短期內有影響，但治標不治本，最根本是中國的教育資源不均衡，各地區的教育差距太大，中小學教育是剛需，考試的方式沒什麼變化，應試的方式不會變化，培訓會一直存在，並且會擴大。

儘快舉辦公辦學校和培訓機構老師的“教學專業水平大比武”——擇優而師！面相全社會招聘有能力的教育教學人才，不能僅限於有教師資格證的人，真正做到不拘一格降人才！同時嚴查培訓機構！是為了讓培訓機構能夠更好的發展！達到培訓作用的巔峰，助力公辦學校完美髮展。培訓機構務必要在老師的任用和選拔上嚴防死守，治理培訓機構的六大招法將功不可沒，而且未來教育行業必將盛況空前！

公辦學校的系統化和規範化教學是培訓機構目前所無法達到的目標。

同時在音體美教育方面，公辦學校又存在力不從心的情況，一節課的時間，公辦老師無法照顧到所有學生的學習問題。比如一節畫人物的美術素描課，不但要求老師講解人物描繪的技法，還要手把手教學生黑白灰的搭配比例，遠近虛實的筆法運用，立體感、質感、空間感的合理表現，這些都需要一對一的教學，而且花費的時間不是一兩節課就能解決的問題。這一點公辦老師實難做到，而私立培訓機構老師富富有餘。

特別是領悟力差的低年級的孩子。更需要單獨照顧，耐心地給予扶持。

音樂教學和體育教學也情同此理。

在音體美教學方面，培訓機構能對公辦學校的瑕疵給以有力地修補。

相對於公辦學校，培訓機構存在的問題更多，教師的不專業性和教學隨意性問題特別突出，在為數較多的南郭先生中以“女南郭先生”居多。

培訓機構越來越依靠PPT教學，培訓機構裡有很多人是根本就不會寫作文教閱讀的老師，憑藉PPT裡面專家制作的現成的課件，貌似言語流暢地大講特講作文的各種寫法和閱讀的各種題型及技巧。但她自己完全沒有給學生單獨輔導修改錯誤引領方向的能力，儘管她們是本科畢業生。他們欺騙了家長，也欺騙了那些信任她們的萬千學子，教出來的學生也都像一個模子刻出來的作品，可以隨意複製。

曾經我作為學過多個專業的跨界老師接觸過公辦學校和這些培訓機構，知道培訓機構中的他們有一些人完全沒有文學素養和寫作功底。只會教學生課件裡的套路，他們自己完全寫不出讓人認可的作文，師不必賢於弟子這句話，成了他們和個別公辦老師教不出優秀學生的堂而皇之的美麗藉口。

學生寫作文多用和濫用成語情況，就是這些“女南郭先生”的傑作，也是他們的“功勞，”這些學生幾乎都缺少個性的塑造能力，高考時學生的分數，會把這些老師全部打回原形，但那時學生和家長們即使明白也晚了！

嚴查和整頓教育培訓機構，必須從以下六點入手：

第一，禁止捆綁式收費，不得一次性收取學生三個月以上的培訓費用，讓學生隨時有選擇性地和某個有真材實學的老師學習。

第二，每節班課收費不得超過三十元或五十元。一對一學習收費，無論小初高收費不得超過一百五十元。收費要照顧到多數普通家庭和部分困難家庭。

第三，無論一二三本畢業的老師入職，必須由教育部門聘請資深且有真功夫的專業老師（僅是具備幾十年教齡的老師還不行），對所有科類入職老師進行業務能力考核，相應地做幾道物理數學化學題，寫一篇英語大作文，分別寫一篇無準備的記敘文和議論文，各科老師的能力立見分曉，根本無需進行常規的大卷面考核。

第四，不準超範圍地補課，像有些大語文教學老師，不講語文乾貨，講的都是一些名人瑣碎的故事，目的是吸引學生聽故事，願意在她這學習，有的老師，還把曹操偷了地主家的新娘子這個故事，講給十歲左右的小孩子聽！這些可有可無的故事，在課堂上佔據了學生大量課上作業的時間。

有的英語培訓機構，把大學才能用到的英語《新概念》知識，在初中甚至小學就過早地進行講解，目的是能多收取補課費用，可以延長學生補課的時間。

第五，不得過多佔用寒暑假補課，要給學業勞累的學生修養生息的時間，寒暑假補課不得超過半個月。

第六，培訓機構老師必須接受家長監督，每隔一個月舉辦一次大型家長公開課，由老師展現教學能力，並向家長彙報學生補課情況，力求做到教學透明化。

同時，禁止老師使用金錢鼓勵學生的手段，對學生投其所好，收買學生在她這繼續補課的決心。

儘快舉辦公辦學校和培訓機構老師面對面的“教學專業能力水平”的大比武！選拔優秀的培訓機構老師進入公辦學校，不拘一格降人才，同時嚴把培訓機構老師的入職，讓培訓機構能夠演好助力公辦學校發展的這一角色，完善公辦學校的教育，實現公辦學校和培訓機構的雙贏。

如此，我們未來的教育將會盛況空前，教育精英薈萃，下一代才高志遠，我民族彰顯偉大。

國泰民安，就在不久的將來！

說取締所有教育機構的我總結一下有4種人。第一種是家裡沒孩子起鬨嚷嚷的。第二種是自己家孩子非常聰明不用補課就可以考上名校的。第三種是嘴上喊著取締然後回頭照樣把孩子送進機構或者請私教的。第四種就是窮b，我窮我有理那種。

小弟不才，可能眼光看的不少很遠，但是很明顯國家出臺了民辦教育法，劃分了重點院校，以我這100不到的智商都能看出來不可能取締，以後只能是規範化管理(喊取締的嚷嚷的越兇國家就會越重視，越將機構規範化，正規化，然後機構收費越來越高)

然後請想噴我的各位大佬再聽我一言，這事他跟取締不取締沒關係啊，沒有需求自然就沒了市場，取消分數教育自然機構就沒有了生存的根本(我在囉嗦一下，機構其實就是想著掙你家長的錢，但是來機構的孩子不是傻子，帶著五花八門的問題來了，你機構沒有那個解決問題的老師早倒閉了。存活下來的機構裡都藏著各科的大佬)

聽到嚴查的訊息，我身邊的同學或朋友們，沒有一個特別緊張或者擔心的。

因為——太忙了。

每天我的生活基本就被學習、教研、培訓、測評、溝通、磨課等內容佔據，根本無暇考慮我是不是要鑽個什麼空子、造個什麼假之類的。

而且服務的都是本地人群，大家低頭不見抬頭見，如果造假，那就是自己把自己的牌子給拆了。

你可能會說，你沒時間，你們其他市場人員肯定有時間啊。

說實話，他們也沒時間。

我們基本上沒有專門的銷售人員，老師和店長就承擔了銷售的責任。老師們每天的課都安排得特別滿，課間還要跟家長溝通，課下還要準備教案。店長和前臺每天統籌各種事情，整理各種表格，也是分身乏術。

所以“嚴查”對我們來說是一種好處，可以幫我們淘汰掉一些不良的競爭對手，也可以督促整個行業向更好的方向發展。

讓更多認真負責在做教育的同行們，都能有一席之地。

輔助學生素質教育，普及兒童感統訓練，我們一直在路上。

補課班、興趣班收費還是太便宜了，正規的就是應該貴，讓雜牌混軍退出市場。說中國的教育落後不是說教育機構少，師資力量小，而是教育不分層，不管什麼條件，有用沒用，一股腦兒把勁全使在補課上，全都學鋼琴，全都補課，全都拼清北，沒有目標不理性的培養孩子，錢花出去了，沒收到效果，各種折騰孩子，怨天怨地，自己累，孩子苦。全民焦慮。

我只聽教育部長陳寶生說要規範校外培訓機構，並沒有聽說要取締。所謂的嚴查只不過是規範整頓而已。

只要應試教育仍然存在，中高考招生仍然根據考試分數。家長的教育觀念和互相攀比的心理沒有改變，校外培訓機構就仍然大有市場，無論再怎麼整頓、再怎麼禁止在職教師有償補課都沒有用，只會進一步推高課外補習的價格，增加學生家長的負擔。

實際上，學生學習的好壞，主要還是決定於學生是否養成了良好的學習習慣，跟是否參加校外補習關係不大。校外補習，加重了學生的課業負擔，佔用了學生休息和體育鍛煉時間，影響了孩子的身心健康。而且還會損害孩子的自學能力和獨立思考解決問題的能力。對學生未來的發展未必有利。

所以我不贊成學生參加學科類校外培訓，尤其是小學和初中。因為小學和初中屬義務教育階段，教材的要求很低，85%以上的學生，透過校內學習都能掌握教學大綱要求的內容，根本用不著參加校外補習。

也許有些家長會說:我孩子成績差，不參加校外補習會跟不上，或者考不上重點中學等，那我要說的是，小學初中內容那麼簡單你的孩子都掌握不了，都要靠補習，那麼現在高中比初中知識要難得多、靈活得多，到時候你孩子怎麼辦？即使你的孩子初中階段透過補習考上了重點學校，但高中知識不知比初中靈活多少倍，到時候你的孩子能跟得上嗎？而如果高中階段跟不上，初中階段成績補得再好有什麼用？

我今年教高中，發現很多不夠靈活的學生，中考成績不錯，但到了高中學起來很吃力，甚至根本跟不上，其中有一部分就是初中階段經常參加校外補習的。所以我的看法是：小學初中階段，家長最好不要送孩子去參加學科類補習，因為補習容易讓孩子讀死書，到了高中跟不上沒有用。