我覺得記憶力好的人，都和不斷探索有很大關係

因為很多知識都是有相關性的，碎片式的記憶，漸漸在腦海中自己連成了一條線。

記憶的方法有很多種，聯想記憶是我自己經常用的一種。

比如背古詩，確實比較枯燥，有的時候怎麼都背不下來，這個時候就可以使用聯想記憶。您有沒有發現，我們記不住古詩經常是想不起每句的第一個字，只要有人提醒第一個字，後面的立刻就都記住了。那麼我們就可以聯想上一句的最後一個字，和下一句的第一個字，看看能不能組成一個詞。

比如蘇軾的“水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。第一句最後一個字“好”，下一句第一個字是“山”，好山，嗯，在心裡記住好山好水的好山，所以再背“水光瀲灩晴方好”之後立刻“山”字就出來了，然後一句就全背出來了。下一句也一樣，最後一個字“奇”，下一句第一個字“欲”，在心裡想奇遇記啊，雖然不是同一個字，但是可以這樣聯想。最後一句大家一起來聯想，對“子彈”，這樣第一個字一記住，整個一首詩就背下來了。我就是這樣背詩的，當然背誦之前要先了解意思，這樣才有助於記憶。

2過目不忘的記憶秘訣：歸納法記憶

阿佛加德羅定律：“在相同的溫度和壓強下，相同體積的任何氣體都含有相同數目的分子。”可歸納為四同：即在同溫、同壓條件下，同體積的氣體含有相同的分子數。還可以縮記作：同壓、同溫、同體、同分。

催化劑的性質可歸納為：“一變兩不變”。

“一變”即在化學反應裡使其他物質的化學反應速度變化，這種變化可以是變快，也可以是變慢。“兩不變”指其本身的質量和化學性質在化學反應前後不變。

3過目不忘的記憶秘訣：艾賓浩斯記憶法

從時間安排方面講，複習與自測可以定期的進行也可以隨時的，複習與自測可以結合進行，對學過的知識，一段時間後先自測一下，不會的，或記得不牢的再進行重點複習。

定期複習與自測：即對自己所學的課程、知識定個複習與自測計劃，然後按時執行。

①日測：每晚上睡覺前，應該將當天所學的知識擇其要點複述一下，如條件不允許，默寫提綱或乾脆默想也行。

②周測：星期天休息，可將一週來所學課程的內容換個角度提出問題，寫在一張紙上測驗自己，發現存在疑難或模糊之處，馬上解決，決不拖欠。

④全書測驗：一本書學完後，可以翻開目錄，逐次回憶內容，在單元測的基礎，全書測就問題不大了。如果沒有時間，可以挑選那些重要內容先進行。

4過目不忘的記憶秘訣：規律記憶法

抓住資料的內在特點，找出其規律性。極半徑和赤道半徑是說明地球形狀的兩個基本概念，前者為 6356.8公里，後者為 6378.1公里。如果把小數忽略，我們不難發現這兩個資料的千、百位數分別為6與3，而十位數和個位數前者為5和6，後者為7和8，連起來恰好是自然數 5、6、7、8。二分二至是反映地球公轉過程中季節和晝夜的轉換點，這些日期分別為：春分 3月 21日前後，夏至 6月 22日，秋分 9月 23日，冬至 12月 22日前後。從春分算起，四個節氣的月份依次為 3、6、9、12，均為 3的倍數，而日期分別為21、22、23、22，週而復始，迴圈不止，這一來就易於記了。

5過目不忘的記憶秘訣：複述法

對知識理解之後，是容易記了，但並不等於全記住了。因此，還應當緊接著採取措施，鞏固這時形成的記憶。複述法是鞏固理解記憶的最好辦法之一。這種方法就是，合上課本，根據自己的理解，把要記憶的知識說一遍。注意，一定要說出聲來。最好是由一位同學看著課本，你大聲說給他聽。經過自己的嘴，再有意識地說過一遍的內容，記得是很清晰的。有的同學在幫助一位生病缺課的同學補課的過程中發現，補課的那幾課記得特別牢，就是因為他在理解的基礎上又複述了一遍。所以，中學時期，交上幾個好朋友，課後在一起採取互相考課文，逼著自己複述剛上過的課程，對記憶所學的知識是很有好處的。

6過目不忘的記憶秘訣：間隔重複法

並非所有的重複都是不好的。準確來說只有填鴨式地用功是無效的。McDaniel 和 Roediger 解釋說：“更好地辦法是間隔重複。一天練習一點，過兩天再把它們拿出來記，接著再過兩天拿出來。”

在學術界，關於間隔重複的最佳間距存在著激烈的爭議。由外語學習偶像 Paul Pimsleur 提出的最原始的系統，建議在最開始學到東西以後，重複時間間隔為5秒、25秒、2分鐘、10分鐘、一個小時、5個小時、一天、5天、25天、4個月和兩年。從那以後，別人發現推遲10分鐘做第一次回憶，是一種精神上的挑戰，也能讓人獲益匪淺。但這取決於你的記憶目標：如果目標是要在一天內記住一篇演講稿，比要將某事記住5年的時間間隔多一些。

我從小對文科類死記硬背的知識有偏好！記得上初高中時期，歷史、地理、政治類我除了充分利用課堂時間，基本都沒翻過書本了！最多考前再翻閱一遍，我同學天天比我刻苦，花的時間精力比我多多了，可她們就是記不住，而且她們也經常問我記不住怎麼辦，其中一個女同學她甚至還很苦惱的對我說過一句話：歷史、地理、政治，我天天都抱著書在啃都考不過你！太沒天理了！

如果是這幾門學科，我想說那是興趣的引導！這跟我的父母從小給我講的故事，國際大事，軍事理論等知識有關！

人和人的記憶力是有差別的，有的人天生記憶力超強，有的人就是咋背都記不住。

記憶是講方法的。但是有了方法，也不一定過目不忘。

最近，我和一位初中的學霸同學談了一次當年的學習。他的方法特別好——就是形成適合自己的記憶體系。

01、講方法。

他問：“你平時咋睡覺的？”

“閉上眼睛就睡唄！”

“你知道我上初中時咋睡覺的？臨睡前，把當天所學的知識在腦海中過一遍。我就想象，我是一名老師，下面坐著咱們班的學生，我就給你們講課。什麼知識該怎麼講，什麼問題該怎麼問，基礎弱的該怎麼講，基礎好的該怎麼講。這樣一過，當天學的知識基本都掌握了。”

02、要用心。

他說：“還有一件事，說了你可能更驚訝。初中三年，我近視嚴重，因為個子高，被老師排在倒數第二排，根本看不清黑板。上其它課倒還罷了，一上幾何課，根本不知所云。我只能求助同桌，讓她給我把圖形畫到本子上。所以，那時候，老師教你們，是在黑板上教；而教我，是在我心裡教。立體幾何呀，解析幾何，只要老師簡單描述，我心裡就會有一個影象展示出來。像比較難的貫穿體、拋物線，對我而言，都是小意思。”

03、自成體系。

他說：“你還記得初中化學中兩種酸鹼指示劑嗎？它們遇到酸和鹼有什麼變化？”

我為難地搖搖頭：“快二十年了，哪能記得。”

他笑著說：“石蕊試液遇到酸性變紅，遇到鹼性變藍 ；酚酞試液遇到酸性無色，遇到鹼性變紅。別驚訝，因為那時我有一個六個字：石酸紅，酚鹼藍。遇到這類題，別人還在讀題，我的答案已經寫好，做下一道了。”

他又問：“司馬懿的懿你會寫嗎？”

“會。”容我也驕傲一回。

“它是什麼意思？”

“啊？沒人問過這字的意思啊。”

“懿字是美好的意思。我是用一個口訣記的：壹次美好的心意。字形也記住了，字意也記下了。”

他又道：“從0度至90度，正弦值是越來越大，還是越來越小？餘弦值呢？”

我茫然搖頭。

“從0度至90度，正弦值越來越大，從0至1；餘弦值反之，越來越小，從1至0。我是這樣記的：咱班有個姓劉的同學，不是一直自稱朕嗎？餘在文言中是我的意思。所以，在我的腦海中，一直放著這樣一幅圖。他（正）站在0度的地方往90度看，越來越大。我（餘）站在90度的地方往0度看，越來越大。”

04、融會貫通，為我所用。

他說：“化學中有個原子團，你記得嗎？它在化學反應裡，往往作為一個整體參加反應。英語中也有，有幾個字母組在一起，經常會同時出現，並且讀音往往是相同的。”

所以，記憶是講方法的。有了方法，用好就有效果。至於能不能過目不忘，就要看個人情況了。

真的能！！！（假裝正經臉）

我剛出生的小侄子，被強制性灌輸記憶法，一天之內就學會了小學的全部課程。

還有我鄰居家的小孩，上初中，學完之後就直接調到了高三，記憶法的老師說以他的記憶力足以考上大學。

本來我也打算去學習的，但是培訓班的老師說，我這樣的大學生去他們那裡只會拉低檔次，因為從他們那出去的學生未來都是要去留學的。所以把我拒之門外！

當時我看著坐在教室裡面快速翻書的小朋友們，內心一片灰暗，原來我已經在起跑線上拉下了嗎？

於是我託了很多關係進入了這個學習記憶法的培訓班，還是個旁聽生！當我閉著眼睛快速的翻起書的時候，發現自己的腦海中出現了很多不一樣的東西。有蒸羊羔，蒸熊掌，蒸鹿尾兒，燒花鴨……原來，是因為這種記憶法太消耗腦力，我睡著了！

唉，原來真的只有小朋友，才能學習記憶法！（下面還有一段，別忘了看！）

以上都是虛構，也請各位家長能夠明辨是非，儘量不要讓自家的學生在小的時候就經歷毫無科學依據的培訓班！