我的孩子應該不會這樣做，這點我還是比較有自信的！但是如果真的是這樣，犯了錯，死活不承認，我肯定會站在老師這邊，用我孩子的話說就是請他吃一頓“竹筍炒肉”！

首先，這是對老師的不尊重

對於現在的孩子來說，特別是上課睡覺的孩子，其實已經不再是小學低年級了。既然作為小學高年級以上的孩子，上課睡覺，那麼肯定是對老師不尊重的。

既然如此，那麼作為家長肯定應該先從自己身上找問題，教會孩子尊重老師，尊重課堂。

那麼還有什麼理由去找老師理論呢？

其次，孩子上課睡覺本來就不對

孩子上課，本來就是對老師的不尊重。到了錯，還需要老師給證據，不是很可笑嗎？

同時，一個班至少有三四十個同學吧，老師也不可能是一對一的教育，那麼他當然也就沒有那麼多的時間去盯著一個孩子，那就不存在冤枉孩子的情況。

既然如此，抓住孩子上課睡覺還得有證據，真的覺得有點搞笑。

最後，教室監控

現在的教室基本都是有監考的，所以如果非得要弄清楚是不是老師冤枉了孩子，那就去調監控吧，一清二楚了。

不過，如果我的學生被我抓住睡覺，死活不承認，還要我拿出證據來才行，估計我再也不會管他上課是睡覺還是幹其他的了！

畢竟，老師不是他一個人的老師，還有其他幾十個孩子需要好好學習！

希望我這個回答能夠幫到你，你說呢？

這件事我覺得我有點發言權所以我也來說說，因為我的小孩也上課睡覺……。

我的孩子女孩，特別愛上課睡覺，從小學到初中到高中，每個老師都告訴我她在上課睡覺，因為這個問題，小學八點半，初中九點半準時關燈睡覺，中午最少睡一個小時，就這樣小學時期，也偶爾老師打電話告訴我孩子頭疼，請假回家睡幾小時就好了。

所以首先我不認為孩子上課睡覺是一定故意對老師不尊重（當然這個問題需要分析孩子學習成績），她睏意來了的時候擋不住。

其次我專門在班級門口觀察過，她坐姿不標準，外觀看著低迷，是像睡覺的樣子，可以問她她有時候承認，有時候她不承認，不承認的時候考她當時的內容她都會。可能真的沒睡。談過讓她困了自動起來站一會，她不好意思，也沒有實現。最終對孩子這項要求我就變為：儘量不睡，睡著了也沒關係，一會課間醒來了，把筆記補上，老師本節課講的相關內容弄懂，當天的作業自己完成就行，孩子能做到這個要求，所以，孩子上課睡覺對我來說不是秘密。

高中階段，十點多下了晚自習，回家學到十二點，課上睡覺更不可避免，從來沒有因為此事訓斥過她。

另外說一下孩子成績，小學班裡不到60人，排十七八名；初中8個班，每班65左右，班裡第二，年級最好第四，最差三十二三名；高中階段24個班，1600+人，縣級省示範中學，年級最好第四，最差65，一般10_20名之間，三次模擬611-645浮動，座標河北，今年高考。祈禱我女兒能考上心儀的大學。

孩子課堂睡覺也許真不是什麼大事，好好了解一下，正確處理，沒什麼大不了的。

現在基本上不存在這個情況，因為老師抓住睡覺的學生，都拍照片了，或錄影片了！偶爾睡一覺可以原諒，多次睡覺一定有問題，必須配合老師處理，瞭解孩子的是老師！

我回答的核心要點：

1、我會告訴孩子，誠信是一個人的底線。

2、我會努力做好孩子與老師之間的平衡工作。

3、我會根據子女的性格特點，加強與老師的溝通，甚至給出老師建議。

4、以錯為錯，毋須證據，讓孩子今後不敢再在課堂上睡覺。

我回答的具體觀點：

每當老師告訴我們做家長的，子女在學校犯了錯誤的時候，有一些家長會不加以分辨地進行處理：要麼責怪老師沒有抓住子女的真憑實據，有“陷害”子女的嫌疑；要麼對子女暴跳如雷、非打即罵；要麼不理不問、任其發展……以上行為都是錯誤的。我們做家長的，在得知子女的意外情況的時候，首先需要做的就是冷靜分析，沉著應對。

1、我會告訴孩子，誠信是一個人的底線。

現實中，掩飾個人缺點都每一個人都可能去做的事。孩子犯了錯後，同樣也會想辦法去掩飾。作為教師的我，長期給孩子施加的影響都是誠信，但是我家孩子也會在一些情況下想辦法掩飾自己的錯誤。比如他喜歡與歷史有關的桌面遊戲，對二戰各戰場戰略佈局研究比較痴迷，會努力擠一切時間去繪製相關的作戰戰略圖。初二時，老師把他上課繪製遊戲圖譜、被抓住後他說自己只是剛好順便拿出來的問題反饋到我這裡。等到週末的時候，我與他一起探討了一些戰略戰術（其實是他在給我講故事）。然後我就會去問他最近一段時間，是否特別喜歡研究這個問題，他的回答“是”。我又問他是不是有時候上課也會去做這樣的研究，他的回答“沒有”。聽到他的否定回答後，我開始故作不知情的樣子，開始跟他講與誠信有關的事例。最後告訴他：我們做的任何事情，你承認不承認，都會有事實被別人知曉，都會有結果擺放在那裡，都會從自己的言行出透露出來。誠信對成長的好處，就是讓自己一直踏踏實實地做好自己。明白了道理（其實是感受到他講真話沒有特別大的風險了）的孩子最後告訴我：“前一段時間上課時控制不了自己，畫過一些草圖，但被老師收了後，自己就沒有再畫了。”

以誠信為底線，讓孩子自己認識到問題的嚴重性，是化解孩子“死活不承認”的第一選擇。

2、我會努力做好孩子與老師之間的平衡工作。

當發生“被老師抓住”這樣的事例的時候，表明我們遇到了一位好老師。作為一名家長，一定要努力做好嚴格孩子教育與支援老師管理之間的平衡工作，才能讓老師能放手去管自己的孩子，才能讓孩子走得更遠。高三剛開學一個月左右，孩子的班主任兼數學老師在上午第一節課給我發來了幾張照片，照片上是孩子的手書內容（用詞方式、語氣完全符合他平時的個人習慣），把數學老師上課的習慣、作風都編成了順口溜，其中還有很多我一看就知道是“憑空想象”的、“侮辱”性的語言，我看得“咬牙切齒”。自己同樣作為一名老師，看到圖片，我的腦海裡全是氣得“瑟瑟發抖”的孩子的班主任老師形象。晚上10點過回到家的時候，交流比較直接。“最近有沒有啥子事情不愉快啊？”“沒有。”“有沒有啥子事情讓別人不愉快啊？”“沒有。”“有沒有啥子事情讓老師或同學不愉快啊？”“沒有。”“那寫的順口溜是啥子情況呢？”“那是跟***同學開玩笑，針對那個同學的。”“我希望你說真話，到底是什麼情況？”“就是針對***同學的。”第三次也得到同樣的回答後，我馬上就給了他一耳光。“這是你對自己的撒謊行為付出的代價。”隨後是我憤怒又激情的責罵。他同時也為“嚴重傷害愛他、關心他的老師”付出了一“耳光”。第二天，我們與班主任聯絡，停課。隨後，我們家長與孩子一起到校，親面看到他誠懇地向班主任老師道歉，向全班同學進行了檢討。隨後，我們又單獨與孩子進行了心理溝通，儘量不讓事件對後續學習、生活造成影響。

現在，我家孩子還有一週多就要參加高考了。感謝他的老師，還是一如既往的愛他關心他；感謝孩子，正在一步一步地快樂健康地成長。

3、我會根據子女的性格特點，加強與老師的溝通，甚至給出老師建議。

其實老師通知家長的原因是多方面的：有的是老師已經多次處理，自己感到無奈；有的是老師不願意處理，但又不願意看到孩子朝著錯誤的方向前進；有的是老師想處理但自己沒有時間去處理；有的是老師想處理，但自己一時也不知道應該如何處理……

孩子是父母一生的幸福與牽掛，當孩子出了問題時，我們一定要根據孩子的經歷、性格、習慣等進行冷靜的分析，找到適合的處理方式。如果一時找不到，就請先不要處理。我的做法時，老師打電話或透過其他方式告知我實情時，我會告訴老師：我們家長一定會處理，但我不會說是從老師這裡得到的資訊，所以處理的週期可能會長一點。老師也能理解我們的做法，也給我們增加了處理的靈活性。有時，老師可能會堅持讓家長立即到學校與學生面對面處理，這也需要家長做好應對策略。老師太急躁了，家長就要冷靜，老師很冷靜，家長就應該激情一點，要讓老師感受到家長是在配合學校、配合老師進行處理，但又不失分寸，避免因為沒有掌握到完全準確的情況而造成對子女或老師的傷害。

另外，處理完後，我一定會給老師進行回覆。有些處理需要孩子去給老師回覆，有些處理需要家長去與老師溝通。不論是孩子回覆，還是家長溝通，第一時間得到資訊的父親或母親都必須回覆老師，讓可以與老師共同商議如果孩子再次出現反覆，我們可以怎麼做？既是一種商議，其實更是給老師的一種建議。

4、以錯為錯，毋須證據，讓孩子今後不敢再在課堂上睡覺。

這一點是建立在對付“熊孩子”的基礎之上的。因為問題中說的是“被老師抓住，死活不承認，非要老師拿出證據”，就這幾個連續表現，可以肯定遇到“熊孩子”了。

造成“熊孩子”的主要原因在我們做父母的身上。所以面對這種孩子，父母必須配合學校一起努力，從他們“熊”的陋習開始，一個一個的治理。

如果是我的話，就會對孩子說：你肯定沒有幹出這樣的事，可能是老師心太急了，或者是沒有看實在做出了誤判，所以老師弄錯了。但老師也是為了你好。你不用對老師計較吧？今後，你也不會在他的課堂上睡覺吧？那可是絕對不允許的哈。隨後，我會去找老師溝通，讓老師下次幫我留下證據。那個時候應該怎麼處理？再行計策。