1.板書的或課件凸現的。

2.老師重複的，有時是提高嗓門講的。

3.老師提問的，或有練習鞏固的。

我認為有至少兩種非常有效的方法幫你作出判斷

一 鑽研高考考試大綱

從每年的高考考試大綱內 能夠明確判斷出高考的重難點 然後再帶入到課堂中 帶入到老師講授的知識中 這樣能夠做到聽課心裡有數（雖然老師會在講重點時放大聲音或者重複一遍等 但這樣去判斷相對來講太被動了 主動起來對你更有幫助）

二 把握住高三大一輪複習

進入高三後 其實老師上課講的都是考試必須掌握的知識了 尤其是大一輪複習會講得比較透徹 把握好大一輪複習 再次基礎上多刷真題 你就會有感覺了

這個問題要看學科，也看老師的授課方法。總起來說，文科理科不大一樣。文科內容比較分散，課上涉及的知識點都得掌握，甚至一個詞語一個句子都不能放過。比如英語，語文兩個學科。當然不能說沒重點，但只聽只記重點是不行的。理科每節課都有重點難點，老師也有突出重點解決難點的方法。一般的理科老師講課有規律。就是先帶學生複習新課涉及的舊的知識。然後引出新問題，由淺入深的帶學生進行新的學習。在這個過程中，一般老師都會注意學生的表情，見有幾個眉頭緊鎖的，就會停下來，或叫學生回答或問聽懂沒有。所以，一節課不能只找重點難點聽，要時刻跟著老師走。一般的一節課老師都有一個小結，這個小結是本節課的框架，當然也包括重點。學生也可以呀透過板書掌握這節課的框架，捋出重點。由於教學方法不斷改進，現在很多學科很多老師都用先學後講的辦法。一般的都有預學學案。事先幾個老師把研究好的學案印在紙上，一節課一份。也就是預學篇子。上面都有本課的目標重點難點和流程。學生一目瞭然的知道這節課的內容重點。教師也會把問題探討給學生，學生要提前學習寫出答案。上課的時候大家交流，教師引導。不會的地方會教。難懂的地方要反覆練習。反覆強調。

學習是一個過程，全程要聚精會神的投入，跟著老師走也好。自己走完在總結也好。不能偷奸取巧。覺得重點地方聽聽不重點的地方不聽。這是聽講的大忌。當然聽完以後自己整理好，在大腦中形成清晰脈絡才是優秀學生的方法。

1，基礎紮實，老師講的內容能大致跟得上。試想如果老師講的是愛因斯坦的相對論，相信沒人能聽得進去。

2，對於不懂的知識點，用筆記記下來，課後好好消化。

3，如果分心了，認可自己，因為人不可能無限專注；意識到是什麼東西讓自己分心，比如外面的小鳥，喜歡玩的遊戲等等，主動地打斷這些分心的想法。

4，找各種理由說服自己喜歡聽這門課：

書到用時方恨少；

我喜歡自己優秀，而不是愚蠢到連一門課都學不好；

老師、爸媽都喜歡我有好成績，我學習好了，也能考個好大學找好工作，娛人利己，何樂而不為？

我未來想當xx職業，但是如果這門課都學不好，我連投簡歷的資格都沒有。

首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。

這個問題要看學科，也看老師的授課方法。總起來說，文科理科不大一樣。文科內容比較分散，課上涉及的知識點都得掌握，甚至一個詞語一個句子都不能放過。比如英語，語文兩個學科。當然不能說沒重點，但只聽只記重點是不行的。理科每節課都有重點難點，老師也有突出重點解決難點的方法。一般的理科老師講課有規律。就是先帶學生複習新課涉及的舊的知識。然後引出新問題，由淺入深的帶學生進行新的學習。在這個過程中，一般老師都會注意學生的表情，見有幾個眉頭緊鎖的，就會停下來，或叫學生回答或問聽懂沒有。所以，一節課不能只找重點難點聽，要時刻跟著老師走。一般的一節課老師都有一個小結，這個小結是本節課的框架，當然也包括重點。學生也可以呀透過板書掌握這節課的框架，捋出重點。由於教學方法不斷改進，現在很多學科很多老師都用先學後講的辦法。一般的都有預學學案。事先幾個老師把研究好的學案印在紙上，一節課一份。也就是預學篇子。上面都有本課的目標重點難點和流程。學生一目瞭然的知道這節課的內容重點。教師也會把問題探討給學生，學生要提前學習寫出答案。上課的時候大家交流，教師引導。不會的地方會教。難懂的地方要反覆練習。反覆強調。

學習是一個過程，全程要聚精會神的投入，跟著老師走也好。自己走完在總結也好。不能偷奸取巧。覺得重點地方聽聽不重點的地方不聽。這是聽講的大忌。當然聽完以後自己整理好，在大腦中形成清晰脈絡才是優秀學生

在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。

怎樣判斷老師在課堂上講的哪些是重難點，這個很簡單呀，以數學科為例，老師講課每節課都是有重點的，會聽的學生很會把握，並不是從頭聽到尾，眼都不眨一下，筆記一個字都不漏掉。不會聽的學生一節課從頭聽到尾，就是聽不入門。為什麼？方法不對嘛。

其實，要聽清老師講的重點很簡單呀，首先你要先預習，知道老師這一節課講什麼，比如說上一元二次不等式的解法，你上課就要專心聽老師講怎麼解，你自己做到心中有數；

再次，重點內容老師是一定會板書的。老師板書出來的就是要同學們記住並且應用的。

抓住這幾點，一節課的重點就抓住了，節節課的重點都抓住了，你也就會學習了，再也不會提這樣的問題了。

課堂是學生學習的主陣地，誰把握住了課堂，誰的學習就成功了一大半。判斷學生一堂課學習成功與否，關鍵是否掌握了本節課的重、難點知識，如何去掌握一節課的重難點知識呢？應該從以下幾個方面入手：

01.從預習中

提前預習是學生課堂學習的必要條件，一般學生預習都有相關的資料，資料中有不同的字眼提示，如：瞭解、知道等字眼表示作為一般性的掌握，記住、理解、運用往往是重點，其中的理解和運用也是本節知識的難點。

預習資料上出現的課前練習和當堂測試的題目涉及到的內容往往就是本節課的重、難點。

透過預習，自己初步分辨出本節課的重、難點，從而在課堂聽講時就能做到事半功倍。

不同老師課堂授課表達重、難點方式不一樣。有些老師利用課前進行目標展示，常用前邊我說的各種字眼“瞭解、知道、記住、理解、運用”等；有些老師隨著學習進度隨時告訴你，如這是本節的重點、常考點、難點等；有些老師透過加重語氣：重複或者敲桌子、黑板的形式來突出本節的重難點；有些老師課在堂結尾進行總結時突出和強調重、難點；有些老師在板書時僅僅書寫重、難點或者在重難點中加符號、彩筆進行突出。

老師各有特點，我們可以與老師交流或自己及時總結出規律，儘快適應每位老師課堂授課方式。

每節課的課後練習的題目往往就是針對本節課的重點、難點問題設計的。可以從課後練習題涉及到的知識進行判讀。

要想掌握好每堂課的重點、難點，你必須牢牢把握課前預習、課中聽講和課後鞏固這三個環節。做好這三個環節，你就會成為學霸！

怎樣判斷老師在課堂上講的哪些內容是重難點？我當教師時，跟學生強調過：我上課，講的都是重點。

當我們試著去判斷老師的課，什麼才是重點，什麼有可能考到，哪些是沒有用的時，這就意味著，一節課，你可能會用到一半的時間在判斷這些，這和走神兒沒有區別。上課內容，只有重要和更重要，沒有重要與不重要之分。

課堂時間是很緊的，坐在課堂上的我們，只有認真聽認真記，你在思考這個點是不是重點時，有的重點內容可能已經在你耳朵邊上飄走了。課堂沒有暫停鍵，做學生的要清醒認識到這一點。不要給自己製造任何走神的機會。

課前，可以預習，這一環節你不理解的內容，就是你接下來課上要重點聽的內容。上課時再判斷，就晚了。課後再複習和作業時，若是發現還有不理解的，這個時候，這個知識點對你來說也是重點。所以說，重點的把握，可以透過課前和課後的兩個環節來實現的。

而在課堂上面，當你聽到感覺陌生的知識，或是做題過程中百思不得其解的內容時，那就是你的重點了。課堂的重點，對每個人都是不一樣的。你不懂的內容，人家輕易就理解了。你覺得很簡單的內容，人家會百思不得其解。這就是現實。

寫到這裡，回頭再仔細研究題主的問題，似乎覺得題主是個大學生。好像只有大學生的課堂上才有可能出現”他們又不明說，這是重點要考，那是難點要懂，只講“瞭解”“知道”等抽象詞彙，學生沒直觀的概念呀“這樣的煩惱。要是我猜中了，那上面的回答內容就要改成以下內容了：

你就定神地認真聽吧，老師講的，你都記下來，課後好好理解，有空好好複習。就算老師現在在課上講了”這個是重點“、”那個不重要“，也保不齊他到了期末出卷子時又換了其他的思路。所以，到哪兒，聽課認真聽，都是拿高分的王道，拿高分的正途。

加油！