生活

數字是抽象的符號，我們要把抽象的數字轉化成具象的生活場景，從每天的生活中教孩子數學，用孩子身邊就有的直觀的東西來教。

數學即解決問題

在日常生活中鍛鍊孩子的情景式的、應用式的數學能力，會讓枯燥的數字鮮活起來。

我們所學習的任何能力都是為了解決生活中所存在的問題的，如果學習與生活脫節，那麼興趣從何而來呢？

5歲左右孩子的特點是什麼?

5歲左右是上幼兒園大班的年齡，也是進入小學的過渡期。他們的特點有:

一是有強烈的求知慾和認識興趣，不滿足於瞭解表面現象，喜歡刨根問底。喜歡學習，學到新知識後樂於講給別人聽。喜歡玩各種各樣的活動和智力遊戲，對多彩的圖畫和圖案感興趣。

二是開始掌握一些認知方法，如對比方法，會把圖形一一對應進行比較，說出它們不同的地方。在觀察圖畫是，會按照一定路線(從左到右或從上到下)以依次掃視。

三是抽象能力萌發，能夠掌握如“左、右”等比較抽象的概念，能比較出物體的“大”和“小”，能分辨出物體的“長”和“短”。

四是個性初具雛形，5歲左右孩子的個性的形成過程已經開始，每個人都有自己的特色。不過，這只是個性最初的雛形，其可塑性還很大。

對數學的興趣是什麼?

學習興趣是指一個人對學習的積極的認識傾向與情緒狀態。學生對數學感興趣，那他就會堅持學數學，專心致志地研究它，從而提高學習效率。

5歲左右孩子看什麼書能提高對數學的興趣?

要提高對數學的興趣，5歲左右孩子可以看《迪士尼學而樂數學·基礎級》這本書。

這本書一共有4冊，基於孩子的特點和實際生活，由迪士尼全球頂級的學前教育專家研發。它包括了數字和數數、形狀和規律以及初級數學技能等多方面知識。每本書都以孩子熟悉的迪士尼卡通人物為背景，用生活小故事道出數學知識點，並利用激勵機制，讓孩子在數學遊戲和練習中遨遊，從而打下數學基礎，掌握基本數學能力，提高數學興趣。

這套書著重鍛鍊孩子的閱讀能力。經研究發現，一些孩子上小學後學不好數學、看不懂題意的根本原因是缺乏相應的閱讀能力。這套書用生活小故事串聯訓練題和數學知識，讓孩子在閱讀中學數學，不但訓練孩子的閱讀能力，而且提高孩子對數學的興趣。

這套書適合普通孩子提高數學興趣。它不像一些精英學前教育書籍，只適合教育程度高的父母的孩子學習。它對家長的教育程度沒有要求，即使是隻有小學水平的家長，只要按照這套書的要求，讓孩子循序漸進學習，一樣能取得好效果。

《鼠小弟愛數學》系列

講述一個基礎的數學概念，如數字大小、順序、空間運動、容量和體積等。此套書榮獲美國出版商大獎“兒童數學教育圖書獎”，美國七大權威教育媒體和專家推薦，美國《學習雜誌》兒童讀物獎《數學幫幫忙》之啟蒙篇。

《走進奇妙的數學世界》

世界級繪本大師、國際安徒生獎得主安野光展現出敏銳的想象力和縝密的邏輯推理能力，將讀者帶入一個可以自由聯想的魔法數學世界。

《一起數數123》

日本在海外知名度最高的圖畫書作家——五味太郎的優秀繪本。一個完整又溫馨的故事中融入了認識數字、加減乘除法和好玩的數字小遊戲。

《方形的月亮》

這套繪本主要給孩子講解餘數、乘除法、乘方、分數等基礎數學概念。

現在國內教育都特別注重孩子的早期數學思維能力，好多家長都為孩子報了專業的課程來培訓！

我家孩子的數學啟蒙教育就是在火花思維培訓的，現在孩子已經學了1年了，數學思維能力提高了不少！