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1 # 小學語文家庭指導
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2 # 我是杜佩玉
如果說孩子平時喜歡讀書，但是作文和理解力不是太好的話，單純引導是沒有作用的，我們知道所有的學習都是一種刻意的結果。最關鍵還是孩子能夠主動積極的學習，雖然說這一點非常困難。
每個人在讀書的時候，都有一種感覺，很難獲得一種成就感，也就是說大多數人在學習的時候，無論是寫作文還是做其他的事情，都是在完成作業而完成作業的背後，從來沒有一點點的主動和積極，更沒有任何的自豪感，這是我們現在教育中存在的普遍狀態。
如果可以認為孩子，理解力，情商甚至其他一方面有缺陷的話，這是一種不科學的思維方式，對於大多數孩子來講，雖然說他們有各方面的缺陷，但是隻要調動了他們的主動積極性，他們一定能夠做得更好，甚至超出我們的想象。
所以說，孩子在讀書的時候必須經過科技的訓練，必須有刻意的引導，否則的話，漫無目的的讀書只能是浪費孩子的學習時間和精力，如何刻意的引導，那麼就需要家長自己作出判斷，或者經過老師，做出一些指導性的意見。
另外還需要掌握一些技巧性的書籍，網路中有好多知道成年人的寫作的作品，比如說一本紅色的寫作書，當然還有其他的一些金字塔原理等等，只是知道孩子的比較少一些而已，加上如果有條件，可以把自己讀的成人的一些指導寫作的書，透過自己的語言，分析給孩子，或者推薦給孩子，讓孩子自己學習領悟。
總之在任何時候都不要給孩子貼上一個標籤。特別是負面的標籤。
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3 # 大象爸爸張老師
三件事，放在一起說了，雖然用了連詞，但其實沒有必然聯絡！
1.情商不高
2.雖然看課外書
3.但是閱讀理解和作文一般
關於情商的提高，對孩子成長，為人處事這篇大文章來說，肯定有幫助！但不會必然引發孩子作文和閱讀理解的提高！
閱讀理解作為一種題型，有一定的套路和規律，需要多加練習讓孩子熟悉！孩子不是愛看書嗎？平時多向他請教書中的故事和人物，比如大象最近在讀魯濱遜，我就問他魯濱遜在島上先後遇到了什麼？魯濱遜的漂流時光是浪費光陰嗎？你如何評價？（見圖二）
我們的文章可能沒有《作文選》上寫得好，但對孩子的影響肯定會大於一本作文選，因為“”那是我爸爸寫的……” ！身教重言傳，相信孩子有一天肯定會超越我們，變得越來越優秀！
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4 # 春風化雨花草香
孩子喜歡看課外書，但是作文和閱讀理解能力還是不好，確實讓家長感到迷茫。一般來說，喜歡閱讀的孩子的作文及閱讀理解都不會太差。如果看了不少課外書，作文依然不會寫，那麼出現這種情況可能是由以下原因造成的。
一、孩子看課外書只是走馬觀花，注意力全在故事情節上面。有些孩子喜歡看書，但是不會專心看書，不會精讀書籍。他們在拿到書本後，會快速瀏覽一遍，知曉了故事情節以後，便會把這本書束之高閣，而不會再來看第二遍，更談不上反覆閱讀。
二、有些孩子只喜歡看漫畫類的課外書，關注點在娛樂以及搞笑上面。有些孩子只喜歡看漫畫類的書籍，裡面的內容注重搞笑和娛樂。看起來孩子閱讀了不少課外書籍，實際上他們從書中吸取的營養並不多。讀十本這樣的書籍，還不如靜下心來，好好反覆閱讀一本有營養的課外書。
三、對於經典的課外書籍，除了要反覆閱讀以外，最好能摘抄出好詞好句。不少經典的課外書籍，孩子們只要認真閱讀就會從中汲取很多的營養。對於其中的好詞好句，家長可給孩子準備一個摘抄本，讓其摘抄下來，經常翻看閱讀。只有孩子儲備了一些好詞好句，在寫作的時候，才能做到文思泉湧。
總之，關於孩子的課外閱讀還是要堅持的，也許剛開始是看不到效果的，但是隻要堅持下去，就能做到“厚積而薄發”。另外，應該讓孩子經常練練筆，堅持寫日記或者週記，寫作能力慢慢就會有所提升。
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5 # 趣林語文
作為一個較有經驗的語文老師，也曾為很多學生和家長解答過閱讀和作文，尤其是作文方面的迷思。你提的問題絕對不是你一個人的疑惑。
首先，很多同學確實愛讀各種書，但是書和大腦是分離開的，沒有思考，當然也就沒辦法把書中的精華遷移到寫作當中了。但是有一個方法能夠幫助孩子思考，就是摘抄法。
這是永遠不會過時的一個經典方法。其實自己動筆整理的效果是非常好的，為什麼呢？
如果是自己主觀能動選擇好句好段並且謄抄整理在本子上，就能更好地體味到作者的筆觸與文采，感受到各種表達的精妙。另外，如果你想要透過精讀去提高文采，那麼摘抄能讓你在潛移默化中學習和模仿作者的行文修辭。個人文采的提高是不能急於求成的，是需要逐漸積累的。
摘抄與整理精句這件事也有門道的，我主要有這四個建議給到你：
第一個建議是等到精讀任務完成後，再用整塊時間統一謄抄和整理。因為做精句摘抄比較費時，所以最好不要邊讀邊抄，那樣很容易打斷思路，況且精讀時還要同步思考和做批註，因此我的建議是讀到好句子的時候，先用筆做個記號，比如說在旁邊打個★號，在讀完計劃章節後，再順著★號開始摘抄。
第二個建議是勾畫出書中或文章中的【動詞和它前面的修飾詞】這也是最重要的，因為最能突出作者精妙文筆和風格的，經常是動作相關的描寫。
我們平常自己寫文章時容易寫不好，甚至感到頭疼的，那也是動詞這一塊內容。所以一篇文章裡如果有特別妙的動作描述，一定要優先摘錄收藏下來。
比如說大家都熟知的魯迅先生，就是運用動詞的大師。在精讀他的文章時，就一定可以摘錄下很多很亮的動詞描寫。而形容詞是看上去最華麗和豐富的一個範疇，遇到特別好的表達時也一併摘抄下來。
第三個建議是用【費曼學習法】去讀書。具體就是把作者寫的優美或者哲理句子，用自己的話翻譯過來，批註在旁邊。而不是單純勾畫一下（這樣做等於沒動腦！）
第四個建議就是寫篇讀後感或者書評。
大家對讀後感這個詞都不陌生了，但很多人卻沒有寫讀後感的習慣。寫讀後感是一項閱讀任務的重要收尾工作，好比做一道大菜，擺盤前需要收湯勾芡，一樣都能起到畫龍點睛的作用。
讀後感可以寫成【給作者、主人公的一封信】。以對話的形式，在信中把自己的感受和收穫寫給他們看，比方說那些讓你茅塞頓開的觀點，或者能勾起你回憶的讓你熱淚盈眶的情景。
然後就是閱讀理解的問題了。其實閱讀理解題目是否少出錯，和看課外書沒有必然的關係，它更多的是需要答題的思路和解題方法。因此建議大家可以去為孩子購買閱讀理解解題思路的方法書，而不是單純的練習冊。
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6 # 習鳳說
娃兒情商不高，喜歡看課外書，但閱讀理解和作文還是差。
這個問題我能感受到家長的評判，什麼叫情商不高？
第一，孩子“情商不高”的背後真實的原因是什麼？你有跟孩子聊過嗎？
第二，喜歡看的是哪種型別的課外書？有沒有問過孩子喜歡的書的型別是因為什麼？
我家喜歡看偵探推理小說，這個對寫作並沒有太大的幫助。她的作文風格經常是抒情詩。
這兩者我沒看出來有啥關係。
第三，閱讀理解和作文差都差在哪裡？孩子自己是如何認為的？
我們經常用現象確定我們認為的結果，可在孩子的世界裡，或許他有自己的道理。
試著溝通，讓孩子講出真心話，或許他講出來的是你壓根沒想到的。
我認為孩子在學習過程中，某方面特別強或者某方面特別弱，一定有其背後的原因，解鈴還須繫鈴人，這個答案還得在孩子身上找。
家長一定要善於發問，最後陪伴和引導孩子找到解決問題的辦法。
最後切記一條：不要用自己的認知定義孩子。類似情商、智商高低的話，儘量不要說，也不要這麼認為，這樣很容易把孩子禁錮住，很難有創造性思維。
一定要正面看待孩子的呈現，鼓勵和激發孩子的鬥志，為成為最好的自己主動尋找學習方案。
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7 # 金屬銪樂生活
《情商不高是你標準被社會改變了》
環境改變一個人 古有孟母三遷 現今扎堆優質學區
情商不高怎麼來的，是家長非要和人家 對比 後的虛榮作祟。
你要他無私 那就要對金錢 權利充足的保障
你要他體貼 那就要無盡的關懷 和冷 暖的差距
你要他自立 那就要給予充足的時間讓他學習
你要他勇敢 那就要在巨人的影子下長大
你要他博學 那就要輔佐他多讀書多瞭解世界
你要他真誠 那就要你們的世界少一點謊言
你要他…… 你付出了什麼
你是他的老師 教什麼會什麼
世界本身是不公平的，十全十美你會進不了他的世界
從無到有是一個漸進的過程，開局就是終點，少了過程會很無趣的，他的成長使你快樂 充滿成就感
對未來充滿期待
最後 你要他快樂 陪伴他你也會快樂
回覆列表
看課外書不一定能提高寫作水平。
如果孩子看課外書只關注情節，那麼與看動畫片差不多。
那麼如何引導孩子正確的閱讀呢？
可以給孩子買一本閱讀理解的練習，讓他每天練一篇，久而久之，養成閱讀時思考的習慣。
提高寫作能力最好的辦法是多讀多寫。
只讀不寫，讀的時候就不會站在作者的立場上思考，只有讀寫結合，孩子才能關注到作者文章中的精妙之處。
讀是為了積累，可以讓孩子準備摘抄本，把好詞好句從課外書上摘抄下來。