曾經幾何，我中考時我們城市最好的高中，分數535分達線，現在660分都未必能上去。

之前中考，高考靠復讀彌補知識點的漏洞。

現在為什麼這種現象幾乎沒有了，因為教育機構，補課的興起。不懂，不紮實就去補，如果自己還提不起勁來，那隻能上一個二流，或者不入流的高中。

我覺得補課其實是在省時間。

以我個人經歷，感覺特別重要。首先現在中國競爭壓力特別大，對孩子的教育必須從小開始，只有從小開始，才能領先一步。其次，在學校里老師講的孩子未必能夠聽懂，在課外輔導班可以學的更精。另外參加一些興趣特長輔導班，到了大學你就會知道重要性了，一定要讓孩子會一項技能，到了大學，可以憑藉這一技能讓別人更好的認識你，可以有更好的機會！！！

無用，讀書不行補也無用，不如去學唱歌，一首歌一個故事情節就學到很多文化，還鍛鍊了身體，膽量，及語言表達能力

謝謝你的邀請，對於現在孩子上校外補習班這個問題，整體來說是社會的普遍現象，其實每位家長從內心裡來講，未必想讓孩子上，但是受時代的潮流所迫，不得不跟著隨波逐流，真正在補習班學到了東西沒有不太重要，重要的是你得報，不然就對不起孩子，怕孩子輸在起跑線。

天下的父母誰不是在望子成龍呢？

每個人都覺得在課堂教學之外，還有一些閃失，這些損失就是我們怕我們自己的成績無法比別人更強，更多的時候是為了高考這一個最終的指揮棒還在奮鬥。所以說我們不能指責別人，也不能指責某一個家庭，更不能指責我們現在的這種狀態，到底誰在讓我們一直在奮鬥，卻無法讓自己開心。

從這一點上來看，上補習班最根本的原因不在於學生，也不在於家長，而是在於我們唯一的也是最終的一個考試指揮棒，這個考試指揮棒決定了一切，甚至決定了孩子們的命運，也決定了每一個人最終的出路。

如果單純的說，上課外補習班是不是有其他更復雜的原因？我覺得或許可能有基本上上補習班有以下幾種可能。

第1種可能就是為了提升孩子的學習成績，目的很簡單，目標很明確，因為每個家庭在看待孩子未來的時候，他們只會把成績作為唯一的一個標準，的確孩子的學習成績也決定了孩子是否能夠考入一個比較優異的大學，甚至決定了孩子以後的人生出路，從這一點上來講，這樣的一個目的也就變得無可厚非了。

第2種可能是因為家庭擔心孩子會養成一些其他的壞習慣，而必須選擇一個接近於學習的環境，讓孩子去學習。都是基於這種考慮或者這種擔心，讓孩子去上輔導班或者補習班的。很多家庭寧願花一些錢，也是為了保證孩子不要過早的踏入社會。不要和一些不良的社會小團體混在一起，從而即使成績沒有學好，而變成了一個壞孩子。

第3種可能上補習班那就非常單純了，是因為孩子們的要求而必須實施的。一些孩子藉著上補習班的方式來打前鋒，他們利用學習的名義，其實是找幾個志同道合的小朋友們一起玩，或者一起度過一段愉快的時光而已。

總之這幾種上補習班的方式都充分說明了一個問題，就是說補習班有存在的必要性，而家長也有讓孩子上補習班的必要性。

的確，補習班在允許的前提下可以不上，不過在整體大環境下還真得上。

我是比較反對大量上補習班的。假如孩子真的基礎不太好，可以找人或是報班補補，可是現在的補習班哪裡是在補習呀，基本上都是在學習當下的知識，或者是超前學習，目的是在下次或本學期的考試中能取得好成績。這樣的補習對於基礎較好，能夠勤奮的孩子是有效果的，但是對於基礎不太好，習慣不好的學生，基本上都是白交錢，白浪費時間。 都願意去補課，其直接原因，我認為主要有以下幾點：

1、在校時間一再縮減。以前學生上早讀，早早讀，午自習，晚自習等等，除了晚上晚自習放學，學校大門對學生基本上沒有太嚴格的時間要求，學生可以在學校裡呆的時間比較長，有問題時可以有時間請教學校裡的老師，許多問題在學校裡就解決了。後來，因為安全問題，因為減負問題，學校的大門管得越來越嚴，學生不能早到校，放學必須靜校，所以學生和老師相處的時間大大地縮減了，學習遇到的問題也就沒法得到及時有效的解決。

2、老師在校呆的時間也明顯減少了。現在城鎮建設，許多老師住得離學校越來越遠，不願早來，放學就歸心似箭，加上又沒有學生，老師們自然更不願意在學校久留，除非是有一些文體活動。由於和學生相處的時間減少了，跟緊抓緊學生的老師就越來越少了。加上工資待遇水平較低，課外補習收入不菲，自然也願意從事課外補課，勢必影響校內的教學工作。

3、大多數學生在學校裡不願挨近老師，或者是找不到老師。學生在校時間短，在學校裡可支配的自由時間更少了，加上不願學習，有空還想和同學們一起玩樂，就不願下課抽空找老師問問題。或者是找老師的太多，根本就排不上 。還有老師們有事，學生就找不到老師，學習問題得不到及時有效的解決。

4、現在有些學科的教科書有所調整縮減，但是考試內容卻並沒有明顯減少，考試試題容量和難度反而有大幅度的增加，需要大量的練習、積累，而這些指望在學校課內是無法完成的，所以老師們就會大量留家庭作業，以期彌補校內訓練的不足。

5、如今各種教輔資料卷子滿天飛，其中的練習題有重複的也有各不相同的，五花八門的偏難怪題層出不窮，為了應付考試，提高成績，老師不得不大搞題海戰術，但是課內時間有限，又得講新課注意教學進度，又得不斷地給學生講資料講卷子講解難題，課堂時間上根本就不夠用，要麼發下去讓做卻不改不講，要麼收上來看看改改，抽一兩道典型的難題講講，再有就只得課外補習了。前一陣子風行的說老師“課上不講，課下講”的情況，我想基本上都是屬於此類。

6、雖然現在人們受教育程度提高了，人們的文化素質提高了，但是面對書山題海，大多數家長們還是應付不來，自己輔導不了，看著孩子們不會，或者是貪玩無所事事，心急如焚，萬般無奈之下，只得尋求解決辦法，將孩子推進補習班。雖然不見得會有效果，但求“我盡心盡力，盡職盡責了，到時候不至於落孩子的埋怨”。

現在的家長很多都是盲目跟風去補習，並不是從孩子自身需不需要補習去考慮，總會認為有補習好過不補習的心理。而造成補習盛行的原因有：

家長對孩子的成長教育過於焦慮，過於擔心。現今社會競爭激烈，父母不想孩子輸在“起跑線上”。家長虛榮心過重，事事都要爭強好勝，輸了就覺得沒有面子。

我個人不是很支援小孩上補習班，原因有：

現在小孩上學壓力大，作業多，如再上補習班，就完全沒有自己的空餘時間支配，想找個時間玩一下都成奢侈，何來童趣？ 小孩上補習班後，陪伴小孩時間會很少，相當於將小孩全寄託給別人，會錯過與孩子之間最重要的情感和思想交流，錯失給予孩子正確的教育引導。 小孩上補習班後，會對補習老師形成一種依賴，本來在學校自己可以解決的問題會轉移給補習老師去解決，造成小孩惰性增加。家長送小孩去補習，不是憑一腔熱血決定，也不是憑人云亦云決定，而是要根據孩子的學習情況，來衡量需不需要補習。對於大部分孩子來說，補習作用性不大，甚至是不進反退。

多方面因素的綜合結果。

1.家長，家庭的因素。

現在農村各級各型別的學校裡面，基本是人去樓空，沒有學生。絕大部分的學生湧向了城市中學，也帶來了家庭的大搬遷。來到城市，立足的基本是先生存，於是他們開始了城市的打工生活，大部分人的工作時間都很長，而且時間不固定。即使相對穩定的上班族，他們的工作時間也無法與學校的作息時間同步。而大部分的學校，尤其是低段（中小學），下午早早就放學了。而家裡父母又沒下班，回去沒人管教，也不放心，於是各類寫作業班，美其名曰課後補課班便應運而生。有些補課班的工作人員直接放學後等在了校門口，把孩子接到了補課班，然後等家長下班後來接。

2.家長的文化素養

有些家長即使孩子放學後回到家裡，但是遇到孩子學習中碰到的種種困惑，受自己的知識水平，文化素養等制約也無法及時解決。況且現在學生科目眾多，涉及面廣，程度深，絕大部分家長根本無法解答。課餘時間又不太好多次麻煩請教老師，況且學生眾多的話老師也無法一一滿足所有學生的需求。而現在普遍家庭孩子少，對教育又普遍重視，於是花些錢報個課外輔導班，省時又省力，孩子進輔導班，便是不錯的解決辦法了。

3.孩子的問題。

身處校園，看看周圍的同學都在補課，自己若不補的話，擔心時間長了會落下，跟風心理也會讓自己加入補課的大潮中。記得有個朋友的孩子，回來以後死活讓父母休息天帶上去北京天安門看毛主席，問其原因：老師課堂上講授北京天安門，毛主席，順便問了一句，咱們班同學有去過的嗎？課堂上大部分同學舉手說去過，只有三五個沒去過，其中包括朋友的孩子。所以孩子回來後，強烈要求去北京。一次隨意的提問，孩子就有這樣的想法，更何況每天面對其他同學頻繁去上的課外輔導班，自認而然會強烈的要求上。同學們都上，我怎麼能不上呢？

4.課外輔導班

現在的課外輔導班，廣告真是無處不在，無所不能，漫天遍地。它們成了孩子逃脫父母無休止的嘮叨，學校處處嚴格約束極不自在的避難所。真是一個不錯的玩樂場所，學不學會無所謂，遵不遵守課堂紀律無所謂，只要來的孩子感覺舒服，高興，願意持續來，及時交輔導費就萬事大吉。

課外輔導班真是滿足了許多的需求，至於有那麼重要嗎？真的是不重要。