是狐狸總會露出尾巴的！有些人一會兒咬老師、黑老師，一會兒“呼籲”要給老師提高工資，一會兒又說老師的工資已經很高了——問題是既然老師工資已經很高了，那麼為何還是不能吸引大量的優秀人才當老師呢？這難道不是提問者自欺欺人、信口雌黃、自己扇自己嘴巴嗎？這樣的問題問的有些無厘頭，甚至是一個悖論！為何優秀的人不願意當老師，這難道是老師自己的過錯嗎？！

如果你去問高三畢業班的學生，有願意報考師範院校當老師的嗎？肯定是鳳毛麟角、寥寥無幾，有些班級甚至沒有一個人願意報考！許多最後報考師範院校的往往是在家長的動員和勸說下才勉強報的。除了國家的六所公費師範大學，錄取分數較高之外，其它的師範類大學，成績好的學生根本無人問津。所以最近十幾年來，師範類大學錄取學生的分數都較低，基本上招到的都是二流、三流的學生——整體素質堪憂！

為何許許多多的高中生不願意報考師範類大學呢？因為高中三年的拼搏和煎熬已經讓他們身心疲憊、心力憔悴。學生和老師每天早起晚睡，早上五六點起床，晚上11點以後才休息，每天工作十幾個小時，遠遠超過國家法定的八小時工作量；學生和老師都在熬時間，學生累，老師也累；真正是披星戴月，兩頭不見太陽!但學生僅僅是“有期徒刑”——只是苦一陣子；而老師卻是“無期徒刑”——要苦一輩子的。因此，高中學生經歷了高中三年“煉獄”般生活，並且也目睹了老師工作的艱辛，所以大部分學生是不願意當老師的，特別是一些高分段的學生更加不願意當老師。甚至在許多人眼裡，認為男人當老師，一天到晚，圍著小孩子轉，是沒有出息的表現。

可是奇怪的是：當初許多學生不願意當老師，不選擇報考師範院校，可是每年社會上招聘教師時，許多大學生卻又蜂擁而至，擠破頭去報考。對於這種情況，有些所謂的專家，居然信口雌黃說是因為教師職業太吃香了，所以大家才去搶著去報名，實際情況真的是這樣嗎？其實是當前大學生就業形勢太嚴峻了，就業壓力太大了，其它好的單位和行業自己進不去，只能退而求其次，萬般無奈之情況下才選擇當老師的。去年吉林有一個城市招5名“掏糞工”，就有幾百名大學生搶著去應聘，最後經過層層選拔，5名大學生脫穎而出被錄取——請問這難道是大學生都喜歡掏糞嗎？如果有更多、更好的其它行業選擇機會，他們會擠破人頭應聘嗎？因為在嚴峻的就業形勢下，大學生別無選擇，只能放下身段去做一些自己內心並不一定喜歡的工作——況且即便是掏糞工，也是有編制、有鐵飯碗的。那些大學生自己說的好：“不要嘲笑我們，我們掏的不是糞 ，掏的是飯碗啊！”

在許多人的心目中，男生當老師（特別是中小學老師），當孩子王整天和孩子打交道是沒有出息的表現 ，況且當老師對自己的長遠發展也沒有多少上升的空間。現實也的確如此:一班同學，有些當了老師，有些當了公務員，請問:幾十年以後，他們的身份、地位、待遇和前途會一樣嗎？既然不一樣，如何才能吸引優秀人才從事教育行業呢？恐怕提高教師待遇才是唯一正確的選擇；經濟地位才能決定社會地位。針對目前教育現狀，要想吸引更多的優秀人才報考師範類大學，有必要恢復八九十年代全國各地的免費師範生制度。那一項政策，特別是初中的小中專制度，吸引了大批優秀的農家子弟去報考，基本上都是一流的學生初中畢業後上師範，二流的學生上高中考大學，三流的學生回家勞動。二十年間有近400萬優秀人才投入到了教育行業，他們畢業後支撐起了廣大農村教育的一片藍天；到現在，這一批人，仍然是鄉村教育的中流砥柱。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師！現在各級政府要加大扶持力度，至少每個省要有一所免費師範大學，並且能夠包分配，必然會吸引大量的優秀人才報考師範類大學，提高教師的整體素質，才能培養出更多優秀的人才。在提高教師准入門檻的同時，提高教師待遇和社會地位，淘汰一批不合格教師，才能形成良性迴圈的機制。同時，營造尊師重教的良好社會氛圍，嚴厲打擊一些居心叵測、肆意詆譭抹黑、妖魔化教育、教師隊伍的惡劣行徑，我們的教育將會迎來的更加燦爛的明天！（歡迎大家點贊、點評、關注作者！）

首先，我贊成增加教師收入的辦法來吸引優秀教師的機制和體制。

但我們不應該籠統的談提高教師工資待遇的問題。提高教師工資待遇可以，但是在提高教師工資待遇前，首先要搞清楚幾個問題：一是為什麼提？二是怎麼樣提？三是提多少？我想，對於大部分人來說，都應該認同之所以提高教師工資待遇的目的，應該是能夠吸收優秀的人加入教師行列吧？所以，給教師提工資的原因應該是能夠讓優秀的人才和優秀的教師能夠得到實惠才對，此一也！搞清楚了這一點，我們再來討論怎麼樣提高教師工資。前面說了，提高教師工資待遇的目的是要吸引優秀人才，所以，給教師漲工資，絕對不能普漲，那給哪一部分人漲工資合適呢？前提，你必須是優秀教師，在各學校可以確定百分二十的比例吧？！三是給教師們漲多少呢？我想給這百分之二十的教師，可以將工資翻番！或者3倍，4倍都可！然後再取教學水平在前百分之五十的老師，其工資水平與現在工資持平，剩餘的年度教學考核排在後面的百分之三十，給予工資的百分之五十或者百分之三十，用此手段逼其離開學校，好空出崗位引進新鮮血液！不知諸位老師對我此意見有何看法，歡迎拍磚！

我是教師，走來回答。

在我的身邊，確實走很多優秀的教師離開了教師隊伍。離開的原因，或者不想加入教師隊伍的原因，可能和沒當過教師的人張得不一樣。

但這些原因，恰恰是能吸引優秀人才加入教師隊伍的原因。

1.待遇

（1）工資

這個不用多解釋

也不多解釋

（2）保險公積金等標準

（3）獎金

（4）.相關福利

待遇裡，不僅僅是錢。

2.社會地位，或認可度

最近，國家在花大力氣提升教師幸福感，原因就是因為，很多教師不光工資低，而且沒啥地位，不尊師重道的風氣一度盛行。

3.履職許可權

老師到底該不該管學生，怎麼管？

有的家長一方面強力要求教師出成績，一方面又不允許孩子被碰，被說。犯了錯也不行，說重了留沒師德。

沒問題還好，一有問題，大多學生無錯，教師背鍋。

4.投入和產出比

和第1點有關聯。有的教師工作量大，一邊教學一邊還要從事行政工作，尤其是年輕教師，剛一進來，就往死壓擔子，有很多人就是這麼走的。

5.職業生涯

職稱，職級晉升的路看不到，有些人也就不走了。

眾多清北碩博去從教，主要原因是什麼？

就在某些學校2020年的教師招聘上，出現了眾多的清華大學畢業的碩士、博士生與這些學校簽約的現象。下面是杭州學軍中學教育文淵中學集團學校在網上公佈出來相關情況。

準備來這裡並且已經簽約和正在準備材料簽約的清北碩博研究生就有33人（下圖中可以看出來），另外兩個人也是其他學校的碩士生。

無獨有偶，華中師範大學一附屬中學在2020年的教師招聘中，也吸引了眾多的碩士研究生和博士研究生。他們擬招錄的教師公佈於下：

我家鄰居的女兒今年剛剛博士研究生學歷畢業，還是留學英國的博士。他的父母講，他們和孩子都準備讓女兒從教。

這裡是文淵中學對外宣佈的這些碩博畢業生的工資待遇：

看看吧，這應該就是吸引高學歷人才從教的最最重要的因素之一。試想一下，在像杭州這樣的大城市裡從教，沒有一定的物質基礎那是絕對不行的。我們來看一看杭州的房價吧：

工資收入如果不能達到或者是接近這麼高的房價的話，誰願意去那裡工作呢？而說不是因為工資收入而是因為他們喜歡教學，喜歡學生，那或許只能是一種附加的理由。也就是說，沒有物質基礎的工作是靠不住的工作。

當然了，也不能排除真的有一些人對教育教學工作的情有獨鍾。不過，還有一個重要的原因，那應該是對教師職業的前景非常認同！

總而言之，工資報酬是第一位的。熱愛教育和對教育的憧憬也是一方面的原因。

我以為這個問題提的荒謬得很。

什麼樣的人才算優秀人才？優秀人才都應該去教書育人？錢學森、鄧稼祥、陳景潤算不算優秀人才？是不是也要吸引到教師隊伍？

教師就是一個職業，其性質就是一個事業單位，教師就是公職人員。黨和政府就如何調動教師“立德樹人，教書育人”的熱情，出臺了很多鼓勵教師”愛崗敬業”的政策。現在參加師資證考試的人，僅次於“國考”（公務員）的職業。難道讓科學家都來當教師，就達到了“吸引優秀人才”？

告訴提問者：教師這個職業目前火爆得很。據我所知，報考各類師範大學的考生，遠遠高於其它各類大專院校。請問提問者：教師的待遇還要提高到什麼程度，才能吸引優秀人才進入教師隊伍呢？

大力發展教育事業，尊師重教是國策。但是，我們必須全國一盤棋，統籌兼顧。這樣才能保證各行各業的可持續均衡發展。

錢錢錢，還是錢！牙醫拔個牙一年保底都50+！至於加多少還沒上線！杭州教師年薪說是十萬都在公積金跟保險裡了！一個月到手4000不到！補公積金的話就3000+一點點！買房子？買車子？談戀愛？結婚？吃喝，精神消費都達不到，都不能怎麼能吸引人才？難不成天天奉獻奉獻？啥也沒有，年紀輕輕就光棍也奉獻？現在大城市有幾個男老師？為啥會缺心裡沒點b數？買房子前幾年年薪都是百萬以上的！你看看現在教室請吃頓飯工資就沒了！

吸引優秀人才進入教師隊伍，必須提高經濟地位和社會地位，營造良好的教育環境和尊師重教的社會氛圍。現在一提起提高教師經濟地位，社會上立馬把平均學歷最高之一的教師與平均學歷最低的人的經濟收入對比，而沒有看到世界各國的教師收入在他們國內所處的位置及中國教師收入在國內的位置相比而發出反對的聲音。這種聲音實際上是不理解腦力勞動和體力勞動的差別，也就是讀書無用論的反映。若是這種反對之聲占上峰，永遠也無法吸引優秀人才進入教師隊伍。

國家出臺的《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》任務之一就是要吸引更多優秀人才從事教師職業，把教師職業打造成為全社會羨慕的職業。

那麼怎樣才能吸引更多優秀人才加入教師隊伍？筆者認為必須做好以下幾個方面：

一，加強現有教師隊伍建設，純潔教師隊伍，嚴格教師教育管理，提升現有教師師德素質，提高業務能力和水平。

二，努力提高教師工資待遇水平。保證現有教師工資收入水平高於當地公務員。並每兩年考核晉升一次。每年隨國家經濟增長率予以增長。

三，改善教師工作生活環境。保障教師不受工作之外的干擾，減掉與教師工作無關的事務，讓教師安心，靜心教書育人。

關心教師生活，促進教師能安居樂業。提供優惠住房特殊政策。

四，提升教師社會地位。形成全社會尊師重教氛圍。保障教師教育管理權，讓教師能夠理直氣壯管教學生，杜絕校鬧，家長無理取鬧。形成學生，家長，全社會都尊重教師，敬畏教師。