隨著科學育兒觀念的普及，越來越多的父母都知道，讓孩子從小做家務是一種非常好的教育方式。

為了鼓勵孩子積極參與家務，很多家長會採用物質獎勵的方式。孩子做一次家務就獎勵多少零花錢，不僅省事，而且見效快。但實際上，父母這樣的做法可能有著巨大的隱患。

一是：把親情關係降到商業關係，把親人間的互助變成利益交換

孩子在家做點什麼都用金錢去引導，就會在他的潛意識裡形成一個惡性理念：我今天沒錢花了，回家幫媽媽做點家務賺點錢，然後在去玩。

長期下去孩子在家做的每一件事，在他眼裡你都必須要給他相應的回報，否則他就不幹了。

做家務本身是一種義務，但是在孩子眼裡卻變成了賺錢的商業模式，親人間的互助也就會變成利益交換。等孩子大了，就會變的很無情。

二是：容易造成孩子唯利是圖的心理

用金錢做獎勵刺激孩子勞動的積極性，一時會起到作用，時間久了，沒有物質作為交換，孩子的主動性就會變弱，時間長了，孩子知道了錢的好處，也會不斷的提高加價碼。

孩子將勞動與物質建立聯絡，他會變得斤斤計較，計算個人得失，把父母為他所做的一切都視為理所當然，不能體會父母的艱辛，容易變的唯利是圖。

三是：導致孩子對勞動產生負面認識

教育孩子的時候，一定不要總把他當小孩看待，而是要把他當做家庭中的一員來看待，家是大家的，作為家裡的成員，都應該為了這個家承擔責任，包括做家務。

所有的孩子小時候都是一張白紙，如果因為孩子幹了一點活，就要付他報酬，這其實暗示了勞動是件苦差事。

很多家長也會問，難道鼓勵孩子完全不能跟物質扯上關係嗎？當然不是，適當的物質獎勵也並非完全不可取，但要注意以下四個原則。

1. 有明確目標的任務

物質獎勵不要大大小小任何事情都使用，並且獎勵的目的也不能是激勵孩子做自己應該做的事情，比如，寫作業，掃了一下地，收拾了自己的衣服等。

有明確的目標，可以用“勞動代價”來承擔責任，比如，孩子在學校不小心弄壞了同學的東西，需要錢買一個去賠償給別人，你可以用增加家務勞動專案，核算勞動價值，讓孩子學會承擔責任，賺錢去彌補。

2. 讓孩子對自己的勞動產生自豪感

孩子做完家務後，家長應該及時的欣賞他們的勞動成果，並且描述出孩子做了這件事情給家裡帶來的結果，比如，“桌子被你擦的這麼幹淨，看著心情真舒暢！”“幸虧有你幫忙，否則媽媽一定做不完！”

這樣孩子才會明白自己的努力會給家裡，給父母帶來多大的影響，讓他們從幹家務的過程中享受到了自我的價值，而不是單純是的強調“你做這件事兒，我給你多少錢！”

3. 獎勵方式要及時更換

現在的給是為了將來的不給，當我們給孩子獎勵的時候，要明確的告訴孩子獎勵的暫時性，引導孩子將外在的動力轉化為內在的動力。

同時，父母也要經常更換獎勵的方式，除了物質獎勵，家長也可以嘗試積分制，打卡制等多種方式。

4. 有獎也得有罰

家長對待孩子不能只有獎勵政策，而沒有懲罰政策。如果當孩子沒有做自己應該做的事情，家長可以用不給零花錢，取消娛樂時間等方式對孩子進行教育。

獎勵與懲罰都是一種藝術，恰當的獎懲能有效促進親子關係，幫助孩子更好的成長。錢不是萬能的，尤其是孩子還小時，不要過度渲染錢的重要性，讓孩子過早地用錢來衡量愛。

現在的父母越來越重視孩子的全面發展，教育方式多種多樣，讓孩子從小做家務也是其中一種好的教育方式。很多的調查例項都證明從小做家務的孩子更容易成為優秀的人。

為了鼓勵孩子，讓孩子積極參與到做家務當中，一些家長都會採取獎勵的方式來引導孩子。

獎勵的方式多種多樣，很多家長會採用物質獎勵。比如只要孩子做一次家務就獎勵多少錢。其實這種方法並不可取，稍不注意就會對孩子造成不好的引導。

經常用物質獎勵來引導孩子，會讓孩子產生一種不好的觀念：“我做家務是應該有回報的，做了就要給我錢。”長期下去會把家庭的互動變成了利益的交換，十分不利於親情關係的發展，容易讓孩子變得斤斤計較、唯利是圖。

用物質獎勵來調動孩子勞動的積極性，眼前看會起一定的作用，但時間長了以後，沒有物質作為獎勵，孩子就會降低勞動的主動性。想要讓他做些什麼，會很難。他會一直和你講條件，而且會不斷的提高條件。

讓孩子做家務，能培養孩子的自理能力，曾經的天才神童魏永康，17歲就考上了中科院但是因為自理能力太差被勸退。所以只有自理能力好的孩子，才能更好地管理自己。

做家務勞動本來就是每個家庭成員的義務，要讓孩子知道這是他應該為家庭做的付出。獎勵方式可以經常更換，比如精神獎勵，當孩子做完家務勞動以後，及時對孩子提出表揚，讚賞他的勞動成果。讓他在做家務的過程中體會到成就感和自我的價值，會讓孩子變得更自信。

孩子做家務到底需要物質獎勵嗎？答案肯定是不要，因為一味地物質獎勵會給孩子養成壞習慣，你給我獎勵我就幹，不給我我就不幹。

記得可心孩子上幼兒園的時候，老師會重視孩子的家務，每天發一個表格，告訴孩子要完成3個家務，洗襪子，整理衣服或者拖地等，然後完成的話，媽媽來簽字，這樣就能得到小印章，這樣呢是促進孩子養成良好的做家務的習慣，非常好，可是作為媽媽有時候孩子沒有做家務寫上獎勵的話，感覺是在欺騙，為了更好的教育孩子，就採取了，你去把襪子洗了，媽媽給你錄影，還給你吃糖，平時都不給的，這下可好了，孩子聽了，趕緊洗襪子，洗的是那麼認真，媽媽就想，這下可好了，可以正大光明的簽字，告訴老師，這個我家孩子做了，還感覺很高興，曬曬朋友圈，看我家孩子會洗襪子了，多能幹啊，為了自己的那些虛榮心，可是孩子呢，僅僅是為一塊糖，而去做的。

等到第二天的時候，還得簽字 ，必經好習慣是要好多天養成的，老師的目的都是好的，可是孩子磨磨唧唧不願意整，就問媽媽，你給我吃糖我就洗襪子，拖地，要不我自己不會？

我們不僅反思，這樣的結果是什麼，是孩子索要家長物質來滿足自己，這樣好嗎？當然不好，其實現在想想，我們可以換種思路讓孩子去做家務，而不是用物質引導。

那麼我們怎麼避免獎勵陷阱呢？比如孩子不幹，可以跟孩子一起洗襪子，因為小孩子都喜歡做遊戲，你可以跟她一起，她感覺媽媽也在做這件事情，那麼我是不是也應該做呢，每天做，習慣養成了，跟媽媽比賽，會做的比媽媽還要好，不是嗎？因為孩子喜歡錶揚，喜歡模仿，所以千萬要樹立好的榜樣，有什麼樣的家長，就有什麼樣的孩子，孩子的獎勵不是用物質換來的，而是真正的表揚！

冉瑩穎在一檔真人秀節目中，向觀眾展示了他們家的物質獎勵制度。

冉瑩穎希望孩子知道掙錢多麼不容易，於是告訴軒軒和皓皓，要自己掙得零花錢，再用零花錢給自己買玩具和零食。

她還制定了整套工資制度，並畫在黑板上，比如整理房間可以得到18塊，掃地可以得到10塊等。

而同時，為了讓孩子瞭解助人為樂的概念，她又規定，如果孩子自發地幫助家人做事，那就不會有工資。

那麼孩子在這套激勵機制下，有參與到家務中來麼？答案是並沒有。而且，由於沒有”好好打工”，軒軒和皓皓沒有存到足夠的錢買玩具，兩個人都在超市玩具架前耍賴大哭。

而此時，冉瑩穎還在和孩子做計算題，告訴孩子玩具多少錢，他們掙了多少錢，還差多少錢... …

一切似乎只和錢有關，卻忘記了教導孩子什麼是在公眾場合應該有的行為，和家長有了意見分歧時又該如何好好商量。

我很想問問冉瑩穎，如果等她老了病倒在床上，孩子也要發了工資才肯來照顧她的時候，她是否會後悔多年前自己的這套獎勵制度？

本想把獎勵作為激勵孩子的手段，卻讓所有的良好行為都成了一種交易。

更有效的做法是什麼呢？

是逐步用鼓勵替代獎勵。

做好鼓勵的第一步，就是看見孩子的優點，無論大小。

我的一個學心理學的朋友，曾在家給自己的孩子弄了一個“鼓勵簿”，裡面專門記錄孩子做到的好事，比如小時候的“收好玩具”、“學會自己刷牙”，到再大一點的“每天堅持練鋼琴”、“學會了切土豆”等。

每次她的孩子看見自己做的一件小事，不但會被媽媽注意到，還能鄭重其事地被記錄下來，內心都感覺非常自豪。這也不斷激勵著她去做得更多更好，最終成為大家眼中的“別人家的孩子”。

第二步，如實告訴孩子自己的感覺。

美劇《摩登家庭》裡面的父母，總是會和孩子交流自己的感受。比如劇中的媽媽會和幫忙打掃的孩子說，“你把房間收拾的很乾淨，這讓我舒服多了！”

作為在傳統中國家庭長大的孩子，除了高興的表揚和生氣的批評，我們父母從未在孩子面前展示過自己的其他情緒。但是換個角度想，批評和表揚暗示的都是高高在上的評價，而和孩子平和地交流情緒與感受，卻是尊重孩子的一種表現。

而孩子只有在不被評價、平等對待的時候，才會願意承擔起自己真正的責任。

最後一步，要記得感謝孩子。

在物質充裕的現代社會，物質獎勵能帶來一時的滿足，卻不能持久。只有正確使用鼓勵，才能有助於孩子尋找到自己的歸屬感和價值感，給他們帶來幸福感和長久的動力。

當然啦，也不是任何事都要用金錢去對待。凡事也不能走極端。有些家長洗個碗2元，拖個地3元，背個英語單詞3元，寫篇作文5元，什麼都明碼標價，每一樣都要討價還價，這才是造成孩子唯利是圖的原因！這樣的孩子才真的一點內驅動力都沒有！咱們必須使好錢這個工具，讓孩子明白有些東西你必須長期堅持付出勞動，並創造價值才有收穫！

家長讓他明白什麼是責任和義務，家務，寫作業，學習本就是他應該承擔的責任和義務，因為家不是一個人的，學習更是自己的事情，所以這些無需付費。但是在他付出勞動，取得比較大的成就的時候，那應該是給予獎勵的。不然那麼多高校為什麼要設立獎學金呢？

不需要。這樣會養成孩子凡事都會和你討價還價，把金錢看得過重，不利於孩子的身心發展和成長。對孩子來說，最好的獎勵是陪伴，是語言的交流和肢體的互動。比如，和孩子一起讀書、畫畫、唱歌、運動，不僅僅當好父母這個角色，還要成為孩子的朋友，夥伴，是閨蜜和鐵哥們的那種，共同分享和分擔所有的快樂與不快樂。這要比物質獎勵重要得多，是每個孩子心中的企望和期盼。