初一成績不好，差到什麼程度呢？應該在根源上找原因，是什麼導致了成績不好？如果是基礎差，加倍努力就是。但是如果是學習態度問題，留級不留級都沒有意義，還是原地踏步走。

可以主動跟老師打電話交流，得知孩子學習的真實情況，想進步，可以留級，不想學，隨班走，行吧？

僅供參考。

首先，現在不能夠辦理留級了，退級更是天方夜譚。實際一點的是辦理休學，不過要三級醫院提供相關證明；其次，要弄清孩子的學習成績差，差到什麼程度?引起學業成績差的原因是什麼?最後，採取針對措施，稍微差一些態度端正的孩子，是可以補回來的。態度不好的，首先是端正態度，養成良好習慣，然後再查漏補缺。當然，也有些孩子是不太適合學習的，你要注意發現他的其他長處，加以培養與引導!

我原來在初中任教，對於你說的情況還是瞭解一點的。如果要在留級與退級之間選一個的話，那肯定是留級好。

小學階段所學習的內容僅是基礎。哪怕在小學時的成績不好，到了初中，只要努力，照樣會有很大進步的。因為在小學學過的大部分內容，初中會再次深入學習。

就以數學為例，小學學習畫平行線，而且大部分學生掌握得很好，可是，到初中以後，學生又基本把它忘乾淨了，老師還要再次針對它進行講解，而且更加規範地用尺規來畫。假如原來沒學好畫平行線，現在照樣能學得很紮實。

再如，小學數學應用題多習慣用單位“1”來解答，尤其，當單位“1”的量為未知時，問題就比較難。但是，到初中以後，就是把原來未知的單位“1”用“x”來代換，使得問題理解起來更容易。

根據我過去在初一的教學經驗可知，只要學生在進入初一前，有一點點基礎，數學就能學好。

因此，我認為，不適宜退到六年級，相比之下，留級更好。大家的意見呢？

對於這個問題，最應該徵求的是孩子的意見！無論是留級還是退級只要能增加孩子的自信，提高孩子的學習能力，留或許退的形式已不是焦點。有很多人反對退級，我個人不這樣認為，因為身邊就有退級成功案例。這個例子實際是我的一個親人。當年她升入初中後，學習很吃力，因此個人壓力很大，甚至嚴重到一看到書就頭疼得地步，沒辦法家裡徵求她的同意後就給她辦理了休學，並退回五年級重新學習。經過一年的學習，當她再次升入初中後，她每次考試都能拿到年級前五名的好成績。後來我分析了一下，她之所以能如此大的進步，主要原因是她在退級後不僅使原來薄弱的基礎得到夯實，更重要的是在退級再學習中找到了自信。

當然，這並不是鼓勵所有的孩子都去退級，畢竟也會存在孩子自尊心受打擊的可能，如果要選擇退級，家長應避免讓孩子退回原來的學校學習。給孩子一個全新的環境讓他重新開始也許是個不錯的選擇。

成績不好，留級和重讀都不是最好的選擇。

先找到成績不好的原因在哪裡，對症下藥。孩子已經就讀初一，想必成績不是極差，否則早就應該重視了。既然不是極差，就有補救的措施和方法。第一，激發孩子學習的興趣。孩子成績不好，往往都是對學習不感興趣引起的。“興趣是最好的老師”，孩子是學習的主人，一旦對學習發生了濃厚興趣，就會有無窮的動力，學習效果往往事半功倍。第二，重視學習方法指導，比如課前預習、課後複習、上課邊聽講邊思考等等，古人也總結出了許多學習方法，“溫故而知新”“學而時習之”……第三，學會合作。“獨學而無友，則孤陋寡聞”，學習中離不開同伴合作，小合作小成就，大合作大成就。

綜上所述，不建議孩子留級或重讀。留級和重讀都可能挫傷孩子的積極性和自尊心。

義務教育階段，也就是小學初中，原則上不能留級。三個月生病沒有到學校讀書，可以憑醫院證明，向學校申請留級。

學習成績不好，除了智力因素還有非智力因素。非智力因素又稱非認知因素。指人在智慧活動中，不直接參與認知過程的心理因素，包括需要、興趣、動機、情感、意志、性格等方面。

對學習有興趣，就會主動專研，成績會突飛猛進。認識到學習的重要性，讀書可以改變命運，長大有一個美好的前途，他就會刻苦學習。有了毅力，遇到困難和挫折就能夠克服困難，砥礪前行。有成就感，學習上就會信心滿滿。

因此，留級不是最好的選擇。

初一學生的成績不好，是選擇留級好還是重讀六年級比較好？

初一孩子成績不好，是不好到什麼程度？是哪種情況造成的成績不好？這都沒有描述表達。暫且按照最常見的情況來簡要回答下：

最最常見的孩子特徵是：貪玩、懶惰，當然一定是不愛聽從家長和老師管教的，目前還沒有參與到校園欺凌或者被欺凌中，智力正常，身體正常。

這樣孩子一節課聽課學習在5~10分鐘，成績一定是穩定在及格線下，也寫不好作業，平常考試成績也就是30分左右；孩子若能夠一節課內20分鐘聽課學習，能夠馬馬虎虎寫作業，成績也能夠在及格線左右。當然，孩子因為個性等原因，根本不聽課的話，就不好估計了。

眼下是初一，寒假過後應該是初一下學期，不討論小學基礎，從初中開始算，也就是孩子已經落下了初一上的學習內容，再把初一上副科先放一放暫時不管，也就是本學期連著暑期至少要把初一上的語數外還有初一下的科目對待好，追回來學到各科考試成績及格以上水平，理想狀態下是數學能夠考試成績70-80。

這樣的話，家長怎麼辦呢？

答：大機率孩子會抗拒、逃學、輟學。

三、建議您：

1. 家長能夠有時間有能力輔導孩子。從培養孩子學習習慣開始，先從基礎抓起，完成八成左右的作業量，確保至少有時間預習，最好有時間還能做到複習。循序漸進，逐步提高學習能力。

2. 大機率第1.種情況無法實施，因為孩子大機率是不會聽從父母教育安排的。由於時間緊迫，最佳選擇就是速度聘請“陪讀老師”，有一定閱歷，有一定教學水平，每個學科都懂一些即可。

3. 當孩子能夠提高聽課質量，能夠獨立完成七八成作業時，孩子的成績也就實現目標了，再向下一個階段目標衝刺。

......

以上種種都是一種假想，事實是，要教育好一個孩子，需要耐心需要策略需要下功夫，越是很難調教的孩子越是有個性有能量，前途都不好預測，即孩子可能非常好，更可能非常糟糕。一方面看父母怎麼做，再大一點往往是看孩子自己的造化了。

總之，在孩子十八歲或者二十歲或者進入社會歷練之前，都建議家長能夠幫助孩子塑造性格，引導好並重視學歷學習。

估計你這是一廂情願吧，如果說您的孩子已經讀了初一，那麼小學階段的學習已經取消，你怎麼能夠回到六年級呢？

全國學籍管理系統對於學籍的管理是非常嚴格的，我們現在實行的是9年義務教育，基本上就是從一年級到九年級，管你學習好與壞，直接拉到畢業就算完。

另外還有一點需要注意的就是小學知識和初中知識有銜接，但是能夠銜接的就是思維方法一類，知識方面的銜接性不是太強，所以一個孩子到初中之後，如果靜下心來認真的讀書學習聽講完成作業是完全可以，逆襲成優秀學生的。

初一的知識不好，主要還是學習方法和學習態度問題，有興趣的家長可以翻開初一的課本看一看，雖然課程比較多，但是內容方面還是可以記憶或者背誦的一些機械性或者更多的訓練需要學生有毅力，並且改變學習態度去完成，並不是透過復讀來完成的。

最後如果家長覺得有必要復讀的話，也只能是復讀初一，不能夠復讀六年級，並且我個人覺得復讀初一要比復讀六年級強。

這兩種做法我認為都不妥。

初中是一個新的開始，所學知識點與小學不同，即使有聯絡關係也不太大，數學和英語都是比較容易懂的知識。成績不好要多方面的去分析原因。

1.剛上初中不適應環境。

初中有新的同學，新的老師還有自己從未學過的新學科。面對那麼多的學科，可能一時還摸不到頭緒，不知道從哪裡學起。成績一時的不好不代表永遠的不好，要積極的給他鼓勵。讓他慢慢的適應環境，要有人去給孩子引導，教授他正確的學習方法。

2.學習基礎差。

小學6年是學習習慣養成比較重要的幾年，沒有良好的學習習慣，依然沒有好的基礎，基礎不牢地動山搖，所以這也是導致學習差的原因，但是這不必要重新讀一年或者是留級。初一僅僅是初中的開始，以後得路還很長，可以利用假期，放假的時間針對孩子學習上的不足，有針對性的進行補課。這種方法也是很快能夠奏效的。

3.要有正確的心態。

不要盲目的否定孩子，初一的學習成績不好要想辦法去彌補，而不是去打擊。學生和家長的心裡都要放正。不要去攀比，總和學習好的同學做比較。成績不要拿來比，本來基礎，智力，學習習慣都不同的兩個孩子，偏偏要去對比成績那要如何去比。只要學習的態度積極，想盡辦法去補救學習上的不足。成績只要有進步就是好的。自己跟自己比，可以借鑑他人的學習方法學習習慣，取長補短這樣才會進步。

4.正確的學習習慣。

學習最終還是要靠自己。家長和老師的陪伴都是有限的，早日在學習上獨立那麼就能夠早日養成較好的學習習慣。家長和老師能做的，在學習上幫助孩子解決不會的問題，還要引導他們如何的去學習，怎麼才能自主學習。這才是關鍵。

所以我認為完全不用留級或者重新讀六年，只需要把不會的知識在鞏固，把知識點弄明白，做題鞏固即可。最重要的是學習習慣的養成，這是比無盡的財富。