作為一名老師，在我的課上經常遇到孩子不擅長高效做筆記的。我結合自己的教學經驗談一下我的觀點。

1）集中精力聽課，只在必要的時候要做筆記。上課需要注意聽講是第一位的，因為所有的知識網路是有背景和適用場景的，學生需要認真聽講，跟著老師思路。但是完全不記筆記也不行，要在某些關鍵的結論或者自己有困惑的地方進行記錄，這樣上完課後才有沉澱的東西出來。這裡要強調一下“必要”，換句話說，不用記下來的東西，應該當場消化，而不要記下來，這樣學東西才有重點。不會眉毛鬍子一把抓。

2）不懂的地方要劃線，記下自己的困惑或問題。筆記除了記錄別人說的思路過程和結論，同時也應該記錄自己表示疑惑的地方。把不懂的地方劃線或者畫圈。有時候自己並不贊同一些老師的觀念和結論，這個時候先不要著急打斷老師的講課，應該先用做筆記的方式記下來，用於課後探索學習或者跟老師討論用。等課後回想一下，然後再鞏固知識，這是鍛鍊判斷力的重要方法。

3）筆記只用簡短詞語和符號，並且只記重點。做筆記以不干擾聽課為前提的，這個時候為了高效率，一定要使用簡短的詞語或者自己習慣的符號來做。課後再豐富完整，不打擾上課。如果使用非常長的句子，一方面無法兼顧老師的講課思路，另一方面也會因為字跡潦草導致筆記看不清，最終的效果大打折扣，起不到記筆記的效果。同時還要注意，筆記只記錄最有價值的重點知識，放過各種非重點資訊。

會聽課的學生一定會做筆記，好記性不如爛筆頭，課堂內容那麼多，短時間內是不會全部消化的，而且每個人都會有知識吸收的難易點，所以，課堂筆記就顯得尤為重要了。

但是很多學生會出現幾個誤區：

如果這樣的話，學生可能一節課全在做筆記了，一節課寫下來，寫得累死。發現自己知識點並不是很理解。所以並不是老師板書或者講到的內容全部需要做筆記。只需要將你不是很懂的，或者你覺得是重點，老是強調了始終點的內容寫進筆記裡面。

課堂上的時間有限，一個字一個字的記筆記的話非常浪費時間，而且老師接下來講的內容可能你都不能好好聽下去。所以要有自己做筆記的方法，比如先簡寫，撿重點和關鍵詞進行記憶。

很多學生課堂上是非常認真，一直在寫，筆記寫滿了，但是課後不整理，不復習，結果知識點還是不理解，這樣的筆記是無效的。所以記筆記只是第一步，更重要的是課後對筆記進行消化和整理，理解了你的筆記才是有效的。

這個非常重要，每天思考一點點，就是知識的累積過程。在每次的複習過程中，標出尚未理解的，進行再次思考，同時，還可以和同學進行討論，只有攻克一個又一個的知識難點，和你個人的知識盲點的時候，你才能不斷的提高成績。

做筆記講究的是方法和效果，而不是將筆記寫滿書本和寫了幾個筆記本這樣。最重要的是透過筆記，你能消化課堂上的所有重難點。

以上回答，希望對各位有幫助。

作為一個曾經的老師，我自己的經驗是，老師上課的內容安排是根據自己的經驗猜測學生認知的情況，所以假設一個學生完整的記下老師上課講的所有內容和板書，其實是老師的思維過程，而不是自己的。每個人的思維過程，學習過程是不一樣的，除非真的跟老師一模一樣，不然跟著老師走，容易形不成自己的學習方法，找不到最適合自己的學習之路。老師認為是重點的地方，很多孩子一看就懂了，而老師一句話帶過的地方，很多孩子卻一直都搞不懂，這是我在教學過程中經常遇到的情況，因為每個孩子對知識的認識方式都是有差異的，所以這種情況很正常，那麼，如果記筆記都是按照老師的講述來，而不是根據自己的理解程度，免不了複習的時候找不到重點，學霸未見得都不愛做筆記，我也見過很多學習非常好的學生筆記寫了一大堆，記筆記和學習好壞之間並沒有特別的聯絡，甚至不存在相關性。記筆記是整理自己思考過程的事情，這個事情要根據自己的實際情況來定，有可能是筆記寫的很多，有可能是筆記寫的很少，這個並不是重點，重點是最合適自己的學習方法，也就是理解這門課程，取得高分。---我上高中時候，曾經受過一次傷，好幾天沒有辦法去上課，等我回去上課以後有些課程跟不上進度了，老師讓我借同學的筆記看下，於是我滿世界的找班裡學霸要筆記。結果轉了一圈看了下，發現他們書比他們的臉都乾淨，很多人的筆記很簡略，只有了了幾個字，還有的學霸寫的筆記只有自己看得懂，後來我們班班長告訴我：你傻啊，你應該借差生的筆記看。我就去找了我們班一個成績不怎麼樣，但是非常認真的女孩子的筆記，結果讓我驚呆了：特別全！我對照了一下我還沒傷之前聽的老師講的內容，發現這位同學的筆記是，老師講啥她就記啥，凡是老師寫在黑板上的，她必須要記下來，我當時隨便翻完筆記的第一反應是問這位同學：您這樣記筆記，還能有心思聽老師講得是什麼嗎？只不過這句話太傷人了，人家好心好意借我筆記看，我就別諷刺人家了，就強壓下來沒說。但是事實卻的確很傷人，《天天向上》曾經有一期，汪涵讓矢野浩二快速念一篇中文稿子，矢野浩二作為一箇中文剛開始學的日本人，全身心的投入到朗讀之中，唸完以後告訴大家，我光顧著認真唸了，這篇文章講得什麼一點也沒記住。有過開車經歷的朋友，可能會有這種體會，如果某個路況車況路況非常複雜，你的所有精力都集中在怎麼躲車，這麼避讓了，如果回家的時候讓你一想，當時經過這個路口，具體是怎麼樣的，你會完全想不起來。這些例子都是在說，我們如果專心的做某一件事的事情，是沒有辦法兼顧別的事情的，這也就是心無二用，這個成績不怎麼樣的女同學，把所有的精力花在做筆記上，專心聽老師講課的可能性就小得多了。也就是說，你聽課的時候，重點是聽清楚老師講得是什麼，當你記筆記得時候，重點是自己寫的東西，那麼當發生矛盾的時候，你第一反應是先不管老師說的是什麼，先記下來再說，反正我以後會看的，那麼，記筆記耽誤了正常聽課的時間，那麼必須要用課外的時間來補，這麼做不僅浪費了時間，還增加了課業壓力，還把最應該用來提問的機會白白錯過了。這就給自己造成了一種”勤奮“的假象，但是學習的效率很低我想這個女孩子成績不好，跟她的學習方法有很大關係-----一個人自學或者是看影片學習，和真正在班級裡面學習，最大的不同就是，無法實時反饋自己沒聽懂的東西，沒法及時提問。相信大家都有這方面的經驗，我有一次看美國史的時候，看到書裡說，因為美國當時大量缺乏勞動力，而當地的印第安人又無法馴服，所以只有從非洲抓黑奴。當時我第一個反應就是，為啥同樣是文明層級很低的種群，印第安人不能馴服，黑人就能？假設我不是在看書，我是在教室裡聽老師講課，我一定會舉手提問，或者及時的寫下來，準備課後問，但是我正在看書，所以就只有悶頭繼續看下去，先把問題擱置了課堂上有老師可以幫你解疑答惑，並且在你已經預習了這堂課的內容的時候，你會帶著問題來聽課，這是事半功倍的。所以最好的學習方法是提前預習，搞清楚接下來這節課將要學到什麼，這堂課程跟之前課程之間的聯絡，找到自己不會的地方，然後等待老師講到這一段的時候，看看老師是如何講述這一段的，老師講完了自己是否理解，如果不理解就要課後找老師提問。（順便說一嘴，作為一個曾經的老師，我最喜歡的孩子恰恰是那些愛抬槓的，因為這些孩子最有趣，最能讓你思考教學的藝術，如果是我講啥都在那裡刷刷刷的記筆記的，兩眼無神的，我也提不起精神講課，所以，如果有問題大家應該非常大膽的提問，不用覺得是對老師的不尊重，你有問題，說明你認真聽講了，這就是對一個講課老師最大的尊重）在理解的基礎上，將重點內容以自己能夠最容易掌握的方式寫下來，這才是筆記，如果老師馬上要講述下一個重要內容，來不及整理思維，那麼就記下幾個關鍵字要點，課後重新覆盤，老老實實寫完整，如果覺得時間足夠充裕，一定要用最適合自己的方式把知識嵌入自己的體系之中。我不會跟大家玩虛的，模糊的告訴大家一個概念就算了，我說話就是喜歡說清楚，如果大家問到底什麼是“最適合自己的”，這說明大家認真讀這篇文章了，我很高興！在我看來，這個“最適合自己的”不是一個模稜兩可，說不清道不明的東西，它是有著清晰的方法可以找到的，那就是“跟自己以前的知識聯絡的越緊密就越好”。跟自己以前學過的知識聯絡的越緊密，就越能記得住，跟自己以前學過的知識聯絡的越緊密，就越能拿來就用，跟自己以前學過的知識聯絡的越緊密，就是最適合自己的希望大家都能當一個學霸！

如何對學生有效的記錄課堂筆記進行了精細化的指導。

首先，我們要求學生緊隨微課授課的思路(線上直播的課堂節奏)，這樣才能夠聽到知識點並快速記錄。課後，我們會上傳上課內容的PPT，方便學生整理、補充知識點，完善課堂筆記。

其次，我們指導學生應該將哪些內容記錄在課堂筆記之中：微課中列出的提綱、強調的重點；課本上沒有而是老師補充的內容；老師講解的解題技巧、思路及方法；老師的課後總結……

最後，我們還指導學生記課堂筆記的技巧：我們指導學生以“旁註“的方式做筆記——將自己認為的重點或用畫線、或用自己喜歡的符號或寫一些簡單的註解等標註出來，可以用不同著色的筆記錄從而區分筆記的內容。