這也是一種學校的創新，有助於學生的視野開拓。這是教育的改革與對標國外，我認為還是很好的。但是應該根據家庭的實際情況報名參加。畢竟花費還是蠻高的

遊學是一種教育資源的投資和獲取。

無論是青少年的遊學，還是成年遊學，歸根到底都是一種對教育資源的獲取方式。這也是遊學和旅遊在本質上有所區別的最大的一點。

那麼遊學的精神是什麼呢? 我個人把遊學分為輸入和輸出兩個階段。其實很好理解：在輸入階段，就是個人作為一個獨立的個體在不同的教育資源的體驗、深入學習之後容納為個人知識體系的一種過程，這是一個外在客觀世界對個體的輸入，是個體對外在客觀世界的吸納、消化、吸收，最終又成為個體不可分割的一部分的過程。

在輸出階段，其實，這就要說到一開始的孔子周遊列國，大家都知道孔子去周遊列國了，但是大家都忽視了一個最重要的點，那就是孔子一路上都在宣傳儒家思想，而且不單單他一個人，他所影響的人，他的弟子都跟隨他再遊歷的同時，在散播自己的價值觀。這就是我要說的輸出階段，終究當吸納到一個階段時，個體會形成自己的知識體系，自己看待世界的方式，自己處理事情的方式，也就是我們現在說的，人生觀，世界觀，價值觀，但單單行成這些還不夠，要能夠再輸出出去，影響到更多的人，才是我個人所認為的遊學精神的所在。

個人感覺這些遊學活動表面意義大於實際， 就是出國幾天能學到什麼呢？而且去的很多都不是核心的地區，如果你能夠在裡面生活一個月，和他們土族居民在一起，那樣肯定會有增加見識，如果沒有那麼去了，就當旅遊了，只是提高了價位而已

現如今，學生一般有兩種大家認為的校外活動，一是教育部、國家發展改革委等11部門要求的中小學生研學旅行活動，透過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗，提升中小學生的自理能力、創新精神和實踐能力。

另外一種是目前高校、少年宮、學校社團、校外培訓機構等組織的純粹的“遊學”活動，是讓孩子離開自己熟悉的環境，到另一個全新的環境裡進行學習和遊玩，既不是單純的旅遊也不是簡單的學，在學習之中潛移默化的體驗人生，在體驗當中學習。遊學的本質是文化的融合，遊學是協助學員開闊視野，培養國際觀和樹立堅韌的世界觀的一種絕佳方式。

根據你的描述，我覺得更有可能是前一種，因為研學一般家長無需過多關注，都是學校集中組織的；後一種一般是家長自願報名參加的，費用不低，所以很少有學校統一組織，最多徵求家長意見。

從現實上來說，此類活動肯定都有正面意義，但是針對不同的家庭和孩子，要具體來看。比如一些孩子鎖定牛津、劍橋；暑期的遊學活動可以提前體驗學校的氛圍，不失為一種很好的安排。研學活動一般在學校所在城市周邊，不會超出一天的行程，單程一般不會超過4個小時，更多的是培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，以德育或實踐體驗為主。以上希望對你有幫助！

遊學活動本質是讓孩子透過實際的見聞增長知識，但是在實際操作的過程中已經基本變成了單純的旅遊，而失去了教育學習的意義。

讀萬卷書，行萬里路

暑期“遊學”已逐漸成為中小學生的熱門選擇

“遊學”對中小學生的健康成長有著積極作用

還能讓學生們在遊學中更加的親近自然

拉近與歷史的距離感

隨著“遊學熱”的日益升溫

接踵而來的遊學問題也是隨之體現了出來

近些年，隨著遊學成為一個熱門的假期專案，讓不讓孩子去遊學，甚至去不去國外遊學，成為不少父母面臨的新選擇。

遊學成為不少中小學生假期生活選擇，參與學生呈低齡化趨勢

北京市民劉先生，也遇到了相同的煩惱。“孩子說，隔壁雯雯暑假去了日本遊學，同班的淘淘去了歐洲，而他只去了張家口姥姥家玩兒……”劉先生很無奈，動輒三四萬元的團費，對他來說不是小數目，但看著渴望出國遊學的兒子，他只好保證：“明年暑假一定讓你出國遊學！”

天津的李女士，兒子讀六年級，今年暑假去了澳洲遊學。從三年級開始，幾乎每個假期，兒子都要參加學校組織的研學旅行。“孩子開闊了視野、增長了見識，也提升了團隊意識和自理能力。”李女士說，只要在家庭經濟條件能承受範圍內，她都會支援孩子多出去開闊眼界。

近幾年，去國內外各地“遊學”或曰“研學旅行”日益流行。開啟某知名旅行社網站可以發現，“遊學”和“跟團遊”“自由行”等旅遊專案並列，被單設為一個欄目。“英國劍橋牛津15天夏令營”“呼倫貝爾7天6夜親子營”“遊學類清北名師夏令營”……100多項在售的國內外各類遊學產品五花八門，產品來自20多家不同的機構。

“中國現有K12階段(即幼兒園—12年級)人數約1.8億，遊學、夏令營參與比例預計在5%左右，近1000萬人次。預計三年內，參與比例有望達到10%以上，前景廣闊。”攜程旅遊日前釋出的《2017—2018年度中國遊學旅行報告》稱，“越來越多中國家庭青睞去國外參加遊學、營地類旅遊，2018年預計規模達到100萬人次，收入超過300億元。”報告還指出，“遊學業務以每年超過100%的速度成長。”同時，價格更親民的國內遊學的增長率是出境遊的2倍以上，達到120%，人均團費在4200元左右。

“無論是國內還是海外遊學，孩子的年齡都向低齡化發展。”攜程遊學平臺負責人張潔說，“使用者資料顯示，2017—2018年度，使用者初次體驗海外遊學平均年齡在12.1歲，初次體驗國內遊學產品平均年齡在8.8歲。相比2015—2016年度分別下降0.8歲和1.2歲。”

遊學能增長見聞、提高素質、激發志向，但應理性對待，避免跟風攀比

“當然要肯定遊學活動的合理性。”在中國青少年研究中心副研究員洪明看來，中國自古以來就有“讀萬卷書，行萬里路”的傳統，讓孩子走出校門，走進社會、自然，是重要的學習方式，也是學校課堂的有益補充。

“去年參加山區體驗夏令營，我感受到了生活的不易，更理解父母的辛苦，也學會了感恩、不怕困難的生活態度。”北京孩子小趙說。

“我們遊覽了故宮、長城，坐了高鐵、地鐵，參觀了北大、清華……太棒了！我以後也要到北京上大學！”正在清華校園裡參觀的河南農村小學生豆豆，提起北京之行讚不絕口。

“總的來說，遊學是一件好事。參觀革命聖地或者歷史文化古蹟，能接受愛國主義教育、瞭解祖國優秀傳統文化；走出國門，能瞭解異域文化、開拓視野、增長見識；到野外接受生存訓練，能夠強健體魄、增強團隊協作意識……”中國旅遊研究院院長戴斌表示，從國際經驗來看，遊學對大中小學生的健康成長都有積極的促進作用，透過旅遊來增長見聞、提高素質很有效果。

“遊學對於中小學生的成長來說，不僅僅是增長見識而已。”北京大學教育學院研究員盧曉東認為，“我們在研究中注意到，變化的環境能夠給孩子腦部細胞帶來刺激，提高其思維能力。”盧曉東說，遊學還有助於啟發某種志向，“比如，參加北大清華遊、哈佛耶魯遊，在厚重、悠久的校園裡，孩子能夠隱約地生出某種志向，產生對文明、知識的崇拜，這極有可能改變孩子的一生。

當然，遊學熱之中也存在著一些不規範的現象，同樣值得關注。“有些機構發展研學旅遊，過於強調經濟導向、旅遊線路安排，對遊學過程中教育、科技、文化、民俗等方面的重視程度相對比較薄弱。”戴斌舉例說，到博物館、美術館、科技館遊學，並不只是看看而已。要想達到預期效果，必須對組織者和接待人員有相應的要求。孩子們去看一個科技館，是走馬觀花地看，還是請專業的科普人士做講解，差別很大。他認為，“在這些方面，遊學專案還有很大提升空間。”

同時，遊學熱之中還有盲目攀比的情況：別人家的孩子去國外，自己也得去；別人去遠端，自己也得去；別人坐飛機，自己也要坐飛機……“這樣的攀比會加重家庭的負擔。”戴斌建議，“整個社會，包括旅行社和家長、孩子，都應對遊學有一個客觀理性的態度，因人而異、不應跟風攀比。”

建議制定行業標準、嚴格資質管理、加強立法規範等，為遊學織密“安全網”

“我們孩子去年報團參加國外遊學，‘遊’得太多，‘學’得太少，兩週的行程，走馬觀花，幾乎是名校‘一日遊’。孩子疲憊不堪，收穫也有限，但價格不菲。”一位家長吐槽。

“組織遊學的機構太多：公私立學校、教育培訓機構、旅行社、留學中介機構、專職遊學機構、網路電商平臺……各種各樣，也不知道這些機構到底有沒有資質，安全性如何？”一位正為孩子挑選遊學專案的家長也是困惑不已。

的確，遊學不同於普通的旅遊產品。目前，行業門檻較低，缺乏規範和標準，遊學組織機構、從業人員的資質都缺乏稽核。

●“首先，要制定相應的標準。”戴斌說，教育部等11部門曾印發《關於推進中小學生研學旅行的意見》，起到了積極作用，但美中不足，這只是個政策性檔案。研學旅遊究竟怎樣設定內容，收費標準如何，如何保障安全？都應該有相應的規範，最好能夠出臺國家標準。

●“其次，既要發揮市場的作用，同時對於遊學的組織者，應該由教育和旅遊行政主管部門進行規範管理。”戴斌建議，最好出臺具備資質機構的正面清單，對於不能夠按標準來執行的組織者，實現負面清單制度。

●“加強監管部門的國際合作，同樣非常重要。”戴斌認為，越來越多的學生到境外去遊學，家長最為擔心的是品質和安全問題，加強國際監管合作，能更好地為學生遊學織密“安全網”。