尖子生即使天生是塊“美玉”，也同樣需要教師的精益求精、精雕細琢才能成器。人與人不同，學科與學科不同，教師與教師不同……既然有著這麼多的不同，那學生就可能有著不同的境遇、收穫。但是，九九歸一，得高分、奔名牌才是真理。

為了有效地做好尖子生培養工作，現作如下交流，以期收到拋磚引玉之效。

一般情況下，學生要想在短時期大幅提高成績是不太可能的，但是隻要各科都能從多得1分入手，總成績就會有一定的進步。

1、指導學生解決如何多做對一道題、多拿一分，力爭記憶題目不丟分的問題。同時，引導學生不斷尋求新的分數增長點，引導學生杜絕會而不對、對而不全的弊端。

2、強化學生的審題訓練，增強其題感能力，引導學生會讀題、能審題。能看見、能看懂每一句話、每一處提示（可做簡單的勾畫）。審題時，要透過觀察、對比、分析、推理、綜合，弄清試題的考查意圖。避免出現因審題不到位而丟分的問題。

3、.教會學生學如何計劃、分配考試時間。原則上，先易後難。在做好會做的題目的基礎上，關鍵是處理好半會半不會的題目，儘量爭取多拿分（哪怕只寫一個方程式或公式）。

4.指導學生做到在語言表述嚴密、邏輯性強，書寫規範清晰（可讓閱卷老師有個良好的印象）、步驟合理嚴謹地答題的基礎上，提升做題速度。避免因不會用學科語言規範答題、胡塗亂抹而失分。

不管是任課老師還是班主任，都要主動與尖子生多聯絡、多交流，關注他們的學習（複習、考測等）、生活（吃喝拉撒等）細節。尤其是要注意培養學生冷靜思考、沉著應試的良好心理習慣。遇到容易題不粗心大意，遇到難題也不緊張恐懼。先求正常發揮，再求超常完成。把對學生的高期望積極地、或明或暗地轉達給學生，激發學生的學習熱情，調動學生的積極性，力挖掘他們內在的潛力。要讓尖子生有強烈的北大、清華等名校的願望，從而不斷鞭策自己努力學習。

他們大都有較紮實的基礎知識，故不能對他們只進行課本知識的簡單重複和講述，要多對他們進行定時、定量、定項的針對性訓練。因為他們缺乏的是學習思維和研析方法。同時，積極採取相關措施消除學生的偏科問題，盡力消滅尖子生的弱勢學科，充分發揮其優勢學科。

對尖子生的各類作業、練習、試卷等的批改，或面批面改、或詳批詳改、或快批快改，既要到及時到位又要有針對性。精選習題，進行一題多解和多題一解的訓練；使複習總結經常化、日常化；充分利用考測的形式反覆滲透，達到真正糾錯的目的。適時展示優秀生的作業和試卷，以不斷警示學生。

對學生存在的問題，哪怕是一個標點、一個不合理的步驟、一處不正確的書寫都要做到及時糾正，不留死角，不留後患。同時，要注意引導尖子生善於儲存試卷、補充試題，積累錯題，便於日常反思與總結。

啟用尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收穫。幫助學生克服自負、虛榮、自私、耐挫心裡差的問題以完善自我的性格、情商。培養尖子生的耐挫能力、嚴於律己的習慣以及積極向上的拼搏意識和敢於追求卓越的信念。

對尖子生既要嚴格要求，也要避免暴力性的、不講道理的“強管”。立足“嚴師出高徒”，但也要注意言之有道，避免走極端。

總之，尖子生的成長離不開教師的精益求精、精雕細琢地辛勤培養，更離不開自身的刻苦努力和拼搏進取。

大家好，我是一名教育從事者，下面我們一起談談這個問題。

孩子學習上很出色是每個家長都想要看到的結果，孩子在低年級的學習中重要的是讓孩子意識到學習方法要比學習成績重要的多，讓孩子在小學的時候就養成一系列好的學習習慣等，我們都知道孩子的學習不能夠全是老師的職責和責任，跟家長在一定程度上也是有關係的，應該如何把學生培養成尖子生的方式。

一、學習方法與習慣是尖子生的兩條腿

而這其中很重要的就是老師並不能夠根據孩子的實際情況來幫助孩子找到適合的學習方法，養成良好的學習習慣。而老師真正能夠幫助到孩子的，一定是從以上兩個方面去做的。

他說，我並不知道如何去輔導孩子的學習，很多知識我也不懂，我的文化水平也不高。但是看著孩子每天忙碌的背影，他覺得自己能夠幫孩子做的就是，把孩子的錯題整理到一個本子上。幫助孩子蒐集一些學習上的知識方法，把一些優秀的文章做成剪報，幫助孩子積累詞彙和作文素材。其實這位家長所做的，就是我們大部分家長應該去做的事情。

二、家長要扮演好助教與陪練的角色

我們知道孩子的學習永遠是他自己的事情，我們替代不了她去學習，去考試。但是我們可以在外圍做一些輔助性的工作。做好孩子學習的“助教”和“陪練”。

例如和孩子共同去面對他所面對的難題。幫助孩子找到解決難題的方法。購買一些合適的教輔材料。為孩子找到合適的輔導班於老師。這些都是我們家長應該做的。

三、放平心態給孩子堅定的鼓勵與支援

最後我們還要知道孩子的學習能力和智商不是成正比的。並不是說智商高就一定學習好;反之，智商低也並不意味著學習就一定差。那麼就要放平心態，瞭解孩子的真實水平和他努力的程度。只要孩子用心了，努力了，他所取得的成就與他的努力相匹配。這就是一個最好的結果和狀態。

四、為孩子創造良好的學習環境

以上是從學習上來講，從另外一個角度來講的話，父母要為孩子創造良好的學習環境，這也是家長應該做的，而且是非常重要的一點。讓孩子有一個安心舒適的學習環境，排除外圍的干擾和影響。是家長必須要做到的。

比如說孩子在學習的時候，家長就不要去看電視，不要去大聲的講話聊天，同時安排一些有益的課外活動，調節好孩子的身心和學習狀態。都是十分有必要的。

所以家長要給予孩子足夠的信心理解與肯定。

讓孩子相信他並不比任何學習好的人差很多，對於高分他只是“暫未獲得”。這並不是絕對的。只要透過努力與掌握。正確的方法，就一定會在分數上反映出來的。

透過這樣的觀念與心理影響，孩子就會相信我的學習並不是我能力或者智商上的問題，而是我暫時還沒有找到一個更好的更適合我的方法。由此孩子就有了努力的方向。清晰了自己所要努力的是去掌握方法。他就會變得有信心。

五、綜合考慮幫助孩子制定學習計劃

至於具體的學習方法，就需要家長根據孩子的實際情況來制定學習計劃。這就要綜合考慮各方面因素。包括孩子的學習水平，學習環境，性格特點，等等。切不可脫離實際或者去追隨別人。這世上沒有萬事萬靈的方法，只有具體問題具體分析，才能夠找到最適合自己孩子的學習方法。

使所有學生取得進步，使優生更優秀，是老師的職責所在。那麼，如何培養尖子生呢？這是老師必須認真思考的問題，並且要想出行之有效的培養方法。

為了能夠對尖子生進行精準輔導，必須要了解尖子生的個性特點、學習所長和短板。老師可以透過平時觀察和麵談等方式去了解有關情況。

要觀察他們是文靜的還是活躍的性格，或面談時問他們需要老師提供哪方面的輔導。這些資訊有助於老師高效地進行指導。

時間是有限的，為了輔導而多佔尖子生的學習時間勢必減少了他們的正常學習時間，這樣的輔導對尖子生來說是得不嘗失的。因此老師應該主要利用好課堂培養尖子生。

在課堂培尖的方式是多樣的。可以叫尖子生回答那些難度較大的問題，以提高他們的解題能力；也可以在課堂上關注他們的表現，巡堂時及時指出其存在的問題；也可以叫他們代老師上課，使他們從更高的角度看問題，分析問題更深入。

尖子生在做習題時往往會出現“吃不飽”的現象，給普通學生的練習已無法滿足他們的需求時，老師就要精選一些拔高的習題專門給尖子生做。

要求他們做完後自己核對答案，自己先仔細地理解，確實弄不明白的問題再問老師，這樣還可以培養他們的自學能力。

人都是喜歡被讚揚的，尖子生也需要老師的讚揚。老師的讚揚可以增強尖子生面對挑戰的信心，使他們有持續不斷的動力去追求上進。

當他們解出一個難題時，老師應該及時對他們予以表揚；當他們在考試中取得優異成績時，老師要給予他們獎勵；在批改作業時，用評語對他們某方面的突出表現作出肯定性評價。

“兵教兵”的學習方式是很有效的輔導方法。老師可以根據尖子生特點進行結對學習，使尖子生相互幫助，相互促進，共同提高。

尖子生互助學習，既便於他們遇到問題時能得到及時解決，畢竟同學之間相處的時間更長，也減輕了老師的工作負擔。

關於尖子生的培養，一般是做各科的分類教學設計的，然後會組織各科小組，然後再依次配備老師，進行基礎之上的拔高訓練，然後會根據不同科目的參賽來提升尖子生的水平，記得我們那時候在初中時，我是英語尖子生先是級部選拔鎮選拔區選拔市選拔省選拔最後進入全國中學生比賽。這是我的一點建議。

因材施教是培養尖子生的首要方法，所謂因材施教就是尊重學生個體，個性差異，進行施教。不能同等施教。一個班裡的學生對知識的接受領悟能力是不同的，有的一點就通，有的百講不通，在這種情況下，就不能因為學困生而影響學習能力強的學生。就要區分對待。可以對領悟能力強的學生進行快速的，拔高教學和訓練，讓其超速發展。而對於學困生就要有耐心的一步一步的教學，不能跨越太大。在作業佈置上就要分難，中，易，根據學生的情況給佈置作業。我們不能放棄學困生，但也不能耽誤了優秀生。

對於尖子生除了在學習方面進行最佳化訓練，在身體方面也要注意，他們在學習上承受著比別的學生更大的壓力。只有有了強壯的身體才能承受學習上的重擔。因此。不能讓學生全天候學習，也要給學生留出時間鍛鍊身體。在營養上跟上身體成長的需要。一個身體不好的學生，成績再優秀，終究是不能幹什麼大事的。老師家長在培養尖子生時別忽略了孩子的身體健康。