2018-11-05

看情況

如果老師佈置的作業量合理且科學，應該讓孩子自己完成。佈置作業主要是為了讓孩子養成複習當天所學的習慣，另外也可以鞏固當天所學的知識；

如果老師佈置的作業量特別大，完成作業使孩子正常的學習生活造成了困擾，可以選擇一些作業由家長代做。還有一種情況，有的老師佈置的作業對於孩子學習提高沒有幫助的話，而且比較多，像抄抄寫寫的作業，一抄就是幾十遍什麼的，這樣的作業就沒必要做了

現在老師留的作業都挺多的，有的孩子寫字慢甚至是拖拉，好幾個小時也寫不完！所以作為家長就跟著著急，恨不得趕快幫忙寫完，就不用氣的頭疼了！其實家長幫忙寫作業是不對的，會影響孩子以下兩點：第一點、家長幫孩子做作業容易助長孩子的依賴性

家長幫孩子做作業容易助長孩子的依賴性，孩子要花幾個小時做好的作業，父母幫孩子做作業幾分鐘就完成。等到第二天孩子寫作業的時候，就會想著父母，讓父母幫忙。孩子會說，你花幾分鐘就能完成的作業，我卻要花上幾個小時甚至更多，還是你們幫幫我吧。這個時候父母你會怎麼辦。所以說家長幫孩子寫作業，更容易助長孩子的依賴性。

第二點、家長幫孩子做作業容易滋生孩子不誠實的行為

家長幫孩子寫完作業，孩子第二天肯定會撒謊呀，說這是自己寫完的。其實這是父母幫他寫完的。久而久之孩子會覺得撒謊的話越來越容易說出，滋生孩子不誠實的行為。

面對孩子的繁重作業，家長要引導孩子獨立完成

家長們要知道，孩子的作業是鞏固和檢驗孩子一天學習的知識，是複習學習的一個過程。如果家長幫孩子完成了，那孩子怎麼成長。家長要引導孩子獨立完成作業。美國兒童心理學家有研究顯示，孩子從小學著自己解決問題能培養孩子的獨立性，也助於孩子性格的養成，孩子會終生受益。而面對孩子作業的問題正是孩子學會獨立的好時機，所以家長教孩子寫作業可以，不能幫孩子做。你可以在一邊督促她要認真寫作業，告訴她有不會的作業，可以問媽媽爸爸，然後我們在認真輔導她寫作業！慢慢的她寫作業的速度就快了！

人云孩子作業多，

相對而言話可說。

家長講清做法明，

切莫包辦理虧缺。

很巧，我也在解決孩子覺得作業多這個大麻煩。但是我沒有幫孩子寫作業。

孩子作業多，寫起來沒完沒了，解決的關鍵是提高孩子專注力，從而提高效率，作業寫的又好又快。

幫孩子科學統籌規劃好作業的順序和時間。比如，哪一門作業只需要寫和計算，不需要輔助工具，可以先做這類作業，並給自己一個計劃，在多長時間內完成。

我們完成一部分之後會休息一會兒防近視。看看遠處，喝點水等等。

再做需要查字典或需要輔助工具的作業。也給自己一個時間段，在時間點之前完成，引導孩子把時間設的稍微多一點，這樣孩子提前寫完會很有成就感。

背誦、記憶類的作業，小學階段的孩子多數還找不到竅門，這是需要家長幫忙的，我教孩子分開一段一段的背，把一段讀通順，理解透徹每一個字詞的意思，這個過程理順了思路加深了記憶，理解之後一般最多讀兩遍就背過了。每一段都背會之後，通篇背一遍。這時我就建議孩子放下書結束了。因為一個時間段背誦很多遍，並不能加深記憶，我們根據遺忘規律，在第二天早上再背一遍。然後隔一天再背一遍———一遍就足夠。這樣背熟，很久直到期末考都不會遺忘。

家長幫孩子做作業第一，容易助長孩子的依賴性。第二撒謊，第三沒有獨立性。所以不能幫孩子做作業。要鼓勵孩子，引導孩子獨立完成。

我認為可以！而且還很有必要！

事實上我個人認為如果孩子是處於中（初中）小學階段的話，尤其是小學階段的話，對於絕大多數孩子來說，父母真的應該多幫助孩子一下的！

這個道理很簡單，因為對於大多數的孩子來說，他們的學習中一定會存在各種各樣的問題，無論是主觀上的還是客觀上的，比如學習態度、學習目標、學習方法、學習習慣、時間管理、甚至是學習內容是的規劃等等一系列的問題，多數孩子並不會因為他們一上學就都瞬間都會了，這麼多影響學習效果的因素也不可能有任何一位老師都給你家孩子養成！

事實上教育孩子是老師、家長和孩子自己共同合力才能夠做的更好的，不是嗎？

①幫孩子樹立正確的“三觀”

我始終認為一個人想要做好一件事情，最先要解決的一個問題是“他想做好這件事”！

如果孩子對學習這件事情都沒有一個想要做好的想法，那麼他在學習上更可能的狀態更多的是“逃避”比如遇到錯題放著不管、遇到不會的放著不問，遇到難的躲著不做……

這種態度不光是在學習上，做未成年人我們也應該很清楚，即便是在工作中如果一個人是這樣的工作態度，那麼往往也是很難把事情做的好的。

因此引導孩子對學習必要性的認同是非常重要的！

光是認同還不行，還要讓他們相信，學習這件事情是可以透過各種方法更有效率的達到目標的。

我這裡舉一個例子：比如有的孩子在背誦的時候，你跟他講應該要理解了再背，這樣背起來更快而且忘得慢，最重要的是因為理解了，那麼收穫會更大！但是往往孩子會“偷懶”，他們認為硬背的效率更高。但是隨著年齡增長，要背的內容越來越多、多來越長、越來越難理解的時候，這種硬背的方式就會出現各種問題。所以孩子逐漸就開始畏懼、反感、討厭、逃避背誦了！可是我們都知道，無論是語文還是英語，背誦是必須要做的事兒。

②幫孩子養習慣

接著上面的那個背誦的例子往下說，如果你能讓孩子不擔認識到學習的重要性和意義，而且能夠幫助孩子養成一些有助於他學習的習慣和方法，那麼孩子會怎樣呢？

以我家孩子為例：我孩子每週都要背誦一些古文、散文以及課文（這個是課內要求），一般來說我是不需要干涉的，因為他自己已經很熟練如何解決背誦的問題了。但是，有些時候遇到的一些文章他自己根本沒法理解，而一個字一個字查雖然可以知道字面意思，但文字組合之後的背後意思他去難以理解。這個時候一般他都會來找我，讓我給他分析一下文章內容。我通常就是一張A4紙，然後先從文章的整體結構分析，帶著孩子一起找出整篇文章的主線、分線以及主旨，然後再分析的分析每個段落在文中的作用以及描寫順序、內容和前後聯絡……一般來說，分析完了一之後一幅圖就出來了！沒錯，就是思維導圖的方式。孩子不是不會用這種方式，但是因為實在是因為年齡的問題理解不透或者理解存在偏差一些文章，因此這個時候家長幫助孩子就會起到很有效的作用！

這只是一件小事兒。

但是生活中孩子的學習實際上就是由一個又一個的小事兒組合而成。

比如我在隨便說幾個：

坐姿、握筆姿勢、學習時候走來走去或者玩東西坐不住、做題、做作業的速度、預習、複習、合理分配各種學習的時間、課外書如何讀讀什麼……

所有這一切單個拿出來都不是什麼大事兒，但是把它們組合起來時候就會產生絕大的影響！

家長要幫孩子的不是替孩子寫作業，而是替孩子找到適合他們達到目標的方法，而這些方法更多的時候是以“習慣”為統稱的。而絕大多數孩子是不太可能自己就摸索出來這麼多的習慣的。我認為這才是真正的幫孩子！

隨著家長們的文化水平的提高，越來越多的家長實際是是有足夠能力輔導孩子的。

而我們最常見的問題是往往家長會糾結於一個個點，而忽視了整體。

比如有些家長總是教孩子“做題”，卻忽視了讓孩子“講題”。前者孩子重啟了學會了一種方法，而後者孩子則可以理解一個知識點；前者最容易出現的問題是換種考查方式孩子就不會了，後者則是孩子會靈活運用並且解決一類題。

家長的最大優勢我認為就是“大局觀”！

可以從更高層面的去把孩子所學的東西串起來，你可以幫孩子聯絡前面所學的，也可以聯絡未來要學的，更可以結合平時見過的、看過的。

而孩子基本上是不可能有這個能力的！

我再舉一個例子（我怎麼就這麼喜歡舉例啊-_-）：有個別孩子幼兒園階段計算能力就已經很不錯了，所以一上學之後他的優勢非常明顯，但是他們卻以為學數學不過就是“做計算”，更忽略了一個問題——任何人只要透過一段時間的練習就都可以達到他的那個水平。由於家長後續工作沒有跟上，而孩子也過於驕傲了，所以經過一段時間之後，孩子的優勢蕩然無存。有的孩子或許沒問題，但是有的孩子一定會因此而挫傷自己的學習興趣，慢慢的變得不在喜歡數學。

當然了，我說的這個例子有點極端了，事實上往往那些提前學的孩子，他們的父母是會始終保持關注孩子的，所以生活中我們見到的更多的情況是“一好到底”的情況！