有句話，怎麼說的呢！那就是，學會唐詩三百首，不會寫來也會偷，還有就是一萬小時定律，一個事情你做一萬個小時，你就是這方面的專家。如果你有好的學習效率，那麼就可以有更多時間去做別的，不用刷題。如果沒有，個人認為，刷題有必要的，這樣，會提高一些掌握面，更有利於去考試。

刷題是必要的，但是不能瘋狂的刷。

做題的目的是鞏固知識點，擴大知識面。所以學完知識點必須刷題，不然幾天後，知識點就會遺忘。

知識點都學完了，進行綜合複習時，就是刷題了，但是不能盲目的刷，要有針對性，老師是最瞭解學生情況的，學生哪裡沒掌握好，就重點刷哪裡的題。

複習都是有步驟的，每一位老師每一學科都是有計劃的，或者按單元複習，或者按知識點複習，最後考前至少要留一個月進行綜合複習。這時候就到了刷題的關鍵期了。老師要精講，多給學生時間做題，要教學生答題技巧，如何審題，如何答題不丟分。這個時期，對老師和學生都非常關鍵。

所以，刷題是必要的，但是不能盲目的刷，老師要對題進行篩選，因為時間有限。

中考馬上就到了，考大學的成績也快發表了，祝福我的弟子們旗開得勝，金榜題茗！

雅思瘋狂刷題庫，有助於取得高分嗎？筆者覺得，刷題也是有技巧的: 盲無目的的瘋狂刷題庫就是題海戰術的笨辦法，既有投機取巧碰運氣的成分，又有大海撈針不著調的想法，收效必定甚微，要取得高分只是妄想；而有目的、針對性地刷題，找到自己知識和能力“短板”方面的各類題型，勤加練習則會收到事半功倍的效果，當然有助於取得高分。

盲目刷題，往往是徒勞無功。盲目刷題的實質就是“題海戰術”，題海戰也是疲勞戰，用“愚公移山”的精神，透過做大量的題目，力圖達到提高學習成績的目的；題海茫茫，無邊無際，像個無頭蒼蠅似的瘋狂刷題，大多都是出力不討好，連事倍功半的效果也收不到，結局常常是徒勞無功。另外瘋狂刷題還有投機取巧碰運氣的成分，企圖遇到原題，期望佔到便宜，豈不知“機遇只垂青有準備的大腦”，而對於頭腦缺跟弦的人，往往表現得非常吝嗇！無數的經驗和事實已經表明，靠瘋狂刷題來提分的幻想，只能是一種奢望。

有目的、針對性刷題，真的會事半功倍。有心刷題和無意刷題的效果是有著天壤之別的，有心刷題就是帶著特定目的和動機，針對自己學習能力上的“軟肋”，做大做強自己！在充分認識到自己知識和能力“短板”的基礎上，有了相應的基礎知識儲備，再來有目的、有意識的刷題，找到自己急需的各類題型和試題，勤加訓練，開闊眼界，拓展能力，有效彌補知識遷移和運用能力上的不足，必然會收到事半功倍的良好效果，提高學習成績和分數是理所應當勢在必得。因而，學生們刷題須謹慎，究竟是要事半功倍，還是要事倍功半？運用之妙，存乎一心！

舉兩個經典案例吧，讓論證更有力。我的學生小李，盲目相信刷題，別人聽課，他找大量試題來做，上課不注意、不認真聽講，導致基礎知識和基本能力都很不紮實；各類試題做了不少，但是學習成績一直都是踟躕不前，始終徘徊在中下游水平。另一個學生小趙，認真分析自己學習上存在的不足和缺陷，除了上課集中注意力聽講以外，課外大量時間，都用來有目的、有意識、有針對性的刷題，努力彌補自己知識和能力上的“短板”，在很短時間裡，就從中等生一躍而成為學優生。同樣是刷題，小李和小趙的收效卻有著天差地別，無他，有心對無意也！

綜上所述，筆者認為刷題不是一個貶義詞，更不是一個毫無意義的行為，問題的關鍵之處在於，究竟應該怎樣刷題！有心刷題，能事半功倍；無意刷題，難事倍功半。

作為帶有“應試教育”色彩的雅思考試，就目前考查題型和考試方向而言，“刷題”對於提升分數是有一定幫助的。但是有些考生信奉“我亦無他，唯手熟爾”，一味地寄希望於刷題，結果發現提升幅度、投入時間與成績提升的“價效比”並不理想。因此，關鍵是科學刷題、適量刷題，否則“刷題不當”導致“得不償失”。下面我們分析一下如何合理刷題和科學訓練。

“瘋狂”刷題的前提

“刷題”不是對誰都有很好效果的，在基礎知識比較牢固的前提下，需要透過訓練（刷題屬於高頻度訓練）實現知識的鞏固、內化和“知識→能力”轉化，“刷題”是基於基礎知識掌握85%以上，透過高強度的訓練鞏固已掌握的基礎知識，並將其轉化成語言技能（聽、說、讀、寫、譯），同時將剩餘15%未掌握的知識透過在試題中迴圈出現，加深記憶印象和記憶程度，也達到掌握的程度，並通過後續的“刷題”將其轉化為語言技能。

如果在基礎知識掌握不牢固的前提下盲目進行刷題，很容易形成“夾生飯”的結果。在基礎知識未形成系統化、框架化的情況下，基礎能力→基礎力的轉化的過程太慢、轉化率過低，並且很大一部分知識形“消化不良”，單純透過刷題是無法解決的。

雅思刷題的“雷區”

提升雅思成績，做題和訓練時必不可少的環節，因此適當的“刷題”有助於對於提升成績。但是，刷題中還存在幾個雷區，這是需要必須避免的。

（一）迷信“模板”，生搬硬套

這種情況主要發生在Oral Test和Writing Test中，部分考生想走捷徑，跳過訓練，直接背誦範文，雖然記住了大量的話題範文，但是這種囫圇吞棗式的背誦達不到“掌握”和“歸化”的程度，因此面對新話題或與題庫不同的話題，無論以口語還是書面語表述，一是顯得力不從心，表現和分數遠低於預期；二是考官不看重格式化、千篇一律的表述，會判定為無自創能力，會壓低分數甚至“一票否決”。

（二）眼高手低，急於求成

部分考生想一步到位，不考慮自身基礎和訓練承受力，盲目選擇超出自身水平過高的試題，比如初學者選擇OG。OG 的整體難度和卻分度要高於真題，是中級尤其是高階階段考生的訓練材料，初級考生以此為訓練題材，非但起不到練習的作用，反而會打擊積極性和自信心，也就偏離了刷題的真正目的。

（三）忽視規則，重“量”輕“質”

部分考生不研究題型，不研究答題技巧，不研究評分標準，只關注刷了多少套題，刷題速度有多快，這種“單曲迴圈”或“隨機播放”模式的刷題“淨剩率”是很低的。因此，在刷題之前要詳細瞭解並掌握總體的評分標準以及每個題型的細化要求。

【上圖為整體標準】

再比如，在寫作考試中，對於G類和A類的作文要求也是有很大差別的。

A類（圖表作文）：在對圖表所給出的資料進行分析的基礎上指出圖表的總體趨勢和走向，並點明與總趨勢不相吻合的特殊之處，而且還要有資料的支援。標準之一：Coherence and Cohesion (連貫與銜接)透過一定的銜接手段(CohesiveDevices)來表明上下文的連貫性(Coherence)。語篇紐帶經常用(logical)邏輯、(grammatical)語法和(semantic)語義三方面的連線詞(connectors)。標準之二：Vocabulary and Sentence Structure (詞彙和句子構成)5分或5分以下的作文一般語法錯誤較多；6分作文用詞和句子基本準確；7分以上的作文用詞豐富(Variety)、句子結構複雜(Complexity)。“精刷”“泛刷”的合理比例

刷題有“泛刷”和“精刷”兩種模式，“泛刷”的前提是對題型、範圍、考點、難點都比較熟悉，主要是透過高密度高強度的做題，強化知識記憶、提升反應速度，同時擴充套件知識點（包括單詞、短語、搭配、語法和句法等）、增大知識面。而“精刷”著眼於知識的深度挖掘、深度整理以及提升答題的準確率和精準度。在階段性訓練中，前期以精刷為主，後期以泛刷為主；在訓練時間上，精刷：泛刷=7:3或8:2。也就是說，答題的準確度和深度挖掘是第一位的。

刷題+錯題集+整理=高效訓練

無論是在訓練中還是考試中，人總是會犯錯的，無論是知識性的還是技能性的。將錯誤的題目進行改正——解析——總結——整理，避免下一次犯同一型別錯誤，這才是“犯錯”的價值所在。既然錯誤無法完全避免，那我們希望“犯錯”越早越好，而且儘可能在平時訓練中儘可能多出現，這樣才能確保在正式考試中儘可能少的出現。

無論精刷還是泛刷，遇到錯題、易混題，以及“蒙對”的題，都暴露出我們學習上的缺陷，因此“錯題”雖然是我們不願看到的，但實際上是值得慶幸的事，慶幸“提前暴露”能及時更正，而不是不偏不倚暴露在正式考試中。

錯題攻略法的三個階段

（一）初級階段：不論是作業、試卷還是日常訓練等錯題，只要是學習過程中產生錯題，在第一時間及時以謄抄或剪報的形式轉移到錯題集上，進行錯題的解析和更正，頁面上直觀地反映“錯誤題目”“正確答案”“解析過程”“錯題反思”等模組。

（二）中級階段：在“錯題本”上進行反思和歸類，釐清並歸納“概念錯誤”“思路錯誤”“理解錯誤”“審題錯誤”等錯誤原因；舉一反三總結同類型答題的方法和技巧。

（三）高階階段：將錯題集作為自身錯誤的系統彙總。從所積累和彙總的錯題中，提煉出其中的規律性，跳出試題的小圈子，為自己的學習習慣和學習方法以及思維方式進行梳理和把脈，必要時進行辨證施治。

最後一句話，努力吧，我們與學霸之間可能只有一本錯題集的差距。