不要給孩子亂貼標籤！！！

1、多動症不好嗎？

孩子活潑好動就是多動症 很多的家長和老師都對“多動症”有一些模糊的界定，總是認為孩子愛在課堂上做小動作、注意力不集中、愛說話、就意味著孩子有“多動症”。並不是所有“活潑愛動”的孩子都患有“多動症”的。注意力不集中的孩子，往往創作力和想象力十分的強，也經常會有一些衝動的表現，讓他顯得引人注目，所以老師和家長們總是給孩子貼上“壞孩子”的標籤，而忽略了孩子其他方面的能力。家長和老師應該學會去了解孩子的個人特點，採取不同的方式對孩子進行教育。

2、動手能力

培養孩子的動手能力可以促進孩子大腦的發展。讓首腦更加的靈活。二者相互促進，可以讓孩子變得更加的聰明靈巧，對孩子長大後掌握各種學習技能提供有利的條件。經常動手可以促進孩子的記憶力和思維發展。民間有句諺語，“眼看十遍，不如手過一遍”。動手能力是最不容易被忘記的動作記憶。培養孩子的動手能力，可以鍛鍊孩子的堅韌性和自制力。讓孩子擺脫從小衣來伸手飯來張口的不良習慣。

3、不要打斷孩子

孩子的年紀小，專注力差自覺力也差家長們一直坐在旁邊盯著孩子寫作業。注意力全集中，在孩子的下筆寫作業的過程中，一旦孩子出錯就打斷孩子，也在無形中打斷了孩子的思路。讓孩子在難題中更加的容易分神。家長家長們，因為孩子的錯誤，不斷的怒斥，讓孩子在整個寫作業的過程中處於恐懼中，讓孩子失去學習的資訊，終究更難集中注意力，難以讓孩子做出正確的判斷，錯誤也就更多了。

4、要適當的放鬆

家長們可以與孩子共同制定做作業的時間。比如孩子在做作業20-30分鐘後，可以進行的，適當的休息5~10分鐘。養成孩子寫作業不磨蹭的習慣，這樣孩子在做作業的時候才更加的有效率。

5、要引導孩子

家長們在輔導孩子做作業時一定會發現孩子在做作業的過程中這樣那樣的問題，但家長們一定要注意，顧及到孩子的感受。畢竟做作業、學習是孩子自己的事情，家長們再著急用錯了方法也是沒有任何作用的。

家長們在指導孩子做作業時總是以。督促的方式往往是家長們崩潰的開始。家長們總是把自己放在孩子的主導地位，以自己的經歷，學識，去壓制孩子的無知，造成了家長和孩子雙方都並不愉快的陪寫經歷。家長們應該在陪孩子寫作業的過程中，只是起到引導作用，而不是主導，要讓孩子知道寫作業是孩子自己的事情，孩子遇到不會的，停50可以尋求家長的幫助和引導，但不要家長直接對孩子灌輸，最好的指導方法就是引導孩子自主動手動腦

平時讓他少吃糖及飲料等能量高的飲料。當他動的時候家長不要提醒他，平時不要刺激他。慢慢的他就好了。不要過分擔心，大人的心平靜下來他的心也就平靜了。

男孩子好多都有多動症，11歲了，可以給他鍛鍊一下專注力，我兒子我是這樣的，每天面壁5分鐘，一旦有小動作加5分鐘，再有再加，30分鐘以內，慢慢練習，簡單粗暴！

多動症是需要專業領域的醫生透過一系列專業檢查才能確診的。

很多疑似多動症的案例最後都排除了，因為根源在於孩子壓根就不想學，只想玩，或者孩子給自己一個消極的心理暗示——學不會。

如果是醫院診斷多動症，說明不單純是注意力不集中的問題了。注意力不集中又叫專注力不足，是多動症的症狀之一。要看多動症的程度，這個是可以診斷地區。注意力缺陷型多動症，主要表現在坐不住，注意力很難集中或者經常走神，小動作特別多，有的會伴隨不自主的小動作等。這種情形下，首先要給建立信心，不用打擊孩子，不要因為注意力不集中批評孩子，多鼓勵。其次不能給孩子貼上多動和注意力不集中的標籤。最後要對孩子進行一下專注力的訓練。比如視覺黃蘭卡，舒爾特表格，曼陀羅卡等，還有很多專注力訓練的方法，不防試一下。如果特別嚴重的，可能就需要用藥物治療了，但是不建議長期用藥

什麼是“多動症”？

醫學上將“多動症”解釋為：注意缺陷多動障礙，是兒童期的一種心理障礙。表現為注意力不集中、活動過度和行為衝動，伴有學習困難。

十一歲的男孩，上課注意力不集中是普遍現象，醫生以注意力不集中認定孩子是“多動症”未免過於主觀。下這樣的診斷很簡單，但是給孩子造成的負面影響、心理壓力負擔，遠大過注意力不集中帶來的影響。

再來看看造成上課注意力不集中的原因有哪些：

1、對課堂內容不感興趣。基礎差，聽不懂，沒興趣聽。

2、自制力差，容易受到外界事物的影響，外界的細微動靜都能將他注意力轉移。

3、手機、ipad、電腦等電子產品的過渡使用也會造成注意力不集中，讓孩子失去主動思考的能力。

4、睡眠不足，運動量不夠，也導致上課注意力不集中。

5、家庭或環境壓力，家庭成員是否和睦、學業壓力是否過大。

以上造成注意力不集中的原因其實都是有跡可循，概括來說不外乎兩點，一是沒有養成良好的學習、生活習慣；二是學習壓力過大，導致孩子無意識的反抗。

家長不應該將注意力放在醫生的診斷上，而應該向內檢視自己是否給了孩子太大的壓力。

十多歲的男孩子出現注意力不集中的情況很正常，在良好的家庭氛圍中，家長先改變教育觀念，再改善溝通方式，這些“問題”，也可以得到很好的解決：

1、家長先跟孩子溝通學習問題，上課為什麼會走神？

是都懂了，沒興趣聽；還是聽不懂，所以對課堂內容提不起興趣。如果是聽不懂成的無心上課，那麼幫孩子把不懂的知識點儘快補上，多給孩子學習上的鼓勵，幫助孩子恢復自信。

2、關於自制力的問題。

自制力究其原因，孩子的學習目標不明確，缺乏學習目標。如果孩子能從內心認識到“我要做什麼”那麼下一步，他自然知道“我要怎麼做”。

可以跟孩子商量，確定短期的學習目標，再做一份詳細的計劃，用計劃自我監督，一步步走向目標。

3、電子產品，網遊已經成為影響孩子學習、注意力的最魁禍首。

我們平時說的看書、閱讀、是主動輸入，主動地集中精力做一件事。

而電子資訊，遊戲，抖音影片，這些被動輸入的資訊會讓孩子對外界刺激反應遲鈍，更讓孩子的思維逐漸僵化，對學習失去信心。

在孩子的學習中儘量離電子產品遠一些。幫助孩子去發現他擅長的興趣領域，並支援他深入發展，對自己喜歡的東西，注意力可以較長時間的保持高度集中，並從中獲得自信。

4、睡眠不足，運動量對孩子的大腦神經系統發育起著重要的作用。

運動時產生的多巴胺、血清素、可以穩定情緒，使人產生愉悅感；腎上腺素可增強孩子的專注力，記憶力。所以說，運動與學習是相互促進的作用。而且戶外運動的增加也可以減少孩子對電子產品的接觸。

5、家庭環境壓力，家庭氛圍的和睦溫馨、學業壓力是否過大。

來自家庭的壓力最大。面對教育資源的不均衡，在嚴酷的升學競爭面前，其他孩子都在搶跑，自己的孩子成績一般，努力程度一般，沒什麼特別出眾的地方，家長的焦慮不自覺地會轉嫁到孩子身上，孩子卻無處發洩。

最終，孩子要麼壓抑自己，要麼以一些無意識的行為來表達自己的反抗：無心上課、情緒煩燥反覆、咬手指甲、肢體抽動……

我身邊就有這樣的孩子，平時挺好的，性格開朗活波，但一到期末被複習太緊張的時候，孩子就會不自覺地抽動鼻子，孩子自己也知道，但就是控制不住。家裡也帶去看過醫生，醫生說是太過緊張，放鬆就好。期末複習結束，

考試過後，孩子的抽動症，不治而愈。

如果家長能放寬心，做到尊重孩子自己身的成長規律，讓他慢慢長大。

不用報太多課外班，讓他有自己的興趣愛好，讓他有時間去發現自己的不足，去總結、調整自己的學習方法。這些諸如上課不專心，小動作多的問題其實根本不是問題。

共同交流兒童閱讀與心理成長。

十一歲最低也上四年級了，有了一定的認知能力了。可以帶孩子一起去旅遊，多與孩子溝通，注意觀察孩子的愛好，投其所好，培養孩子的專注力。

我朋友的孩子也是這樣，我推薦他帶孩子買了孩子喜歡的書，監督孩子每天大聲朗讀十分鐘。

剛開始非常困難，要麼是孩子讀著讀著遇到不認識的字就停了下來，要麼是讀著讀著就被別的聲音吸引而中斷……

於是朋友每天都要孩子提前準備，先小聲讀一遍，解決不認識的字，再默讀一遍，讀通順了就大聲朗讀出來，可以用錄音，完了播放錄音再隨時修改提高。當然，這要求給孩子提供一個安靜的空間。更要提前處理好自己的生理問題。

雖然是朗讀十分鐘，但從準備到完成，需要半個小時的時間。

任何事情，開始都會很困難。朋友每天都會打電話罵我，給他出了個餿主意，而且還多次要打退堂鼓。都被我罵回去了，自己的孩子，連這點耐心都沒有，還想等誰幫你？況且你是孩子的榜樣，更是孩子的依靠，你半途而廢了，孩子還有希望嗎？

一個星期後，孩子有了進步，朋友高興地連連謝我。我說謝到不用了，一定要長期堅持，因為孩子的新鮮感是堅持不了多久的。果然，第二週剛開始，他出差了，孩子的朗讀就停了下來。沒辦法我又接過來，陪孩子一起讀。

我發現孩子不但在朗讀的時候特別專注，就連默讀也非常專注。我家的《昆蟲記》，孩子坐在那裡，一讀就是一個小時，不是我叫還不挪窩呢！這樣的孩子還會多動嗎？

不知道我的這個事例是否對你有幫助？當然你可以從中借鑑，因為每個孩子都是獨立的個體，他們的情況也會千差萬別的！