STEM教育是四個英文單詞的縮寫，網上很容易查到，在中國應試教育的背景下，教育正在不斷的進行改革，他與傳統教育的區別是更注重學生綜合能力的培養，提升學生的綜合素質，這個概念是由美國首先提出的，中國相比國外的STEM教育還相差甚遠，目前中國正處於起步階段，目前中國市場上還沒有成型的課程體系來支撐，這也是很多公司正在做的事情

什麼是STEM教育？為什麼要做STEM教育？普通家庭怎麼對孩子進行STEM教育？

美國有個17歲的姑娘Sara，被世界排名前三的麻省理工大學以全額獎學金錄取。

原因是她花了整整五年時間，在家裡面培育不同的海藻煉出了石油。

她的科學課老師曾經說過「海藻當中能榨出油出來，但是為什麼沒有用，是因為它的效率很低。」

Sara就想，如何能讓它的效率提高呢？

於是她開始了一次次實驗，之後發現了某一種除草劑能夠把一些低效的海藻給殺掉，留下高效產油的海藻。

就這樣，她成功完成了一個完整的專案！

教育專家稱，這其實是美國STEM教育中非常著名的一個案例。

在美國，無論是奧巴馬還是特朗普，他們都在極力地推動美國STEM教育，因為它是孩子的未來，也是國家的未來。

STEM是四個英文單詞的首字母縮寫，分別是：

科學「Science」

技術「Technology」

工程「Engineering」

數學「Mathematics」

STEM教育是改變以老師為中心的傳統應試教育，不再是紙上談兵，而是透過動手實踐，探索知識，也就是實操起來！

老師從原來的知識的灌輸者成為了知識的引路人，他所需要做的是給出一條路，指示一個正確方向。

至於用什麼樣的方式完成這條路，由學生自己決定。

這個模式要求學生能夠積極參與，以尋求解問題的解決方法。

▲比知識更重要的——想象力

艾因斯坦曾經說過：

想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切。

STEM教育中，老師會給孩子準備一些輔助性的材料，至於能夠用這些材料做出什麼，則是沒有正確的答案。

▲未來的競爭優勢——創新力

STEM教育會透過提出各種疑問，讓孩子思考，毫無疑問可以大大地提升孩子的創新能力。

舉個例子：

▲未來科學家必須的能力

世界著名的科學雜誌《自然》說過：

「人人都是科學家，只要從小就給他們合適的科學教育。

這個合適的教育需要培養孩子的創新力，想象力，批判性思維，團隊合作等軟技能。」

毫無疑問能夠滿足這個要求的就是STEM教育，它能透過讓孩子與周圍世界互動，激勵孩子發現心中的內在科學家。

STEM教育並沒有想象中的那麼複雜，即使是普通媽媽也可以對孩子進行STEM教育。

讓我們看看她是如何對孩子進行STEM教育的。

▲不干涉，讓孩子自己動手

Annie博士給孩子買了智慧玩具後，第一步，就是讓孩子自己拆開包裝。

當孩子發現玩具底座用一塊錢就能開啟時，馬上就發出超激動，驚喜的聲音「媽媽，我真的開啟啦！」。

Annie博士說：「這樣可以讓孩子選擇不同的工具來實現用途，孩子從動手中也明白了一塊錢也是可以做工具的」。

▲撒手不管，讓孩子自己探索

很多父母把玩具買回來，直接就教孩子怎麼玩，而Annie博士則選擇了撒手不管，讓孩子自己探索。

比如說這個可以開啟的地球儀，是孩子自己開啟和發現的。

結果他沉浸在不可思議的發現中，並且興致勃勃地探索著地球上的各個知識。

▲創意玩法，讓孩子深入學習

父母應該都知道，孩子總會有三分鐘熱度，很難集中注意力。而Annie博士是這樣分析的：

「小朋友在學習當中它會有一個平臺期，當他所看到聽到的內容，讓他覺得不是那麼吸引的時候，我們需要激勵他，吸引他，深度陪伴。

在基本的使用和玩法，他已經逐漸的熟悉，這個時候，精熟的玩，創意的玩就能夠讓他更多的深入學習 。」

於是，Annie博士選擇帶領孩子升級了地球儀的3D新玩法。

她將孩子的其他動物玩具模型拿了出來，然後指引孩子將他認為適合的動物貼到相應的國家上。

Annie博士還會“突發”地講一些印度地區對牛的尊重，牛可以在街上散步的故事。

然後，孩子覺得很不錯，於是把牛放在了印度。

Annie博士認為這樣可以讓孩子保持好奇心並思考：「到底這些動物是在什麼地方聚居呢？還會有什麼好玩的故事呢？」

STEM教育是2013年以來由美國帶動的國際科學教育改革的新趨勢。2017年2月，教育部發布了最新版的《小學科學課程標準》，正式啟動了中國的STEM教育改革。其後，隨著多份國家和地方相關政策檔案的釋出，STEM教育在中國進入了迅速普及、快速發展的階段。

什麼是STEM教育？如何培養學生的STEM素養？

那麼，到底什麼是STEM教育？大家非常熟悉的一個理解是，STEM教育就是S (科學)、T（技術）、E(工程)及M(數學)這四個領域相融合的教育。這個理解沒有錯，但是，它只是這個概念的一個維度，也就是教學內容的維度。除此之外，還有一個維度——一個更復雜、更深入、更重要的維度，就是教學法（pedagogy）的維度。教學內容的跨領域融合已有很多機構和個人在實踐，但是，能夠真正深入到教學法維度的恐怕並不多。這裡，有兩個非常關鍵的問題：第一，為什麼要跨領域融合教學內容？第二，怎樣做到這一點？第一個問題的答案可以很複雜，複雜到構成一個體系的程度，也可以很簡單，簡單到一句話：為了培養學生的STEM素養。那麼第二個問題就要探尋怎樣做，也就是，怎樣培養學生的STEM素養？僅僅透過不同學科教學內容的交織就可以做到了嗎？當然沒有這麼簡單。要真正培養學生的STEM素養，也就是培養學生在真實生活場景中創造性解決複雜問題的能力，教師必須掌握並實踐教學法的融合，也就是說，教師要能夠運用一個或幾個領域內的教學法實現交叉學科教學內容的教學。

以當下最為時髦的機器人教學為例，很多情況下，教師會要求學生設計一個具有某種功能的機器人。如果這樣一個單元的主要教學目標是發展學生的某些STEM素養（例如，批判性思維能力、設計思維等），那麼，為了實現這些目標，教師就必須考慮幾個關鍵問題：

· 這個單元的活動目的是什麼？（學生設計一個具有某種功能的機器人。）

· 這個單元的教學目標是什麼？（例如：學生掌握結構與功能的概念；學生初步發展批判性思維能力、計算思維等。）

· 為達到教學目標，需要採用的最合適的教學法是什麼？

如果說前兩個問題相對簡單明瞭，那麼第三個問題就對教師提出了極高的要求。首先，教師要理解此次活動的本質——要求學生設計具有某種功能的機器人，就是要求學生像喬布斯這類真正的工程師一樣解決一個問題；也就是說，學生此次活動的本質是工程設計。其次，怎樣教會學生用工程設計的方法來創造這個機器人？帶領學生按部就班組裝或任由學生隨意拼接嗎？NO. 絕對不是這樣。教師需要掌握相關的主流教學法——設計式教學（design-based learning/science）。第三，為了幫助學生掌握結構與功能等科學概念，教師是否需要在某種程度上在設計式教學中融入某些科學探究活動（探究式教學）？這些都是教師需要深度思考、精心設計的問題。只有做到了不同教學法的融合及教學法與教學內容的融合，我們才有可能真正實現學生STEM素養的培養。也只有在這種情況下，我們的教師才真正理解並實施了STEM教育。

STEM包括哪些專業？

STEM是科學(Science)、技術(Technology)、工程( Engineering)和數學(Mathematics)的簡寫，STEM相關專業就很廣泛：所有涉及STEM專業和領域都可以稱為STEM相關專業，但是不能稱之為STEM教育。

STEM類專業在美就業有何優勢？

STEM類專業在美國就業是有一定優勢的，首先OPT是美國留學生畢業後留在美國工作的第一步，在找到工作的前提下，OPT給學生提供了一到三年的工作時間，而OPT過後，想要繼續留在美國工作的話，就需要獲得正式的工作簽證了，即H-1B。

因此，我們理解為絕大部分申請OPT的同學都是打算在美工作，且最終參與H-1B抽籤的。2016年以後STEM專業的OPT時長延至36個月，而這意味著與非STEM學位OPT持有者最多參與兩次H-1B抽籤不同（一次在畢業當年，次一個在12個月OPT期間），STEM相關學位的OPT擁有者可最多有四次抽籤機會。

參考資料：

www.starpowerstem.com

STEM教育是四個英文單詞的縮寫，網上很容易查到，在中國應試教育的背景下，教育正在不斷的進行改革，他與傳統教育的區別是更注重學生綜合能力的培養，提升學生的綜合素質，這個概念是由美國首先提出的，中國相比國外的STEM教育還相差甚遠，目前中國正處於起步階段，目前中國市場上還沒有成型的課程體系來支撐，這也是很多公司正在做的事情

什麼是STEM教育？為什麼要做STEM教育？普通家庭怎麼對孩子進行STEM教育？

美國有個17歲的姑娘Sara，被世界排名前三的麻省理工大學以全額獎學金錄取。

原因是她花了整整五年時間，在家裡面培育不同的海藻煉出了石油。

她的科學課老師曾經說過「海藻當中能榨出油出來，但是為什麼沒有用，是因為它的效率很低。」

Sara就想，如何能讓它的效率提高呢？

於是她開始了一次次實驗，之後發現了某一種除草劑能夠把一些低效的海藻給殺掉，留下高效產油的海藻。

就這樣，她成功完成了一個完整的專案！

教育專家稱，這其實是美國STEM教育中非常著名的一個案例。

在美國，無論是奧巴馬還是特朗普，他們都在極力地推動美國STEM教育，因為它是孩子的未來，也是國家的未來。

STEM是四個英文單詞的首字母縮寫，分別是：

科學「Science」

技術「Technology」

工程「Engineering」

數學「Mathematics」

STEM教育是改變以老師為中心的傳統應試教育，不再是紙上談兵，而是透過動手實踐，探索知識，也就是實操起來！

老師從原來的知識的灌輸者成為了知識的引路人，他所需要做的是給出一條路，指示一個正確方向。

至於用什麼樣的方式完成這條路，由學生自己決定。

這個模式要求學生能夠積極參與，以尋求解問題的解決方法。

▲比知識更重要的——想象力

艾因斯坦曾經說過：

想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切。

STEM教育中，老師會給孩子準備一些輔助性的材料，至於能夠用這些材料做出什麼，則是沒有正確的答案。

▲未來的競爭優勢——創新力

STEM教育會透過提出各種疑問，讓孩子思考，毫無疑問可以大大地提升孩子的創新能力。

舉個例子：

▲未來科學家必須的能力

世界著名的科學雜誌《自然》說過：

「人人都是科學家，只要從小就給他們合適的科學教育。

這個合適的教育需要培養孩子的創新力，想象力，批判性思維，團隊合作等軟技能。」

毫無疑問能夠滿足這個要求的就是STEM教育，它能透過讓孩子與周圍世界互動，激勵孩子發現心中的內在科學家。

STEM教育並沒有想象中的那麼複雜，即使是普通媽媽也可以對孩子進行STEM教育。

讓我們看看她是如何對孩子進行STEM教育的。

▲不干涉，讓孩子自己動手

Annie博士給孩子買了智慧玩具後，第一步，就是讓孩子自己拆開包裝。

當孩子發現玩具底座用一塊錢就能開啟時，馬上就發出超激動，驚喜的聲音「媽媽，我真的開啟啦！」。

Annie博士說：「這樣可以讓孩子選擇不同的工具來實現用途，孩子從動手中也明白了一塊錢也是可以做工具的」。

▲撒手不管，讓孩子自己探索

很多父母把玩具買回來，直接就教孩子怎麼玩，而Annie博士則選擇了撒手不管，讓孩子自己探索。

比如說這個可以開啟的地球儀，是孩子自己開啟和發現的。

結果他沉浸在不可思議的發現中，並且興致勃勃地探索著地球上的各個知識。

▲創意玩法，讓孩子深入學習

父母應該都知道，孩子總會有三分鐘熱度，很難集中注意力。而Annie博士是這樣分析的：

「小朋友在學習當中它會有一個平臺期，當他所看到聽到的內容，讓他覺得不是那麼吸引的時候，我們需要激勵他，吸引他，深度陪伴。

在基本的使用和玩法，他已經逐漸的熟悉，這個時候，精熟的玩，創意的玩就能夠讓他更多的深入學習 。」

於是，Annie博士選擇帶領孩子升級了地球儀的3D新玩法。

她將孩子的其他動物玩具模型拿了出來，然後指引孩子將他認為適合的動物貼到相應的國家上。

Annie博士還會“突發”地講一些印度地區對牛的尊重，牛可以在街上散步的故事。

然後，孩子覺得很不錯，於是把牛放在了印度。

Annie博士認為這樣可以讓孩子保持好奇心並思考：「到底這些動物是在什麼地方聚居呢？還會有什麼好玩的故事呢？」

STEM教育是2013年以來由美國帶動的國際科學教育改革的新趨勢。2017年2月，教育部發布了最新版的《小學科學課程標準》，正式啟動了中國的STEM教育改革。其後，隨著多份國家和地方相關政策檔案的釋出，STEM教育在中國進入了迅速普及、快速發展的階段。

什麼是STEM教育？如何培養學生的STEM素養？

那麼，到底什麼是STEM教育？大家非常熟悉的一個理解是，STEM教育就是S (科學)、T（技術）、E(工程)及M(數學)這四個領域相融合的教育。這個理解沒有錯，但是，它只是這個概念的一個維度，也就是教學內容的維度。除此之外，還有一個維度——一個更復雜、更深入、更重要的維度，就是教學法（pedagogy）的維度。教學內容的跨領域融合已有很多機構和個人在實踐，但是，能夠真正深入到教學法維度的恐怕並不多。這裡，有兩個非常關鍵的問題：第一，為什麼要跨領域融合教學內容？第二，怎樣做到這一點？第一個問題的答案可以很複雜，複雜到構成一個體系的程度，也可以很簡單，簡單到一句話：為了培養學生的STEM素養。那麼第二個問題就要探尋怎樣做，也就是，怎樣培養學生的STEM素養？僅僅透過不同學科教學內容的交織就可以做到了嗎？當然沒有這麼簡單。要真正培養學生的STEM素養，也就是培養學生在真實生活場景中創造性解決複雜問題的能力，教師必須掌握並實踐教學法的融合，也就是說，教師要能夠運用一個或幾個領域內的教學法實現交叉學科教學內容的教學。

以當下最為時髦的機器人教學為例，很多情況下，教師會要求學生設計一個具有某種功能的機器人。如果這樣一個單元的主要教學目標是發展學生的某些STEM素養（例如，批判性思維能力、設計思維等），那麼，為了實現這些目標，教師就必須考慮幾個關鍵問題：

· 這個單元的活動目的是什麼？（學生設計一個具有某種功能的機器人。）

· 這個單元的教學目標是什麼？（例如：學生掌握結構與功能的概念；學生初步發展批判性思維能力、計算思維等。）

· 為達到教學目標，需要採用的最合適的教學法是什麼？

如果說前兩個問題相對簡單明瞭，那麼第三個問題就對教師提出了極高的要求。首先，教師要理解此次活動的本質——要求學生設計具有某種功能的機器人，就是要求學生像喬布斯這類真正的工程師一樣解決一個問題；也就是說，學生此次活動的本質是工程設計。其次，怎樣教會學生用工程設計的方法來創造這個機器人？帶領學生按部就班組裝或任由學生隨意拼接嗎？NO. 絕對不是這樣。教師需要掌握相關的主流教學法——設計式教學（design-based learning/science）。第三，為了幫助學生掌握結構與功能等科學概念，教師是否需要在某種程度上在設計式教學中融入某些科學探究活動（探究式教學）？這些都是教師需要深度思考、精心設計的問題。只有做到了不同教學法的融合及教學法與教學內容的融合，我們才有可能真正實現學生STEM素養的培養。也只有在這種情況下，我們的教師才真正理解並實施了STEM教育。

STEM包括哪些專業？

STEM是科學(Science)、技術(Technology)、工程( Engineering)和數學(Mathematics)的簡寫，STEM相關專業就很廣泛：所有涉及STEM專業和領域都可以稱為STEM相關專業，但是不能稱之為STEM教育。

STEM類專業在美就業有何優勢？

STEM類專業在美國就業是有一定優勢的，首先OPT是美國留學生畢業後留在美國工作的第一步，在找到工作的前提下，OPT給學生提供了一到三年的工作時間，而OPT過後，想要繼續留在美國工作的話，就需要獲得正式的工作簽證了，即H-1B。

因此，我們理解為絕大部分申請OPT的同學都是打算在美工作，且最終參與H-1B抽籤的。2016年以後STEM專業的OPT時長延至36個月，而這意味著與非STEM學位OPT持有者最多參與兩次H-1B抽籤不同（一次在畢業當年，次一個在12個月OPT期間），STEM相關學位的OPT擁有者可最多有四次抽籤機會。

參考資料：

www.starpowerstem.com