我的觀點是各司其職。

首先，找準定位，孩子就是孩子，不能過度照顧以至於使他（她）失去了自信心和上進的動力，那樣無異於揠苗助長。

其次，尊重孩子作為一個獨立個體的存在，透過溝通交流，使得孩子自己主動想要努力學習。家長負責提供學習的條件，養家餬口，孩子的主要任務就是學會分擔，並搞好學習。

其三，要保持像當初孩子蹣跚學步時的態度，多鼓勵，少指責，保持初心。孩子經常得到鼓勵，才有信心和勇氣去參與各類比賽和競爭，從而得到更好更快的發展。

最後，作為家長，要有足夠清醒的認識，孩子並非送到學校就完事了，身教重於言傳，你的表現就是孩子最大的榜樣，這方面的重要性甚至勝過任何老師！所以，必須得做好自己孩子的榜樣！

家庭教育的工作機制這種說法以前從來沒有遇到過，以我的理解，就是父母應該怎樣進行家庭教育。就這個問題淺談一下自己的看法。

凡事預則立，不預則廢。要根據人在成長過程中的普遍問題進行早規劃，提前行動，立規範，做引導。為此，，父母可以做以下嘗試：

1.確立家風家訓。讓孩子在良好的家庭環境中成長，這是保證孩子教育成功，健康成長的基石。

2.父母以身作則。身教大於言傳。言傳是灌輸，是外在施加在孩子身上的別人的思想。但身教確實孩子透過自己的眼睛觀察到的，潛移默化的吸納吸收。是一種完全內化成孩子自己的東西的影響。

3.學習人在成長過程中的每個階段的生理心理特點。把我孩子的言行脈絡。提前確立家長的言行標準和孩子的言行標準。把握親子關係的度。比如孩子0-6歲期間的心理，父母是絕對的權威。那麼，利用這個特點，從小就要立規。比如，很多家長說有時候叫孩子好多次都不搭理不動彈。如果在孩童時期就讓孩子確立"父母呼，應勿緩"等行為規範和標準。孩子長大了就不會喊好多遍不搖不動的現象。還有逆反期等都是需要提前謀劃鋪墊。不是什麼問題來了，再應對什麼問題。

4.把握好幾個關鍵期採取不同的策略。比如小學期間尤其是10歲之前，教師的話是絕對的權威。多多配合老師塑造孩子。初中開始逆反，自我意識強烈，這時候父母要同伴的影響力開始顯現，這個時候孩子要跟好孩子在一起，所謂近朱者赤近墨者黑，在這個階段很重要。到了16歲左右孩子孩子慢慢獨立自主，不喜歡嘮叨，那怕你說的再有理他也不喜歡聽。這個時候父母做孩子的朋友，一定要確立融洽的親子關係。默默守護孩子的成長就好。把我好幾個關鍵階段的家教方式是教育是否成功的重要因素。

5把握好各個生理敏感期，因期施教。比如5歲左右是實字敏感期，這是人的一生當中識字能力最驚人的一個時期，有很多人一生所識的字在5歲這一年當中就能做到，而且孩子在這個時間的識字總是樂此不疲。把握好了這個時期孩子上學以前的所有基礎準備，基本就不用擔心了。幼小銜接的過度，將會非常的順利。

教無定法，每個孩子所在的成長環境和氛圍，導致每個孩子都有自己不同的個性，所以父母在孩子成長過程中，也要根據自己孩子所形成的個性，採取有針對性的教育方法。所謂的教無定法，可以解釋為根據孩子的個性不同採取的不同的教育方法。這些都是需要父母在日常生活中仔細觀察學習總結實踐的。

願您和廣大的父母都能有一個非常好的家庭教育，造就令自己的家庭滿意的孩子。

應該是獎懲分明的工作機制，如慈母嚴父一般的情況是最常見也是最合理的。對孩子一味的打壓或者一味的溺愛都是不可取的。

言傳不如身教，你想讓你的孩子成為什麼樣的人，首先你就要做成什麼樣的人先學做人再做學問，學習很重要。但是在學習之前，更要教會孩子做人，做一個善良溫暖對生活充滿希望和愛，能夠快樂生活的健全的人。每一朵花的花期都不同，每一個孩子成熟的時間也不同，所以，一定要慢一些，緩一些，靜待花開。

家長和孩子之間該朋友的時候朋友，該家長的時候家長。界限一定要分清。當孩子發生什麼事情，該做什麼事。該提什麼意見。對孩子的影響特別大，決定著他以後得道路

首先來分析一下這個問題本身:

1.問問題的朋友現在已經結婚了嗎？如果沒結婚，是想探討自己小時候受到的家庭教育嗎？

如果結婚了，沒生孩子，是想探討對老公或者老婆的教育嗎？如果生了孩子，是想探討對孩子的教育嗎？

2.那麼繼續延伸，如果是探討自己小時候的家庭教育，作者應該描述一下那時候的教育是什麼樣子的？自己有一個主觀感受，是好的，還是壞的，如果是好的，好在什麼地方，如果是壞的，又壞在什麼地方？

3.如果家庭教育針對老公或者老婆，那麼應該描述現狀是什麼樣的？希望有什麼樣的理想狀態，自己有想過哪些解決方法了，需要再從哪些方面來求助？

4.如果是對小孩的家庭教育，建議去閱讀《正面管教》，很多問題都能從書中找到答案。

問問題是好事，能夠說清楚問題背景，描述清楚問題的細枝末節，那麼答問題的人才更有方向感！

家庭教育是家長有意識地透過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。是學校教育與社會教育的基礎。

家庭教育是終身教育，在人的一生中起著奠基的作用。

著名心理專家郝濱老師曾說過：“家庭教育是人生整個教育的基礎和起點”。

家庭教育的工作機制主要有以下幾方面：

作為家庭方面，應時時更新觀念，提高認識，注意養教結合，愛嚴結合，言傳身教結合。

經常與學校保持聯絡，相互瞭解，溝通情況，做到與學校教育相對同步，督促孩子保質保量地按時完成學校佈置的各項任務。

不提與學校相矛盾的要求，不當著孩子的面非議學校，埋怨、責怪老師。

同時，家長要教育孩子熱愛學校，尊敬老師，關心同學。

學校定期召開家長會，讓家長及時掌握教師的教學進度，瞭解學生在這一段時間內的成長狀況 ，學校一些有關學生的動態及事情，及時和家長交流，讓家長也感覺生活在學校之中。

父母的一言一行，一舉一動都要做好孩子的表率。

作為父母，也要加強自我學習，自我提高，為孩子做出好的榜樣。

孩子做作業而你在看手機，孩子讀書而你在看電視，怎麼能讓孩子心服口服學習呢。

在日常生活中，學生是否能以禮貌、尊重、謙虛的態度對待他人，是否正直、樸實、熱愛勞動，珍惜勞動成果，

是否熱愛生活，富有同情心和責任感、義務感、榮譽感和羞恥感等，都與他們是否受到良好的家庭教育有直接關係。

所以，要想孩子好我們家長必須重視家庭教育。

提高自身素質，注重言傳身教，從點滴做起，告訴孩子什麼是該做的，什麼是不該做的。

勿以善小而不為，勿以惡小而為之，著力品行、法制教育，為孩子創造一個健康的成長環境。

社會教育是學校和家庭教育的繼續延伸和發展，是學校和家庭以外的社會文化機構以及有關的社會團體或組織對社會成員特別是青少年所進行的教育。

社會教育組織機構繁多，其教育內容具有廣泛性、適應性、及時性與補償性，其方式方法具有靈活多樣性，若善於利用，引導得力，必然會對不同興趣、愛好、特長的青少年的素質提高產生廣泛而積極的影響。

透過社會教育，學生可以在複雜多變的社會環境中不斷增強分析能力和應變能力，可以在社會大課堂，體驗各種不同的社會角色，學習社會規範，擴大社會交往，養成現代素質，適應市場經濟和現代科技的需要，為參加現代化建設做準備。

學校教育、家庭教育、社會教育之間相互促進、相互合作缺一不可。

身為一個快8歲孩子的媽媽，我也說說自己的體驗吧！

因為工作的原因，我女兒從小都是我父母帶大的，一直到上小學我們才把她接到我們身邊，我父母是一直比較寵溺她的，所以就養成了以自我為中心，挑食，愛鬧情緒，各種壞毛病！難管教。

現在我也只是在學習做一個合格家長的過程。我覺得首先要尊重孩子，孩子也是一個獨立的個體，她也有自己的意識，需求，脾氣！我們要更多的瞭解自己的孩子！

第二，積極正面的引導孩子，孩子出現問題，犯錯誤的時候，不要一味的批評，責罵。跟她一起找出犯錯誤的原因，並引導她改正！

第三，多鼓勵孩子，每個人在經過努力得到好成績，會想得到認可。或者努力沒有得到預計回報的時候，都希望得到鼓勵和安慰！孩子更需要家長和老師的認可，和鼓勵！

第四，榜樣的力量。作為家長是孩子的第一任老師，也是最重要的！我們想要孩子成為什麼樣的人就需要做好榜樣，言傳身教！孩子多給孩子灌輸一些正能量的東西！

第五，該好好管教的時候也絕不手軟，有時候她屢教不改的時候，我們還是該打的打，該罰的罰，要讓她記住教訓！

哈哈，當然這些都是我和孩子爸爸，一個黑臉，一個白臉！這也都是我們自己教育孩子的方式，現在孩子上二年級了，之前所說的毛病已經改掉了很多，雖然有時候還會鬧情緒，犯錯誤，但是我相信我們家長不斷的學習做好家長，孩子也會不斷的進步的！

這只是我們家教育自己孩子的體驗！每個孩子都不一樣，不喜勿噴啊！

建議不要有什麼所謂的“工作機制”，如果真的愛孩子，有時間就父母應該時刻都在身邊言傳身教，這個是很重要的。對孩子的成長來說，也是至關重要，因為TA旁邊有可以模仿的物件。