語感＋答題模式套路

第一部分基礎知識題，佔總分值的24%

一、字音辨析題

易錯點：

口語和書面語的混淆。往往我們的口語表達方式和書面語是不一致的，不能因為平時的發音而錯選答案。

二、成語辨析題

易錯點：

望文生義。題目中越是想要你字面理解的成語越不正確，反而是陌生的成語往往是對的。

三、標點運用題

易錯點：

問號的使用。陳述性問句和選擇性問句並不能使用問號。

四、病句辨析題

易錯點：

語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯、

五、句子排序題

易錯點：

上下銜接不一致、陳述物件（主語）不一致、話題不一致 、前後句式不一致、情境不吻合、音節不和諧

六、課文理解題

易錯點：

往往因內容理解錯誤或是一字之差而選錯選項。

七、綜合運用題

易錯點：

未理解清題目的主題或規定範圍，往往會因為答題不全而失分。

答題技巧

排除法

最適用於選擇題。我們可以先排除一些自己知道的錯誤選項，在剩下的選項中再仔細推敲琢磨。

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第二部分閱讀理解題，佔總分值的34%

一、古詩文閱讀

易錯點：

古詩煉字、主題思想提煉最易出現差錯。

答題技巧：

1、註釋一定要看，往往會交代作者寫詩的時代背景；

2、抓住關鍵詞找出詩人的感情思想，確定答題方向。

二、文言文閱讀

易錯點：

古文中的一字多義、主謂倒裝、賓語前置、狀語後置等倒裝句。

答題技巧：

1、將已有註釋代入文中幫助理解；

2、套用學習過的文言實詞的意思，聯絡上下文檢驗；

3、翻譯句子應在直譯的基礎上意譯。

三、現代文閱讀

易錯點：

詞語的理解、人物形象分析、修辭手法賞析、描寫手法賞析、文章主旨理解等。（往往因為回答的不全面或理解錯誤而失分）

答題技巧：

1、詞語理解：

先解釋詞語的本義，再聯絡詞語的具體語境，結合作者觀點、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應的闡釋。

2、人物分析：

從人物的肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等入手，將描寫與所表現出的優秀的品質一一對應，不能張冠李戴。再揣摩人物形象，分析人物描寫中揭示的內涵，即個性特徵及形象的意義。最後體悟作者的創作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。

3、修辭手法賞析：

比喻、擬人：生動形象；　

答題格式：生動形象地寫出了＋物件＋特性。　

排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成；　

答題格式：強調了＋物件＋特性　

設問：引起讀者注意和思考；　

答題格式：引起讀者對＋物件＋特性的注意和思考

4、描寫手法賞析：

先回答運用了何種描寫手法，再結合具體語境表現了人物或事物怎樣的特徵，烘托了怎樣的情感或思想。

5、文章主旨理解：

寫人為主：文章透過敘述主人公的什麼事件（內容）+表現出主人公怎樣的思想品質（或表達了作者對主人公怎樣的思想感情）

記事為主：透過敘述什麼故事（內容）+告訴了我們什麼道理。

寫景狀物：透過描寫了什麼景或物（內容）+抒發了作者怎樣的情感（或者寄託了作者怎樣的思想感情）

老穆解析

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，若想語文學的好，必定要費一番苦功夫的。

語文成績好，不僅功在課堂、學校，更在於家庭學習、社會體驗和閱讀堅持。

故此，有的學生，看似不努力，實則暗暗發力，只不過你看不見而已。

穆老師認為，語文學習，不僅僅靠努力就能學好的，更要靠方法、技巧及思維能力。

比如做現代文閱讀，如果你沒有掌握方法和技巧，就算你再認真，也是無濟於事！

穆老師就舉個實際案例吧！

比如外國小說閱讀《一個聖誕節的回憶》，裡面有這樣一道題，如下：文章如下：〖試題分析〗若想解答此題，首先你得知道“探究題”有哪些型別，每一種探究題該如何做答。

根據分析，本題為效果類探究題

〖效果類探究題知識點〗

〖具體解析〗

〖1〗手法角度——呼應開頭

〖2〗環境角度——衰景襯哀情

〖3〗人物角度——我朋友的話語與清晨氛圍有較大的反差

〖4〗情節角度——體現不明顯，故略去

〖5〗主題角度——對“我的朋友”不捨、留念，對“我的朋友”離世的難過、痛苦、懊惱之情，對“我的朋友”那種樂觀生活態度的讚美······情感複雜且強烈，並沒有流露過多的傷感，在語言上有所剋制。

同學們，語文答題，還必須具備命題者思維和反命題思維，講究邏輯性與條理性，人文性、歷史性、哲學性等的統一。

親愛的朋友們，你們清楚了嗎？加油哦！

不知題主指的是哪個年齡段的孩子，我家大寶今年四年級，我就拿我家孩子為例，來說說我的看法。

我家大寶的語文成績在班裡名列前茅，而且也是班裡的作文之星。這次期末考試，大寶的語文成績是95分，語文老師對孩子說還欠她兩分，意思就是這次語文可以考到97分。對於一個四年級的孩子來說，作文滿分，語文成績95分，作為家長，我還是比較滿意的。

總結孩子語文成績的優秀，我覺得和從小的一些習慣有很大的關係：

1、閱讀習慣

孩子還很小的時候，我就給孩子買一些繪本。剛開始的時候，孩子不喜歡讀，甚至還會撕書。看著新買的書被孩子撕得稀巴爛，真想揍她一頓。但是，後來透過不斷給孩子講，不斷磨耳朵，孩子後來會不由自主地自己拿起書來讀。

所以閱讀習慣的培養是需要一個過程的，不要在還沒有開始就放棄。閱讀習慣是一個人一生都會受益的好習慣，一定要給孩子機會。俗話說，”沒有白讀的書，也沒有白走的路“，書讀多了，對於語文成績的提高大有益處。

2、突發奇想

語文成績好的孩子，都喜歡想象。家長有的時候可能會覺得孩子是在“胡言亂語”，其實孩子的想象力很豐富。比如我家大寶，小時候很愛“編故事”，她總是突發奇想，把一些不著邊際的人物結合在一起，自己創造故事情節。有的時候她編的故事讓我啼笑皆非，但是我從來不打擊孩子的想象，想讓孩子思維敏捷，就要鼓勵孩子突發奇想。

不管什麼時候都要給孩子突發奇想的機會。比如公園裡看見一群小螞蟻，孩子會想象螞蟻是在找媽媽？看見水中游來游去的魚，孩子會想象它們是在進行一場比賽？……孩子每一個新奇的想法，都是孩子創造力的表達。

3、基礎知識

漢語是我們的母語，課堂上老師把課文講得很透徹，每個孩子都能夠聽得明白，但是往往忽略了一些基礎知識。考試前夕，在接孩子的時候，有的家長說自家孩子連生字還不會背寫。生字都不會背寫？還怎麼考試。

我檢查我家大寶生字從來都不會”寫“，而是”說“。孩子作業多，我們可以理解。寫完作業孩子已經沒有力氣背寫生字，我就提問，孩子”說“就可以。比如問孩子”闖“字怎麼寫？她只要回答”門“子裡面一個”馬“就可以了。

對於孩子的語文成績大家都有什麼好的方法呢？咱們可以來探討一下哈！

原因很簡單，這孩子有著深厚的閱讀習慣。

生活中，我們發現有些孩子其它科目成績平平，但語文成績卻一直很優秀。再一深究，你會發現這個孩子有個特點，那就是，非常愛讀書，尤其是各類文學書。為什麼呢？

首先，語文是一門語言，而書籍裡面匯積的全是語言的精華，內容涉及，上至天文地理，下至人類上下五千年，人類文明的各種思想，智慧都被囊括其中。

愛讀書的孩子，吸收的不僅僅是書面語言的表達能力，更多地是汲取了書中的思想和智慧，孩子的精神層次和人文素養在讀書中得到了極大地提高。

而語文的命題，現在已經越來越向靈活性，綜合性方向靠攏，而這樣的方向，其實考察地就是孩子的人文素養和精神層次。所以，愛閱讀，語文成績好，那是水道渠成的事。

其次，閱讀是提高書面表達的最佳最有效的途徑，而語文的學習，考察的就是學生的書面表達能力。語文考試，離不開書面表達，尤其是閱讀理解，寫作文這些大題，分值高。對於平時不讀書的孩子來說，他理解題目的深度不夠，再加上書面表達能力的欠缺，當然就拿不到高分了。而有閱讀習慣的孩子，因為總看書，詞彙量豐富，語感好，所以書面表達起來就顯得特別輕鬆，信手拈來！

閱讀就是這麼神奇，學好語文其實也就這麼簡單，培養孩子一個深厚的閱讀習慣，這是最好的辦法！

語文學習主要考察的是孩子的知識積累，理解能力，文化素養等，所以當語文成績出現問題，提升也是最難的！

語文學習絕不是一朝一夕的事情，需要長期的積累，而這並不是說不是說每天都要花大量的時間學語文，而是重在堅持，重在點點滴滴的積累。即便每天只花30分鐘，只要堅持下去，就肯定能看到成果。

所以孩子平時不怎麼學習語文，但是成績還不錯，說明孩子的知識儲存，語文素養還是不錯的！

本人上中學時就是這種，平時沒多少時間學語文，作業有時能做完有時做不完，但語文成績一直不錯，尤其到高二高三這種情況更明顯，高考語文班內第一，並且拉別人不少。後來回想原因，就是大量的閱讀課外書，尤其是文學書，並且用心體會、用心感悟，不僅是用腦子思考，還要用心靈去體會，把讀的文章融化成內心深處的東西。這聽起來是不是有點兒玄？

語文是工具性學科，因人而異，有的孩子從小生活的環境，接觸的人或事如果都非常有利於語文素養的提高的話，自然在語文成績方面就會很優秀。

我是一名小學老師，用得實際經驗來說說這個問題。

小學語文試卷分基礎題和閱讀寫作。

在1-2年級，基礎分分值很高，只有在課堂上好好聽課，課下認真練習鞏固，語文成績都不會太差。低年級閱讀還停留在從文中找答案。加上現在得幼兒園大都小學化，所以在低年級語文拿高分是很容易得。我們班期末得滿分得也有十幾個。

而3年級以上，除了把基礎知識學紮實外，需要大量的閱讀讓孩子思維、閱讀能力提高。在三年級上冊得期末考試中，語文最高分98分，這個學生平常特別喜歡閱讀，大量的閱讀能提高寫作能力。有些學生家長每天聽寫、抄寫，就這樣成績還是沒辦法提高。

人家不是不努力學語文，而是把學語文得功夫下在平時。想取得好成績沒有捷徑。

六年級語文96.5數學100英語100！大量閱讀中外名著可以開發記憶能力，每天做奧數題培訓邏輯思維能力，每天英語閱讀和單詞，繪畫鋼琴……