1、做好老師，要有道德情操。因為老師的職業是教書育人。一個好老師的言行舉止對學生的影響是潛移默化的，對以後生活是受益終生的。所以授人以漁不如授人以漁！

2、做好老師，要有紮實學識。一個老師文化底蘊雄厚才能在教學過程中游刃有餘。才能贏的學生的尊重，信賴。

12月7日中央電視新聞頻道播出了一條新聞，江蘇省淮安漣水縣鄭梁梅小學女教師孫敏，不顧個人安危，撐住了倒下的路牌，保護了身邊小學生。

這位女教師身高不到1米六，但當看到路牌倒下時，她想到的是身邊的4位小學生，以嬌小的身軀奮力撐住100斤左右的路牌，哪怕額頭被路牌劃破一道口，鮮血直流，也要撐著路牌不鬆手。

第一，知識淵博，能旁證博引。

有一句教育格言：給學生一滴水，教師要有一桶水。它形象地說明了教師的知識儲備量。

理科教師解題能力強，記憶的題目型別多，課堂上講例題，從來不看課本和教案，講解卻清晰流暢，由淺入深，學生很容易接受。課下能當面即時解答學生請教的各種難題、怪題，從來不會說：我這會兒忙，等下節課給你講。是謂知識淵博。

文科教師，尤其是語文教師，能夠記憶教材內容，知道古今中外的文學名著及其故事情節，知道很多成語、作家及文學典故，熟悉與文學有關的歷史知識，對教材涉及的文言文和詩詞能脫口而出，下水作文寫得典範，講課時出口成章，能由此及彼，旁證博引，極具吸引力。回答學生的提問時，語言精煉到位，條理清楚，學生一聽就能明白。是謂知識淵博。

第二，語言精煉幽默，課堂氣氛活躍。

教師的課講的好不好，語言能力是關鍵。

課堂講課，很多知識的傳授是枯燥的，學生很容易精神分散，表現疲勞。所以，授課教師的講授語言必須要簡明精煉，一語中的，還要時不時幽默一句。讓課堂氣氛活躍起來，這樣學生掌握知識，培養能力就能達到事半功倍的效果，而且一節課不知不覺問就結束了。下課鈴響了，可學生還意猶未盡。這樣的教師學生能不喜歡嗎？這樣的課堂學生能不留戀嗎？

教師講課，一定要運用教學方法，好的教學方法是傳授知識、培養能力的鑰匙。然而，不是所有的教師都有屬於自己的教學方法，或者借鑑於他人的教學方法。

有些教師整節課都在一個人表演，講的口乾舌燥，自己不亦樂乎，但學生早已在課堂上不是做其它作業，就是豎起書本低頭睡覺了。有些教師一輩子使用一種教學方法，自己不厭其煩，可學生早就厭其煩了，課堂效果也就可想而知了。

知識的傳授需要由淺入深，能力的培養需要觸類旁通，達到這樣的目的，靠的是教學方法。教課好的教師，講授與提問並用，啟發和點拔相輔，討論同答疑互動，總是能由淺入深、觸類旁通。今天這樣講，明天那樣講，時常有新方法，堂堂課能吸引學生，調動學生的學習慾望。

第四，富有愛心，講授，提問能照顧到不同層次的學生。

一個班級的學生學習能力參差不齊，接受知識的水平快慢不等，如果一刀切地講授知識，訓練能力，有一大部分學生會力不從心。

好教師上課的時候，一定會以中間部分的學生為基礎，兼顧兩頭，該快的時候快，該慢的時候慢，疑難的內容要講，簡單的知識也不放過。提問的時候一定會把難題交給優秀生，把中等問題交給中等生，把易答的問題交給後進生，讓他們都有表觀的機會，從而調動學生學習的積極性。不像有些教師總是提問自己喜歡的學生，或者成績好的學生，從來不去關注學習比較差的學生，所以這樣的教師不被學生稱道。好教師是用教學公平來傳達他的愛心的。

第五，責任心強，從不放過學生作業中的小問題。

學生的作業是課堂教學效果的直接反饋。

好教師在批閱學生作業時會把出現的問題分類記錄，即使最簡單的錯誤，像一個錯字、一個符號，都要記錄在案，課間的時候一定叫來犯簡單錯誤的學生談談，讓學生覺得犯低階錯誤給老師添了麻煩。

上課的時候，有學生打盹了，他會停下授課，提醒打盹的學生，或者叫他讀一段文字，說一個定理，以緩解學生的上課疲勞，從來不當著全班學生的面訓斥打盹的學生。課後會和學生交流，問問是不是課講的不好，沒有吸引力呢？如果是這樣的問題，一定會知錯能改。

這就是責任心強的教師，他永遠不會放過學生的任何小事，一定要把小事當成大事來處理，讓學生明白學習要對自己負責任。在學生的心目中，他既嚴格又和藹可親。

1、 尊重孩子的老師

孩子是獨立的個體，每個時期都有自己獨有的意識形態。一個好的老師要學會尊重孩子的主觀意願，鼓勵他們說出自己真實的想法，培養孩子獨立、自信的人格。對孩子部分偏激的或有偏差的行為，在尊重孩子的前提下，一個好的教師往往會進行合理的引導與疏導，讓孩子學會反思，認清方向，更好的成長。

2、 不斷學習的老師

學無止境。古語云：活到老，學到老。我們一直鼓勵孩子好好學習，天天向上。其實老師也一樣。一個好老師除了在教學技能上不斷鑽研探究外，也應該拓展自身的知識儲備，天文、地理、人文、歷史最好都能涉獵，化妝、服飾搭配最好也能信手拈來。當然這是最理想的狀態，畢竟現在學校的老師光教學這一塊，就已經被壓得喘不過氣來。但是話又說回來，如果你可以再完美點，再可愛點，那是不是離好“好”老師又更近了一步呢？

我一直覺得正直、善良是最高貴的品質，一個好老師就該齊備這兩點。師者，教育學生的先行者，老師的一言一行都能成為學生學習的範本，所以身為老師的我們能正直點就請再正直點，能善良點就請再善良一點吧。威嚴的老師很有震懾力，和藹的老師也很有魅力。孩子的心智不成熟，性格千差萬別，原生家庭形態也各不相同，教師在處理問題的時候不要慣用一種處理模式，剛柔並濟的處理方式可以讓師生關係更融洽點。

4.不以家長目的為目的教學的老師

現在很多教育現象就是因為老師不斷的滿足家長的意願去教，這樣表面看是老師在教學生，實質是為了滿足家長的心。做著一些對孩子成長無意的教學，而且對自己的教學也是沒有好處的。一旦老師沒有滿足家長意願，家長就會反過來說老師各種問題。

總之，老師必須具備過硬的知識，紮實的教育教學基礎，全面的思想意識，巧妙的方法手段等等。教師就是要全能的，就是一名好老師！

怎樣是一個好老師？

在講臺上做個稱職的老師，在課餘時間做個親切的朋友，不斷豐富自己的專業知識結構和提升自己的教學能力

我認為是教會學生世界的暗，點亮學生心中的光。告訴學生外面有更大的世界，鼓勵他們去看更大的世界。

盡己所能，授人以漁。使其能透過測試的檢驗與社會工作的要求。

不逾矩。不越俎代庖去做父母的工，試圖改變某個青年。

一群盡職的教師，對社會的貢獻，要遠大於一兩個傑出的教師。而這一兩個教師的傑出，較多來自於個人道德修養。

知道不該道德綁架，職業就該是職業，

但是我遇到過的好老師，

和我標準中的好老師，就是那些

不把當老師看成是一種職業，

不把孩子們看成機械的工具，

認真對待每一個成長中的年輕人。

雖然中學老師可能要把學生保護在單純的世界中，雖然不真實，但是善良也是好老師的一個特質。畢竟大學以後自然可以眼觀身受。

我也遇到過那些把真實社會的不公，虛偽，勢利面具扯下，掏心掏肺地批判當下，教誨我們的老師。我尊敬他的真誠，用他認為好的方式告訴我們不知道的事。

但是我不知道，

如果沒有之前和現在那些 告訴我未來可以很坦蕩，把幸福簡單地總結為目前的努力的老師們，我會不會變成一個只知道質疑和批判的憤青。

雖然當時以及後來的我也未必完全按照老師們指引的道路走下去，但是能給孩子關愛和溫暖的老師，在大學之前，絕對是一個好老師，至少不會種下黑暗的種子，不會造成一個hater。

至於大學，

心中沒有溫情的青年也難在批判式老師的指點下奮然前行吧。

能讓學生日後無端由的想念起來，充滿暖黃色的暖意，而不是老死不相往來。且小心翼翼的藏於心底，很少煩擾。

像老師當年教他的那樣，去持續的堅定的影響別人，為這個世界的改變做出積極的努力。