能在小學想到書法這個東西是難能可貴的，很多地方老師和學生只看成績，不管孩子寫字怎麼樣，能看就行，其實小學抓成績是完全沒有必要的，童年就是簡單學習，快樂玩耍，培養興趣。

書法就是其中一種，讓一個人喜歡一個東西，在心理上有兩種方法，一種是主動，一種是被動。

主動是指讓孩子自己喜歡，要讓一個人主動喜歡一樣東西，我們只需要做一件事，讓他看到這個事物的優點和美，就像我們買東西，商家滿屏介紹優點，各種美麗的圖片。具體可以買字帖給孩子看，告訴他，多練練字，人家寫的那麼漂亮，買幾幅便宜字畫貼他牆上。

這個方式單獨進行是這樣的，絕口不提練字的事，表現出自己對書法極其濃烈的愛，並偶爾開玩笑說孩子字醜，自己沒事假裝練練書法，買幾幅字畫掛自己牆上。孩子受教育影響最早最大不是學校，永遠是家裡，家庭教育一直是被忽視的最重要的教育。這種潛移默化的影響會讓孩子好奇並跟著學習，等他能寫得有模有樣，讓他參加學校書法比賽，聽到別人讚揚，他更會堅定不移走下去。

培養孩子練習書法，個人覺得一是需要家長的善巧引導，二是需要讓孩子明白，練習書法的好處益處。接寫來就簡單說說吧。

1、練字的初衷

家長要讓小朋友練習書法的時候，可能一開始的初衷就是為了讓他能寫上一手漂亮的中國字，至少要寫的比自己好看些吧，但是孩子可不懂，你可以這麼和他說，如果你能寫上一手好字，你班上的同學會很喜歡你的，會很羨慕你願意和你成為好朋友。老師也會很喜歡你這樣的學生的。

2、帶孩子去參觀書法展覽

家長有空的時候就可以帶孩子去參觀書法展覽會，品味其中的佳作，來提高孩子的欣賞能力，平時多讓孩子注意觀察大自然中的美好風光，感受事物的美，並有意無意的在日常生活中讓孩子觀察街頭、或巷尾上的一些廣告牌中的字。如果孩子看不懂，你要幫他解釋，如果覺得這字寫的好，可以用手機拍下來，讓孩子抄寫臨摹，經常和孩子說，書法作為中華民族特有的藝術形式，至今已有兩千多年的歷史。它是反映民族精神的高階藝術形式。

3、產生濃厚興趣

要讓孩子熱愛書法，首先要使孩子對中國漢字產生濃厚的興趣，興趣才是快樂學習的動力源泉，要讓他在興趣中得到快樂，在快樂中認識書法。中國漢字的博大精深，每一個漢字都蘊含著古人無窮的智慧結晶，每一個漢字可以說都有一個生動而富有意義的故事。我們要把這些故事告訴孩子，讓他們明白激發他們的興趣，讓他們養成一種喜歡聽文字故事的習慣，市面上有好多這方面的教材可以作為參考，如《說文解字》、《看圖識字》等。

4、快樂的練習環境

想讓孩子練字，不能和大人們一樣苦悶，要給他搭建一個他自己喜歡的練字環境，書桌上放些孩子喜歡的玩具啊、花草啊之類的擺件，讓他的習字空間富有生機而不死板。練字的同時，放一些輕鬆入耳的輕音樂，這樣能使孩子在較短的時間進入到最佳的練字狀態，身心感覺輕鬆了，練字就不再枯燥了。

5、成長了什麼

孩子學習書法以後，你要讓他知道，他成長了，練字後他對中華傳統文化的興趣有了顯著的提高，學習的專注能力也有很大提高，性格變得更加堅韌了，能展現在鬧中取靜的境界。

好了。以上幾點或許可以很好的幫助孩子練習書法哦，家長們不妨可以試下。當然天賦也是非常重要的，但可遇不可求。有天賦再加上後天不懈努力，才能完美體現！

其實孩子們的求知慾很強的，書法方面，不妨從甲骨文開始給孩子們講起。你會驚喜的發現，他們對甲骨文的興趣，超乎你的想象。再加上家長的帶動，書法的興趣，不是一件很難的事情。

樓上是十二生肖的甲骨文，十二生肖孩子們都是熟悉和感興趣的，先去臨摹，寫寫畫畫，也是很好的。

如果可以的話，再給孩子講一些漢字的演變歷史，市面上現在也有不少書，比如《說文解字》，也有不少版本，通俗易懂，家長可以帶著孩子一起去看一起去學習和練習。本身學習書法也應內外兼修，從小滲透只有好處沒有壞處。

我放幾張圖，不用多說相信作為家長的你也能迅速領會，有趣，漲知識，孩子們必然會對這個感興趣。

還有，我想說的是，家長別忙著教育孩子，培養孩子，光顧著望子成龍，給孩子施加壓力或者是曉之以理動之以情苦口婆心喋喋不休，用處不大，孩子會問，為什麼我要學你不學?可以的話，一起練練，對自己也有好處，其實，只要投入時間和精力，孩子們比大人更能接受和消化知識。

我曾經還給孩子畫過幾幅畫，關於甲骨文的

中間金色描邊的部分就是象形字鼠

目前還欠孩子一張龍，龍太難畫了。

都說“興趣是最好的老師”，這句話對於學習書法也一樣適用。那麼怎麼才能把這位“最好的老師”留在孩子身邊，陪伴孩子成長進步呢？根據我近年來做少兒書法培訓的些許經驗和自己研習書法的思考體會，分享幾點想法，不當之處請書友指正：

1.抓住一個核心：以“培養習慣”為核心。老話說：“字無百日功”，意思就是說書法不是一天兩天就可以練好的，需要長期持之以恆的練習。想要孩子保持對書法的興趣，就得把書法融入孩子的日常生活，成為一種習慣，而非一種任務和負擔，讓孩子在快樂玩耍的同時，也得到文化啟蒙和精神享受。

2.關注兩個特點：孩子的第一個特點是渴望得到肯定，當孩子練字有進步的時候，不要吝惜誇獎，給孩子充分的鼓勵，孩子定會以更高的熱情投入書法學習。孩子的第二個特點是耐心不足，學書法又正是最需要耐心的，這時候，家長的督促就顯得尤為重要，家長要把握“嚴管”和“善待”的平衡點。

3.用好三重環境：一是社會環境，在弘揚傳統文化的良好大環境下，應多引導孩子參與書法文化活動，如觀展、參賽、交流等；二是學校環境，引導孩子毛筆字和硬筆字同步練習，把書法融入日常作業中，書法與功課互相促進；三是家庭環境，營造注重文化，全家學習的氛圍，孩子模仿能力強，家長言傳不如身教。

4.發揮四大功能：一是發揮書法的審美功能，把書法作為少兒美育的重要方式，孩子學會理解美、欣賞美，自然對書法興趣更加濃厚；二是發揮書法的實用功能，讓孩子體會到寫好字對提高卷面成績的作用，以及老師同學的誇獎帶來的積極作用；三是發揮書法的性格塑造功能，俗話說字如其人，字寫好了，孩子的性格也會變得溫文爾雅、不急不躁；四是發揮書法的教育功能，孩子在學書法的過程中，對歷史、文學、漢字等知識都有一個全面的認識，寓教於樂，是提升興趣的有效途徑。

這個有一半是天生的吧至少。我從小在農村長大。小時候沒什麼可玩的。當別的孩子都在外面瘋時，我就經常在家裡寫字。

孩子多看展覽、多看碑帖，多看名家揮毫的影片，潛移默化，培養書法興趣，興趣濃學書進步快，興趣濃能持久，一生苦修，瞬間功夫，恆為貴，冰凍三尺非一日之寒也。

看到這個題目，我就忍不住想作答。理論的東西談不上，現身說法吧。希望對大家有幫助。

80年代初，我父親在我們縣一個農村小學當校長，我跟隨我父親在那裡上了小學一年級，開始讀書認字。那時的課業一點都不緊張，我們父子倆就住在學校，又不用下地幹農活，有非常多的時間，我父親就想讓我把書法練起來。現在想來，我父親不愧是老師啊，滿滿的全是套路。

套路1，講故事。跟我講他以前有個學生，全村人都叫他豬肚皮，為什麼呢，他的大名應該叫朱月坡的，因為字寫的不好，大家都看成朱肚皮，就這樣被叫開了。還跟我講生產隊誰誰誰，因為字寫不好，記工分計成別人的，白乾了一年。總之，經常編些故事，不停的暗示我，字寫不好，將來要鬧笑話，甚至會餓肚子，是很嚴重的一件事。

套路2，現身說法。我父親的書法在我們當地也算小有名氣，周圍紅白喜事寫個對聯啊，誰家刻個牌匾啊，哪座廟裡修個石碑啊，常常有人來請父親動筆。當然大都是父親的親朋好友或方外之交，所謂的潤筆不過是些山貨土特產之類的東西。父親寫字時會讓我幫忙託下紙磨個墨之類的。他用行動告訴我，寫的一手好字是有好處的。

套路3，打磨基礎。我開始有學書法的興趣，父親並沒有直接教我。上世紀80年代，可不象現在什麼東西都可以隨手淘寶，沒有宣紙，沒有水寫布，當然也沒有描紅本。父親給了我一本柳公權玄秘塔碑的字帖，再給我一本教案薄。教案薄是那種很薄的白紙，半透明的。將紙一張張撕下來，覆在字帖上，用鉛筆順著字形鉤邊，自制描紅本。描完一疊，再用毛筆在上面寫。當時學校的高年級學生要上兩節課的夜校，父親也要上課。我只能在宿舍裡等著。教室和宿舍之間隔著一個大操場，教室在那頭，宿舍在這頭。宿舍是徵用村裡的祠堂改的，一到夜裡，蟲聲四起，倍覺陰森可怖。那時，似乎只能把所有精神都集中在書法學習上才能忘記害怕。然後等著父親下了課，表揚幾句，批評幾句，再美滋滋的去睡覺。我現在雖然把書法撂下了，可那時打下的基本功卻讓我終身受益。

套路4，賣春聯，養成就感。我們當地，春聯大都手寫，鮮少有人買印刷的成品。到了春節，街上就有很多寫春聯的攤子。我父親鼓勵我和七哥（堂哥）也去寫春聯。有一年，不記得是三年級還是四年級，我和七哥終於鼓足了勇氣去擺攤。主要是七哥寫，我只敢寫春字福字，還有就是寫六畜興旺，那是貼豬圈牛棚的，字醜點，也沒人在意。自己寫的東西，真金白銀的賣了出去，那成就感吧都要爆棚了。一轉眼，幾十年過去了，當時的場景還歷歷在目。

剩下的，就和是創造一個隨時可寫的環境了。我家是書桌24小時筆墨紙硯齊全。

我兒子也學書法，他的第一節書法課就是“豬肚皮”先生的故事。只不過朱先生變成了我的小學同學。