現在國家已經不支援小學裡有幼兒園，只有一年級到六年級，而來自農村的孩子們往往在家裡沒有農村幼兒園，或者說沒上過幼兒園，沒有進行系統的上過學前班教育，進小學上一年級很有壓力，而家長夫妻雙方都在城市中打工，租房子，在為生活而奔波，無暇顧及孩子在學校的學習，爺爺奶奶每天接送孩子，或者送到小飯桌，或課後輔導班，這也成為了新的社會主題。 孩子學習退步，或跟不上教師所授課的步伐，語文要求一，二年級認識2000字，而數學如果沒有上過幼兒班，數學也沒基礎，家長也不當會事，或沒時間管理孩子，推到小飯桌，小飯桌拿錢管飯，給你一份答案，抄完走人 哪有時間教育你孩子學習呢，一對一你也掏不起錢，人多的小飯桌，人家只管飯，家長晚上接孩子都已天晚了，孩子的學習都推給了教師，在考試完之後找老師談孩子學習不好原因，數學學習不好原因是家長放學沒有及時輔導。 第二是沒有學會聽課，貪玩，任性，把在家裡的行為習慣帶到學校，帶到班裡，任性嬌慣，在加上個別學生沒上過正規的幼兒班，教師每天一節新的內容。都需要學生當天消化吸收，而數學書不僅有數字認識，還有鐘錶認識，加減法，前後左右上下等等，都需要一年級上半年學會。給初入學學生提出了更高的要求。

原因有多方面，但基本主要在於以下幾點：

一、教師科學教學法很重要。一年級的小孩基本也頭6、7歲的年齡，這個年齡段的小孩注意力的集中大概也就十五分鐘左右，而且記憶力以機械、重複為主，所以教師的教學黃金時間也就得把握好，注重突出重難點，強化記憶。在隨後的二十五分鐘裡，可以跟孩子們做做遊戲，放鬆放鬆，並可適當把所學知識放到遊戲中，寓教於樂。

二、孩子的智商、悟性及運算能力等個體差異的影響。一個老師教一個班級，幾十個學生的學習成績最終總呈現好、中、差的不同層次，不得不說，聰明的學生還是學得好、懂得快，智商一般的終歸要差些。這種情況，除了老師課下個別輔導，家教就顯得尤為重要、關鍵了，畢竟一個老師上課期間要面對一個班幾十個學生，不可能有太多時間、精力來專門給後進生“開小灶”。

三、家庭教育同樣至關重要。家長再忙，也得陪著孩子一起學習，畢竟6、7歲的小孩自制力差，玩心大，讓他她自覺自主學習幾乎不可能，一定得有大人陪同。當然，家長得有足夠的耐心，不能因孩子教什麼都不懂便喝斥、打罵，慢慢來，多鼓勵、肯定，只要孩子有點點進步、改觀便及時表揚、獎賞，培養其信心。並多與科任老師溝通、交流，制定切實可行的有針對性的教育方法。說實話，孩子是自己的，作為家長都不上心，又怎能指望誰來全權承擔！

一年級新生數學學不好，與學前班成績是否好有一定關係。特別上學期關係與其比較大，而下學期幾乎與幼時並無很大關係，而初進小學好習慣養成，尤其重要。

現在我們分析下一年級新生數學學不好，是由哪些原因造成的呢?

一、一時難以適應新環境、新同學、新老師。

二、小孩在家做作業家長沒有留意孩子學習情況。

三、對數學暫時無興趣。

四、新老師教學方法一時接收不了。

平時家長在家裡，多和小孩談談心，多問問學校事以便及時瞭解他們心理需求，給予正確引導讓他們早適應學校一切; 再就是小孩遇到課上沒聽懂題，要他問老師 或同學或回家問家長，一定當天題當天搞懂，否則會影響後面學習; 還有戶內戶外家長可和孩子做些與數學有關遊戲，讓他們對數學產生興趣。時間一長，他們就會慢慢喜歡上數學! 學習起來就會得心應手，也就不那麼費勁，成績就會好起來!

一年級學生的數學我們有一個簡單的判斷，它和語文比較類似，基本上就是有固定數量的內容，如果家長不願意讓孩子掌握太多的思維技巧的話，讓他背誦是一個最簡單的辦法。

可能有人會認為數學不是用來背誦的，數學不是用來背誦的，但是對於12年級追求成績的話完全可以背誦，一個簡單的案例就是九九乘法口訣表，我們為什麼要求背誦有幾個孩子在背誦九九乘法口訣的時候，能夠理解它們之間的加法對應關係。

所以說基於這一點，我們認為如果孩子學習時的困難，透過實物教導，透過各種方式都無法提高的話，那就先背為快背下來之後再說。

二年級之所以有背的可能性，主要是因為一年級的加減現定於20以內，成年人可以自己算一算20以內的加減她的窮舉性有多少？其實也沒有必要全部背下來，背一部分就可以了。

對於數學我想更多的人還是不支援這種想法，如果沒有辦法的話，透過讓孩子理解永遠無法達到理解的狀態下，背誦或許是一個最好的辦法。

在這裡只是建議，如果能對於孩子的學習有更好的方法的話，完全可以使用更好的方法，當然這種方案信不信由你。

以上答案這是針對知識，分為記憶性知識和邏輯性知識來分析的。

一年級上冊的數學教材內容包括:準備課，位置，十以內數的認識和加減法，認識立體圖形，11至20各數的認識，認識鐘錶，20以內的進位加法，用數學解決問題，綜合與實踐主題活動。

這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法是學生學習認數和計算的開始。在我們的生活中用的特別多。同時它又是多位數計算的基礎，所以一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容。特別的重要，學生一定要掌握，為以後的數學學習打下堅實的基礎。

在實際的一年級教學中，我們發現除了認數和計算以外，在常見的立體圖形的直觀認識以及位置，初步的認識鐘錶，有些孩子也會遇到困難。這些內容雖然不多，但是有的學生在生活中用的少，掌握起來比較難，所以這部分不能光依靠上課老師教，在生活中，家長也要有意識地培養孩子。例如，可以在家中掛一個鐘，表每天問一問現在幾點了？讓孩子反覆的認。

孩子在一年級上學期數學不好，主要的原因是:

1.在生活中接觸的少，數感不好。

如果孩子認識立體圖形，能準確地說出位置，認識鐘錶以及十以內的加減計算，在生活中經常使用的話，孩子做題會特別的容易。

在數學建構知識的過程中，特別需要孩子原有生活經驗為基礎。所以家長在生活中，要有意識地用數學進行交流，提高孩子解決問題的能力。孩子學習數學來會就會比較容易了。

2.孩子可能上課不注意聽講。

一年級上冊的數學知識還是比較簡單的，如果孩子上課注意聽講，完全能夠掌握。孩子掌握的不好，可見他並沒有在上課專注的聽講。

這方面家長要積極的跟老師進行溝通，讓老師上課多關注孩子。

一年級數學基本都是20以內的加減法，鐘錶。如果覺得學得不好，無需緊張，因為內容很少，不要因此給小孩貼標籤。貼了標籤反而麻煩。

數學不好的原因挺多。第一，有可能對環境的不適應。心理學家認為一年級是小孩人生中第一個也是極為重要的一個挑戰，需要解決學習、競爭、同伴等問題，如果家庭教育沒做到位，會出現學習不好問題。這是其他問題的反映，不是小孩的智力問題。

第二，有可能小孩智力沒跟上。按心理發展學理論，6歲左右恰巧是孩子從前運算階段過渡到具體運算階段，有的小孩發育遲緩一點，對概念理解還差一些，稍微要等等。

第三，生活中接觸數字太少，沒養成數感。可以，多練習數數，每天做20題口算。在生活中做點數學遊戲，例如買賣等。堅持一個學期，數學肯定就上去了。

有些小孩數學早學，老師也教的快，由於這個問題跟不上，千萬不要著急，在補課時，著重注意學習習慣的培養。知識的短板補起來很快，而學習習慣的影響卻是終生。

其他學生都有提前學習，而自己的娃沒有

按理說一年級的數學內容並不多，難度也並不大，其他各科都是如此，班裡平均分一般都在95分以上，甚至有的學生語數外三個100分。在這些孩子之中，很多都是有提前學習過的，例如幼兒園提前學習小學的加減乘除運算，還有語文的漢語拼音；這樣的話就有相當的優勢，一年級也就只學一些簡單的加減，如果沒有提前學習，那肯定不如提前學習過的孩子熟悉。

另外對於語文其實也是有一定關係的，一年級孩子本身就識字不多，如果沒有提前學習那有可能題目都看不懂的；要是班上大多數同學學過漢語拼音，那沒有提前學過的孩子那就有可能被忽視了。如果老師發現班上的孩子都提前學過，那自然也是加快腳步上課的，那沒有提前學習的自然是被忽略了。

低年級是孩子學習習慣養成的關鍵時期，平時孩子若處於無人看管的狀態，那很有可能養成不好的學習習慣。不好的學習習慣影響是一系列的，例如上課不能集中精力聽講、課後作業不能用心完成，這樣的話肯定難學好。一年級數學就學不好，學習習慣可能是重要原因。

家長輔導時對孩子的情緒可能會影響孩子的學習心態，例如目前家長輔導孩子作業時發脾氣甚至打人，這些都是會影響孩子學習的。如果家長們經常這樣，那對孩子確實會產生不良影響，嚴重的可能會導致孩子失去學習的信心，討厭學習。這點家長們一定要注意了，不可太情緒化。