問題孩子是如何產生的?

問題孩子是如何產生的?這個問題比較大，我覺得無從下手，因為我不知道孩子出現了哪些問題，其實，孩子出現的每一個問題都與家庭有很大的關係。接下來是孩子出現的一些問題以及具體分析和解決方法。

孩子出現早戀問題？

孩子出現早戀問題，一般都是孩子在小時候家庭情感缺失了，女孩出現早戀問題是父愛沒有得到滿足，男孩出現早戀問題是母愛的缺失。所以，要想處理好孩子早戀的問題，一定要從家庭情感這塊找答案，從而去更好的解決孩子的問題。

孩子迷戀上網、夜不歸宿的問題？

孩子為什麼會上網、痴迷網路，一定是孩子在家裡得不到溫暖，得不到重視，父母對孩子的態度讓孩子找不到溫暖，才會痴迷網路。

其次，孩子沒有找到自己的興趣，有的孩子喜歡看書、喜歡學習，所以，他回到家就拿起書本。有的孩子喜歡打乒乓球，回到家放下書包就去打球，有的孩子喜歡看電視，回到家就開啟電視，目不轉睛的看。

所以，要解決此類問題，首先，轉移孩子的注意力。孩子喜歡打遊戲，家長可以想辦法幫助孩子塑造另外一個興趣點，比如：陪著孩子打籃球，剛開始孩子會有點牴觸，但是，時間一長，孩子形成習慣，就會自然而然轉移注意力了，想要改掉孩子的壞習慣，一定要多去關注孩子，然後幫助孩子發展其它的興趣愛好。

孩子出問題了，一定是家庭教育的問題！主要的問題是，1，家長自我中心，從自己的感受出發要求孩子，2，家長不能控制自己的情緒，3，家長不尊重孩子的感受，4，家長包辦代替太多。5，溺愛，縱容太多，不講原則！

問題孩子是如何產生的?我認為有以下幾個原因：

首先，是家庭教育的嚴重缺失。當今社會，許多父母過度關注孩子的學習成績。忽略了孩子良好性格的培養。

我在中學工作了三十多年，擔仼過團委書記、班主仼、年段長、德育處主仼和副校長、副書記。11年退休後，建立了自己的工作室，從事家庭教育工作，每年都接待了許多的家長和學生。發現，許多孩子教育出問題，是因為背後有個問題的父母。

這些家長的特點是對孩子有很高的期待，主要是對孩子學習成績的期待。但是又缺乏正確的教育理念和方法。經常性地批評、指責孩子，嚴重傷害孩子的自尊心和自信心。在這樣不良的成長環境中，孩子的各種行為和心理問題就出現了。

其次是學校教育問題造成的。學校的教學無法顧及個性化。對於有左腦優勢的孩子來說，容易得心應手，適應得比較快。而對於右腦優勢的孩子，那就困難重重了。他們有很強的創新性，想象力豐富。但是在學校的考試方面，恰恰是他們的弱項。因此，屢戰屢敗，無助又無望。於是不少孩子就放棄了，整天與手機為伍，只有手機才是他們的快樂來源。

當然，還有社會原因了。比如，網路的不良資訊，對於青少年的影響不容忽視。雖然我們國家現在控網力度越來越強。青少年本身的心智不夠成熟，那麼如果接交了一些不良的朋友，就很容易誘導違法甚至犯罪。

目前的社會生活節奏越來越快，容易產生過大的心理壓力。恐懼和焦慮情緒，也容易使孩子心理失控。

人

是有性繁殖

1男人有健康的精子

2女人有健康的卵子

3在女人排卵期有性的接觸

4受精卵在母體內不斷的分裂 成長 孕育10個月 280天

5胎兒發育完成後就自然出生了

今日學堂創辦者、武漢大學教授張健曾說：“問題孩子的問題並不是與生俱來的，而是父母一手造成的！”

生活方面：1、早上不會自覺起床，叫他也賴在床上不動，非要大人把他從床上拖起來，他還不高興。2、不愛洗手，洗臉毛巾都不打溼，漱口馬馬虎虎，生怕多洗一下，晚上能不洗漱就不洗漱。3、早上穿衣要別人遞到他手上，讓他自己去拿，他就假裝不知道放哪兒。4、脫鞋時不松鞋帶，穿鞋時也懶得松鞋帶，腳直接往裡伸。教他繫鞋帶，他不耐煩，說自己會，不聽大人說話。學習方面：1、對學習不感興趣，成績不好，嘗試過多種方法，如放在校外老師家(3個)，請家教(1個)，但孩子不配合老師，把心思都放在怎麼對抗老師上。2、上課不聽講，自控能力很差，喜歡前後左右鬧(低年級時尤為明顯)，去醫院檢查，醫生說孩子感統失調，做過一年感統訓練，現在好些了。3、學習用品到處亂放，做完作業後，從來不會自覺整理，非要大人提醒，而且不耐煩，文具經常被他弄丟和損壞。4、丟三落四，放學經常會有些東西落在學校，杯子、衣物、文具、作業(作業有時是故意不帶回家，因為不想做)。5、超懶，筆都懶得動，多寫一個字都不願意，逼狠了就亂寫一通。老師佈置的作業，老是偷工減料，在學校也一樣。完全不愛看有文字的課外書，帶漫畫的稍微強一點。性格方面：1、脾氣急躁、倔犟，不聽大人教育，明明自己做錯了還不喜歡別人說他。2、特別不聽話，做什麼事都喜歡講條件，想要什麼東西想做什麼事，會一直不停地跟家長磨，不達目的不罷休。3、喜歡交朋友。但據老師講他心眼比較小，怕吃虧，所以不能和朋友長時間相處。4、不太尊重長輩，不愛稱呼別人，喜歡頂嘴。5、不夠誠實，有時為達到目的說謊話，做事拖拖拉拉(除自己喜愛的事外)。6、口頭禪：等一下、好倒黴啊！7、沒有上進心，老是喜歡把自己和不好的同學做比較，沒有做好也一副無所謂的樣子。飲食方面：1、挑食，不喜歡素菜，吃飯中途愛喝飲料，愛撒飯(說N遍都沒用)。2、不愛喝水，特別喜歡喝飲料和吃冰淇淋。

其他方面：1、看電視喜歡離得很近，恨不得鑽進去，眼睛也看壞了，怎麼說都不聽。2、身上不能有錢，有就會亂花，沒有節制。3、坐姿特別難看，吃飯、做作業也是一樣，喜歡歪著坐，同時腿還喜歡抖動。

如果孩子小時候被大人剝奪了勇敢探索世界的熱情，長大了又想讓他“熱愛學習”，無論如何是說不通的。有些問題很多孩子都有，只不過問題孩子表現得更集中一些。這些孩子往往都具備一個共同的毛病，就是懶，可能還是‘超懶’。因為他們在出生後勇敢地探索世界的關鍵期，在他們非常積極進取的時候(1歲到5歲的孩子都會非常積極地探索世界)，被老人們用各種理由：如怕孩子受傷，怕衣服弄髒，怕東西弄壞，怕孩子做不好事情等等，以保護的名義，剝奪了孩子探索的熱情和願望。”從學習方面的幾項行為來看，它們代表著兩個行為心理特徵：第一是思維渙散、無序。缺乏良好教育和缺乏思考能力的人都有這個特點。這種思維特性與聰明無關，與智商無關，這是一種混亂的思維方式。這種思維特性，就是一般人通常說的“小聰明”，這種人的人生必然是“渙散無序”的，更難以建立良好的婚姻關係、家庭關係和各種社會關係，在事業上碌碌無為，生活上也會很失敗很落魄。第二是不負責任。因為從小孩子不會因為自己的行為而接受不良的後果，承擔責任。無論對錯，大人們都遷就、容忍他的行為，同時無條件地“幫助孩子”，剝奪了他的責任能力，避免孩子受到生活的懲罰，結果讓孩子失去了基本的行為判別能力(如小恆說過，他可以一個月不吃飯……他可以3天吃掉20只烤鴨。如此沒有常識，還要跟人打賭)，並最終讓孩子失去了行為責任的基本規則意識，誤以為世界會圍著他的意志而轉動。自私的孩子，要求周圍的人都是自己的僕人，都是為了滿足自己的需要而生活的。這種錯誤的觀念在家裡的“小皇帝圈”中自然有效，可走出去就不靈了。問題孩子“缺乏責任感”，“缺乏敬重之心”，不願意為自己負責，不尊重自己。表現出來就是不尊重別人，也不會認認真真地完成一件事情，完全根據自己一時的心情好壞，根據自己的喜惡而做事。如果不改變，他的一生中將會因此遭遇很多障礙，會吃很多虧。“失敗者”將成為伴隨其一生的標籤。從交友方面來說，其實這種孩子內心很自卑，很孤獨，很需要朋友，但是由於已經被父母，祖父母單向式的遷就模式，造成他不懂得基本的行為準則，不會尊重也不會考慮別人的想法，經常自以為是，亂說亂做，所以最終沒人願意跟他玩。結果就是他更加不懂得如何與朋友相處，長大後會是一個缺乏社交能力，缺乏朋友，也缺乏快樂的孤獨者。挑食其實最好治：不想吃，就什麼都不給他吃。最後看他還吃不吃。挑食，不吃什麼，就偏給他什麼，直到他不挑食為止。如果他挑食，家長就想辦法迎合他，為他操心著急，所以他就不需要為自己的挑食負責，最終他當然就偏食挑食成性了。這是父母刻意培養的。

從生活方面的行為來看，這些都是缺乏自我控制力的表現，一個人思維上缺乏控制力，心理上也缺乏控制力，結果在行為上也會表現出缺乏控制力的各種現象。這也是上面說過的思維的混亂帶來人生的混亂，生活的無序，這是一條線。

要教育過來很簡單，就是必須讓他為自己的所作所為負責。比如他可以而且願意一個月不吃飯，就不給他吃，餓他兩天，直到他求饒，並願意做某些事情來贖回自己的“吃飯權”。當他不得不為自己做的每一件事情，說過的每一句話負責的時候，他就不會亂說話，也不會亂做事了。思維也就慢慢開始有序和正常化。可惜，父母都是無條件的遷就他，直到他喪失基本的行為責任能力，還說：不知道為什麼是這個樣子！這些都是父母教育出來的結果。我們的家長往往是“口頭教育大師”，只會講大道理。幹嘛只會說呢？比如他總看電視，家長把電視關了，甚至丟了，看他怎麼辦？家長講得越多，孩子越漠視，越不尊重這些道理。只有把孩子原來的思維和心理慣性徹底切除，再慢慢輸入新的、積極向上的心理行為模式，問題孩子才可以成為一個正常的孩子。