謝邀！該問題分兩個方面回答：第一，六年級準備畢業了作業多點可以理解。要與老師、同學甚至同班同學家長了解下作業情況（如作業科別、難度、量有多少），正常的作業需要多久寫完。第二，平時多與孩子溝通在作業中的遇到哪些困難？四至六年級也是孩子心理轉變的一個時期，還是有別的心事？小學升到初中的過程也有可能孩子心中產生“恐懼”影響了心情。另外還要觀察孩子在做作業過程中的習慣，只有透過全面的瞭解、分析才能找到解決問題的方法。

關於寫作業寫到11點的問題，做為一個小學生，這樣的時間是有點長。那麼，作為家長，我們首先應該從這樣幾個方面來看問題。

第一，是不是作業真的多？因為六年級畢竟是小學的畢業班，作業多，也是有可能的，那麼這樣的情況下再去看一下其他家長，瞭解其他同學完成作業的時間，對自己小孩做作業的時間有一個大致的一個評估，要知道，他做作業是真的慢，還是自己原因造成的。

第二，如果是別人用的時間不多，而只有他每天花在作業上的時間比較多，要做到11點，那麼就要看她慢的具體問是在哪兒？是作業內容不熟悉，還是寫字慢，還是學習習慣脫找到這些問題所在，我們才能夠迅速的來做調整。

總之，對孩子出現的所有問題，作為家長，一定不能急躁，一定要找到問題，認真分析這樣才能夠迅速地幫助孩子達到快速提高的目的。

小學生千萬不能寫作業寫到11點，不能拖，無論有多少作業，必須10點前全部搞定，學校老師也不會變態到讓小孩寫作業寫到11點的。一般每天的作業，課間寫一寫，中午寫一寫，晚上到家不會剩很多了，很快就能寫完。

很榮幸回答這個問題，據統計百分之五十的孩子都會出現拖拉磨蹭的現象。為什麼現在這麼多的孩子拖拉磨蹭，回想自己小的時候做什麼事都很積極很有興趣，為什麼現在的孩子這麼難管跟橡皮糖一樣。第一個原因就是孩子他有趨利避害的本性，很多孩子在寫作業的時候。我們回想起他在幼兒園或者一年級的時候，剛剛回到家就開始寫作業，後面隨著他的年級越來越高，寫作業的動力越來越小，越來越磨蹭，因為很多家長一看孩子很快就寫完作業了，馬上又拿出了一本書，讓他快速再讀一篇文章，或者是拿出來一個字型再練會兒字兒，孩子的發現他完成的越快他的任務越多，當然孩子也是很聰明的，他就想反正越快越累，還不如特意慢一點，久而久之就形成了習慣。我們大人來想一下，如果我們在工作當中，因為我們做的快老闆就不斷的給我們加工作，那麼我們是不是也會有這樣的想法和念頭。所以我們教導孩子學習的方式是玩加學，勞逸結合的模式。如果孩子能夠在規定的時間按質量完成他的作業，那麼家長要和孩子一起玩兒一些益智的玩具，一些能鍛鍊孩子情商，鍛鍊孩子表達能力的這些遊戲。那麼孩子他想的是，我一定要在規定的時間內完成這樣的話我就自由了，孩子從小他就學會了自我管理目標和時間管理。那麼我們想想。如果孩子長大成人之後，這樣的優秀品質會不會助推他成功呢。

孩子拖拉磨蹭的第二個原因，就是因為父母過於嘮叨。比如說，父母見到孩子第一次懶床的時候會說“哎呀”怎麼還不起呀，第二次懶床的時候父母會說你怎麼這麼懶呀，第三次懶床的時候說你怎麼這麼磨蹭啊，天天磨磨嘰嘰的。所以很多家長在教育孩子的時候他沒有正確的方法。不知道如何去引導孩子改掉這些毛病。所以就經常在嘴上說出來，比如說看到孩子想吃什麼好吃的，你怎麼這麼饞呢，看到孩子做什麼題不會，你怎麼這麼笨呢，看到孩子嚇哭了，你怎麼這麼膽小啊。所以很多家長選擇用負面標籤給孩子下定義。久而久之，孩子對自己的認知會發生變化，本來他不覺得自己是一個磨蹭的人，但是身邊的人天天說他，他就會覺得那我就是一個磨蹭的人，反正你都說我拖拉磨蹭了那我就做給你看。孩子積極的時候做了快的時候父母沒有給鼓勵。反而做的不好的時候，父母不斷的提醒，不斷的加強，不斷的給孩子扣這個帽子。

孩子拖拉磨蹭了第三個原因就是沒有動力，比如說孩子今天放假了，他會出現懶床，到了九點十點還不起來，但是如果今天都有安排，我們八點出去出遊孩子可能七點就興奮的起來了，所以跟孩子能不能起床沒有太大關係，而是取決於他的動力，那麼孩子會認為學習是一件相對來講比較枯燥無味的事情，所以在學習的時候他自然而然沒有動力了，那麼我們家長接下來該怎麼做呢?

我們給每個孩子建了銀行賬戶。這個銀行賬戶並不是存錢，而是存好習慣存好的表現。如果孩子表現好的話，我們就會給孩子發一個黃色的能量幣。這個能量幣就會存到他個人的賬戶裡面。十個黃色能量幣可以兌換一個綠色的，十個綠色黃能量可以兌換一個紅色的。還是每次表現好的時候，每次寫作業寫的快啦，積極回答問題啦。然後這個錯誤率降低了我們都會給他孩子鼓勵。那麼孩子會用黃卡兌換綠卡，用綠卡兌換紅卡。當他擁有一張紅卡的時候，他這個能量幣就可以折現了，可以在我們的禮物專區裡面挑選她最喜歡的那個禮物。你想想孩子的動力是不是十足。我們發現很多家長給到孩子的禮物是沒有任何價值的，比如說孩子想要就給他。或者是我們心情好，我們就會給他買心情不好就不會給他買。那麼孩子會覺得能否得到這個東西跟他自己沒有太大關係，而取決於父母的決定。所以孩子自然而然他就沒有自我意識沒有努力的意思了，你看我們這樣的方法會讓孩子不用揚鞭自奮蹄，我們會弄一個成長榜，孩子的每一次的優秀表現，都會在上面貼上能量幣。而且孩子他想要賺這個櫥櫃裡的哪一個禮物，還一直惦記著他。所以他就會全力以赴，這叫不用揚鞭自奮蹄。我們說千里馬和驢的區別是什麼，兩種動物都會跑都有四條腿，而且長的也差不多，就是為千里馬他有遠大的目標，不需要我們鞭策便會奔跑。那驢呢，他沒有什麼目標，需要我們抽一鞭子，他才轉一圈。所以我們用這樣的能量幣銀行的方式頓時讓每個孩子積極性，非常的高漲。

所以我們全程教育在教育孩子的時候也不是因循守舊。而是在不斷的出去學習向更高的，更有方法的更有成果的這些大師專家們去學習更好的教育孩子方式。

第四，孩子拖拉磨蹭的原因是因為沒有好的環境，那我們都知道。這個叫什麼效應，鯰魚效應是吧，在一群魚裡面，這我們只有放一條兩條能夠去食肉的魚，其他的魚頓時活躍起來。所以孩子的成長環境當中也需要PK也需要競爭，那麼現在一般來講一家就只有一個孩子，有的剛剛生了二胎。二胎年齡還小，不僅不會和個老大形成正確的PK意識，反而還會對孩子的學習造成影響，一會兒哭一會兒鬧，或者兩個人出現分歧，吵架，等等。但是迴歸到群體學習當中孩子們可以和同齡的孩子一起來學習。這個時候他們的勁頭肯定十足了，因為教師會對班裡的孩子進行分組PK。會教的老師可能會用師徒計劃。就是每一個孩子他帶另一個孩子，那麼他倆就形成一個團隊了，他倆有一個人表現的不好，另外一個人就會被扣分。有一個人表現好另外一個人也會被加分、從小就訓練孩子的管理能力領導能力以及團隊意識。當然這些孩子為了達到他們的目標，也會不斷的去交流和探討去研究一些更好的方法去得到更多的能量幣。那樣孩子從小就擁有了這樣的能力。

希望這些方法能夠幫助到你。

如果說孩子六年級，作業量大的話做到11點很正常，如果不是，你就要注意以下幾點

1、是不是不會做

2、注意力是否集中

3、看看孩子作業難度

4、是不是不想寫作業

不會做，這個問題就比較難解決了，現在6年級了，不會做的原因就有更多，你最好找一個專業的測評機構，測測孩子的情況，針對性解決，看看目前孩子補課，能不能把課程撿起來

說白點，家長陪孩子完完整整的做一個星期的作業，然後觀察他的整體表現，從作業量，難度，孩子的注意力，寫作速度，讀題分析題速度整體來看，觀察完後，你可以私聊我，我再給你說具體解決方法

孩子們都有共同點，也有自己的特點，每個孩子出現相同的，原因也不一樣，解決方法也不一樣，所以家長要仔細觀察，才便對症下藥

在我們這邊的作業佈置來看，基本上都能夠保證兩個小時以內完成，個別孩子拖到三個小時甚至4個小時，其實不是作業佈置的問題，而是孩子的原因，如果你所說到的孩子作業經常11:00完不成。大多數同學都這樣的話，那百分百的是學校作業量的問題。

所以說出現類似問題的時候，家長首先應當考慮的第1個，出現情況的地方是不是在於孩子？如果不是在於孩子，那麼就是在於學校。

找出了原因之後，我們自然而然的就可以想辦法來解決這個問題，如果對於孩子本身，我們需要解決的就是孩子的寫字速度，孩子的基礎知識，畢竟六年級了，為了升初中多犧牲一點時間也是值得的，只要是能夠保障孩子8小時的睡眠就可以。關於如何改善孩子自身原因所出現的一切，造成作業時間過長的情況，家長可以用心的從網路中找出其他的答案和方法。

我們確定不是孩子的原因，全班大多數同學甚至全部同學作業時間都很長的話，那麼就是學校的作業量問題，在這一個點上我們需要解決的方案就是和學校的管理部門，甚至管理人員直接聯絡，或者直接和帶課任課老師聯絡，他們在佈置作業的時候，稍微科學一些就可以。

針對這個問題，我們仍然沒有必要把事情搞得張揚，畢竟尊重是相互的，因為孩子不寫作業，肯定會引起老師的不滿意，甚至引起老師對全班同學的一種放任。

總之我覺得孩子的身體健康是第1位的，當年的孩子作業量過多的時候，你首先要找出原因，然後針對原因進行有目的的解決。