素質教育是不是要評價，有評價就會有考試，有考試就會有應試。學生終究是要面臨考驗，學校不考，走入社會也要面臨考驗。教學改革的目標是如何適應社會需求和個人發展，而不是要不要考試。考試也是素質教育的重要內容，沒有考試，怎麼知道學生學的好不好？差距在哪裡？如何針對性的改善學習效果？學校的考試都不敢面對，走入社會，真刀實槍的社會競爭你如何應付？

教育公平就要在中學階段取消重點中學，不能定分數招生源。一律就近就讀，把原先重點中學的優質資源分配到薄弱中學校去。

偽命題而已，就是成年人買假論文評職稱學術造假氾濫成災造成科技創新乏力的遮羞布。不存在應試教育與素質教育的矛盾。應試教育和素質教育本來就是個教育活動的對立統一的兩個方面。

教育的目的就是為了培養和提高受教育者的素質，所以科學的教育本質上就是素質教育；而考試的功能在於評估教學的效果和對受教育者完成學業後進行評價與選拔。如果考試是從屬、服務於教育的，考試的內容能充分體現教育目標的基本要求，那麼就不會出現時下素質教育與應試教育的分離與對立。而時下的教育被未能全面體現教育目標的簡單考試所捆綁，德育體育被長期邊緣化，智育方向“高分低能”的現象也非常嚴重，這就是現實版的應試教育。由於未能實現科學教育既素質教育的目標，當下學校應試教育對國民素質將產生嚴重的負面影響。

中國的學校太少了，學習機會不多！由於現今的考試分數錄取制度往往埋沒了部分有用人才，他們聰明，腦袋靈活，可考試不一定行，得不了高分！現今的中國大把的錢投往那些所謂的貧困縣，一投就幾年十多年，而人家其實已經買上賓士寶馬了，再如前些時提到的一所援建的希望小學花了近千萬建造，卻面臨被拆的命運！當地官員的如此任性就沒人管？試想如果有這樣的錢多建幾所大學，讓想進大學進修的人進大學進修，從而培養更多的人才，國家會發展的更快，國民素質也會極大的提高！授人以魚不如授人以漁，讓那些以貧困為榮的人徹底斷了躺等收錢的念想！真希望這次中央開大會能有代表提提這個關乎國家未來長遠發展的議題！！

什麼是素質教育？衡量素質教育好壞的方法是什麼？還是考試！一些別有用心的人打著素質教育的旗號反對考試，其目的就是就是想讓政府改變透過考試選拔人才這一公平正義的方法，從而“推薦”選人，以利於搞特權，以利於搞腐敗，最後毀掉中華民族！

所謂“素質教育”是中國教育理論界、中國社會對教育最大的笑料，什麼是素質教育？怎麼定義素質的內涵？這種教育的最終目的是什麼？如何實施？如何評價？標準是什麼？

最終的、富貴人家孩子讀書不成家長敢玩“素質教育”，你們這群普通人家孩子搞什麼“素質教育”？趕緊回去背書去。

毛主席說過一句話:學生以學為主，兼學別樣，德智體美勞全面發展。這就充分說明了應試教育和素質教育的關係！本來在教育層面是沒有所謂的應試教育和素質教育這一說的，是在開改後的各種利益驅駛下，才把這個本來統一的問題，硬生生的扯成了二個相互對立的問題。也算是教育產業化的成果之一吧！

什麼是素質？素質教育和應試教育本就不是對立的非此即彼的兩個教育選擇！用素質教育來對抗應試教育這個觀念就讓我感覺可樂！

教改提出素質教育三十年了，成績如何？不能說沒有成績，但是這點成績真的是素質教育的功勞，不要忽略了社會的發展，一切都會向前發展的。

另外，素質教育隨著那些課外輔導班的宣傳已經深入了百姓心中，可是它們的素質教育是什麼？純粹的課外輔導，如果教導的琴棋書畫，文體或者禮儀等與課本無關的，能使孩子得到精神修養的或者一技之長的這叫做素質教育，在看看我們的素質教育，純粹的就是在掏家長的錢包，最終還是靠分數的多少來錄取，所以我們的素質教育就是應試教育加了點掏錢包的小手段。

至於該不該素質教育，絕對應該，但是教育部不樹立正確的心態，一切都只是張餅，餡被掏空的餅。