首先給出觀點，不管後媽還是變態親媽，只要是方式有效為了孩子好，都是好媽.現在孩子大都是獨子，很多都是爺爺奶奶外公外婆爸爸媽媽疼著愛著照顧的好好的，在家隨時不是公主王子，卻享受王子公主般的寵愛.對於這樣的生活，有孩子感覺習以為常，理所當然認為這就是生活！

就以上提出的讓14歲孩子不上學了去工地幹活，是後媽還是變態親媽？下面我說說我的感受：

有這麼一個孩子，爸媽是70後，大學畢業也算是文化人了，孩子小叔叔和小嬸嬸80後，一個是大學老師一個大學教授，怎麼也算知識份子了吧？孩子從小就一直就爸媽一起生活，一家三口爸爸工作養家，媽媽積極樂觀切三觀很正負責教育孩子.孩子從小學到初中，八年了給媽媽最大的感受就是：學校對於自己孩子而言就是比家裡放鬆熱鬧好玩的地方，反正凡事老師都是找家長，要想學習好要麼補課要麼家長自己教.最讓家長頭大的是，孩子的作業本字都是一頁就寫幾個字一本就用幾頁完事了，告訴孩子這樣即浪費又不環保，孩子死活不聽說老師就讓這麼寫，最大的麻煩還是教育局要到學校檢查了，班主任課上給學生安排怎麼怎麼回答局裡的問答，然後問學生都知道該怎麼回答了吧？全班一口同聲說知道了！班裡某個同學犯錯了或家長和老師不對眼了全班同學孤立他！都說父母和家庭是孩子的第一老師和最好的老師，以前這話沒怎麼提及也沒怎麼注意，近些年被不斷放大，其實孩子性格脾性七八歲之前確實受家庭影響，因為那段時間孩子接觸的就是父母，但是上學了就完全不同了，大環境大人群肯定淹沒父母的一家之言一人之形象，尤其是現在學生早上6點多到校，晚上七點起多到家，除去睡覺寫作業……哎，父母的影響力就算最大功率達到一句頂一萬句，也會在第二天學校的群體效應衝擊的一乾二淨。開學發新書了，老師要求學生書本和作業本要套上書殼，家長和孩子一起動手做書皮疊書殼，認為即經濟創意又培養孩子動手能力，結果被老師說你家長就捨不得給孩子花那點錢買一些嗎？哎，孩子回來說全部同學笑話他，他以後不會聽家長的了……

行吧，孩子，現在的你除了不愛學習偶爾說個小謊，你的本性還保留善良樂觀熱情憨厚的本性，他們說你傻說你幼稚那也只是他們說而已，只有你爸媽知道你只是想大家一起開心不去想自己利益罷了！

既然這樣，學校就暫時不去了，到底層人民中去，感受一下勞動人民的真善美的多姿多彩的生活吧！

謝邀。孩子完成國家九年義務教育階段學習，年滿十八週歲不想繼續讀書，開始自食其力並非不可，在農村亦常見到這樣的孩子。不過從發展來看，將來這些孩子大多可能生活在社會的底層。為了孩子的前途命運著想，父母最好不要直接送到工地搬磚挑沙，最好上職校技校學習，提高個人素質，爭取更多就業門路和機會。或且拜師學藝，掌握一門手藝，提高謀生本領。

謝邀。小孩不願學習，家長就讓其參加勞動。從這個現象分析，這些孩子至少應該是初中畢業生，更可能是高中肄業生。如果是小學生，那些家長就是極不負責任的，他們中途輟學，只能在家裡幫助父母幹些力所能及的勞作。這對他們未來的人生將會有巨大的負面影響，比如只能從事薪酬很低的體力性工作，而不能從事科技含量較高的報酬高的技術性工作。目前中國實施的是九年義務制教育，所以不管學習如何，每一個家長都應讓孩子完成初中學業，然後才可以選擇就業。但初中畢業生大都是未成年人，也不應馬上把他們推向社會，最好讓他們再進入職業高中或中專去學一門技術，然後再去就業。這才是合乎情理的選擇。

知識無處不在，不僅僅是課堂上書本中……生活中的方方面面、時時處處都存在著知識。所謂的不愛學習，只是片面地看到了孩子在某一方面的一時表現，一定要讓孩子有足夠地機會多接觸社會的各個方面，儘早儘快地發現自己的興趣方向，儘可能地體驗生活和工作的本質之後——相信每一個孩子都能夠在自己喜愛的事物中充滿興趣，不斷探索，積極學習，熱愛生活！！！

謝邀！根據義務教育法，孩子必須接受九年制義務教育。孩子不願學，作為其監護人的家長要依法督促其接受義務教育。若父母要孩子去土地幹活逃避接受義務教育則明顯違法，另一方面，若工地接受童工也屬違法，一經查實將由檢察機關提起公訴追究家長和用工單位法律責任。

我認為這是很好的體驗教育。

我的成長路上，對此感觸極深，小學畢業時，想買個帶吸鐵石的文具盒，於是向父母要錢，母親也確實拿不出錢，就給了一個她自己賣冰棒的箱子，讓我自己去賺錢，我就去了，5分錢進價，1毛錢出售，一天只賣個二十根左右，幹了十幾天，覺得錢夠買了，卻捨不得買了。

後來是初中，成績沒有考好，不理想，沒得商量，去打工，做粗活，早上五六點上班，晚上六七點下班，工錢5元，一個假期賺了二百元左右，作為自己讀書的學費，這學費的來之不易，那學習的精神可好了，沒有家長批評過一句話，反而是“孩子，一定要早點睡了！”“孩子，學習要注意身體呀！”就這樣考進了師範學校。

進了師範，只要放了假，為了讓自己的生活費不給家長添太重的負擔，就去打工，正因為打工辛苦，生活費用很節儉。

因此，我想說從自己的成長經歷來看，不願意學習，在確保安全的前提下，有必要去體驗生活的艱辛，也許會感恩，也許會更珍惜眼下的幸福！

孩子不願意學習，父母讓孩子去工地做工，這不能說不是一著好棋。這樣的例子原先就有過。有鄰近的三個男孩子相邀明天就不去學校了！他們告訴父母們自己的想法。正值插早稻的時節，三位孩子的父母喜笑顏開的答應了兒子的要求：“不上學可以呀！我們正愁沒人插田呢？”第二天三位男孩的父母就領著自己的兒子整天的插秧。

一天下來，腰痠背痛，孩子哭喪著臉要求歇歇。父母不答應，嚴厲地說：“不讀書就得勞動，是人都要做事。” “無非你是一頭小小的豬，你就可以躺在欄裡不學習、不勞動、整天有人給你吃飽喝足。”男孩子再插了一天秧，實在奈不何了要求歇歇，父母堅決不同意說：“就兩條路，要麼讀書，要麼勞動，自己選。”男孩子們在家長的強制了勞動了三天，自動背起書包上學了！而且後來他們個個發奮努力，考上了大學！

所以，孩子不愛學習，就讓他們去工地做工，讓他們嚐嚐勞動的艱苦，認識到學習文化知識的重要。讓孩子們明白：世上沒有易吃的果子，讀書辛苦，勞動更加辛苦。 學習難，參加農業建設更難。透過艱苦的勞動實踐，讓孩子們明確學習目的。讓孩子們明白：人，只有從小努力學習，奮發圖強，用知識武裝自己，才能建設好新農村，才能實現農業生產現代化，才能做一個對社會有用的人！

孩子不願意學習，有些父母就讓孩子去工地幹活。我覺得說明了三個問題。

第一，孩子大多數是初中學生，已經具備了一定的勞動能力。

第二，孩子家境貧寒，往往父母也缺乏穩定收入。

第三，父母希望透過在工地幹活的重體力勞動，讓孩子體會到父母工作的艱辛，從而讓孩子體會到，如果不繼續上學，不能學有所成，那末你以後的生活狀態也許就是再工地搬磚！

也許有人認為父母過於殘忍，讓孩子到工地打工。也有的說，孩子尚未成年，到工地幹活，其實是招收童工，違背勞動法的行為。也有的說，父母行為違背義務教育法，不履行教育子女的法定義務。

我覺得父母的做法儘管有這樣那樣的問題，父母的做法簡單粗暴，但是對一部分學生，還是必須的。

第一，孩子不願意上學，原因多種多樣。有的孩子不願意上學是因為學習效果不好，對學習沒有興趣。有的孩子不願意上學是因為學習方法不正確導致學習效率底下，對自己失去信心。有的孩子不願意上學就是哭得上學太吃苦，不如退學幹別的。有的孩子不願意上學是因為偶發事情的影響或者被老師同學誤解或者被害群之馬霸凌。有的孩子不願意上學是因為家庭經濟緊張，孩子責任感過於沉重，所以想退學幫助家長打工掙錢。

第二，查明原因，分析自己的孩子不願意上學屬於哪種型別。然後根據具體的型別，有針對性的對症下藥。切不可一刀切。如果粗心大意，孩子的真實感受忽視，那末孩子的問題永遠都存在，孩子不太可能健康成長！

第三，如果孩子害怕上學吃苦而退學，父母一味說好話讓孩子回到學校上學，估計孩子思想深處沒有觸動，孩子即便上學也不可能認認真真。讓孩子到工地幹活，讓孩子體會到世界上沒有免費午餐，幸福生活等不來，唯有自己學習知識改變命運，才能成為國家社會有有正能量的人。這樣做的家長，我覺得無可厚非。但是經過一段時間的鍛鍊，孩子提出返回學校，家長要及時送回學校，並且深入孩子內心，幫助孩子解決一些實際問題。

總之，父母的做法一定要首先處理好自己的情緒，平心靜氣做出決定。在深入瞭解孩子的生存狀況知道孩子具體缺少什麼需要什末基礎上，分析解決問題的辦法。然後在處理孩子的具體問題。我可以這樣講，送孩子到工地幹活，也是一種重要的措施之一。可以用，但是絕對不是最好的辦法。而且這樣辦法實施，必須與其他辦法相互配合使用！

如果是為了告訴孩子生存不容易，需要有一定的知識，幫助孩子增加學習意願，到工地做短期實踐，無可厚非，這是讓孩子認識社會，瞭解體力勞動的途徑。

如果因為不願學習，父母未與孩子溝通，就讓孩子棄學到工地打工了，這種做法就需要探討了。

1、與孩子溝通，聽聽孩子對自己未來有什麼想法，不能家長完全替孩子選擇。

2、是否有更好的方式，比如到技校、職業培訓學校等學一門專業，更好地適應社會。

3、不願學習和願意輟學是兩個概念，要和孩子探討清晰。